年幼兒園的承諾書 幼兒園承諾書

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幼兒園的承諾書篇一

隨著教育改革的廣泛和深入，以及教師專業化水平的提高，專家型教師逐漸成為現代教師的代名詞。專家教師，是指那些具有良好的知識結構，在教學中富有創見，能根據課堂情境的變化采取及時而有效的措施保證教學順利實施的教師。由于專家教師使常規課堂活動自動化，這就使他能把有限的心理資源應用于富有創造性的教學活動中，從而表現出對幼兒的需要更敏感，更能滿足幼兒的個別需要，能時刻記住課堂教學的主要目標，采用靈活而適當的教學策略，幫助幼兒克服理解中的難點，順利達到教學目標。專家教師的培養可以通過系統的理論學習、完善的技能訓練、科學的自我反思和自覺的科學研究四個方面來實現。我作為一名具有教育教學經驗的幼兒骨干教師，在今后的發展中，將努力從成熟期教師向專家型教師過渡，因此，我要努力做到：

在教師群體中發揮表率作用，在政治思想道德方面、身體和心理方面、科學文化知識方面以及職業能力方面為一般教師樹立榜樣。

通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。

努力學習科研知識和方法，具備一定的科研能力。把對自己教學實踐的反思、質疑和探討作為專業進一步發展的基礎；培養研究自己教育實踐的信念與技能；有在實踐中對教育教學理論進行質疑和檢查的意向；愿意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學實踐。

理論與實踐是相互依存的，具有共生性。因此，我要不斷培養自己對相應的的教育事實的科學 認識，而且培養自己從經驗性認識轉化到理論性認識的能力，并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認 識能力，努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法，使自己在教育科研中產生的觀點和理論運用到實踐中去檢驗、驗證。

在教育教學和科研上帶動教師群體集體提高，形成良性循環。

幼兒園的承諾書篇二

為明確責任，切實抓好幼兒園安全穩定工作，確保幼兒園安全穩定，按照“誰主管、誰負責”原則，本人承諾如下：

1、本人是汝溪絲廠幼兒園安全穩定工作主要責任人，對我園安全穩定工作負主要責任。

2、本人對參加的幼兒園安全穩定工作會議、幼兒園下發的安全穩定宣傳資料、安排的安全穩定工作教育事項等，保證第一時間傳達到全班學生及學生家長。

3、自覺參加幼兒園召開的安全穩定例會、護校巡邏、教師家訪等會議和活動。自覺收集安全信息并報送幼兒園安全辦公室。班級制定各項安全管理制度、警示標語、班級預防惡劣天氣學生上下學處置工作預案。

4、班主任教師負責本班每周的安全排查，做到按照幼兒園要求橫向到邊、縱向到底的原則要求，對本班范圍內各類安全穩定隱患進行拉網式排查，并及時上報幼兒園，做到不放過任何一個角落，不放過任何一個環節，確保不留任何死角。

6對本班幼兒做好護送制度。

7、在本班發生安全穩定責任事故時，本人同意按照相關規定（縣教委）接受相應處理。

8、本承諾書一式二份，幼兒園和教師各執一份。

忠縣教育委員會 學校 忠縣汝溪絲廠幼兒園

責任人（班主任)簽字：

年 月 日

幼兒園的承諾書篇三

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教育事業是神圣的,教師的職業道德是崇高的，教師的責任是重大的。為了提高教師自身的思想道德素養，全面提升，我們全體教工向社會、家長、孩童鄭重承諾：

1、為人師表，使用規范的職業用語;不歧視孩童，不說傷害他人自尊和心靈的話。每天面帶微笑，親切和氣地對待每一位孩童和家長。

2、關愛每一位孩童，尊重孩童的人格和個性。不對孩童體罰和變相體罰，不得以任何理由剝奪孩童的活動權利。

3、尊重每一位家長，熱情禮貌地接待，不指責訓斥家長，不把教師的責任推給家長，婉言謝絕家長的禮物和宴請，與家長保持正常的關系;保持家園聯系，每學期至少對每個孩童電訪一次。

4、自覺遵守園內的規章制度，嚴格執行教育教學常規，認真制定活動計劃，做好課前準備，組織好每一次活動，努力提高自身的水平。

5、團結協作，互相關心，不搬弄是非，不做有損學校聲譽和家長利益的事。

6、做好家長學校工作的管理與落實，有目的的開展各項家長活動;堅持每月兩次的園長接待日工作，主動與家長進行溝通，定期通過多種形式聽取家長對孩童園管理、保教、服務等各方面工作的意見和建議，拓展服務功能，提高服務質量，滿足家長的合理需求。

7、認真晨檢，熱情親切了解詢問孩童身體狀況，仔細做好藥品接受、保管和服藥工作，不漏服、不錯服。堅持為有特殊需要的孩子。8、為孩童的健康成長和生活、活動需要，及時提供物質上的保證;保障孩童在安全、舒適、愉快的環境中身心健康成長。

9、對孩子的生活護理做到：

(1)及時為大小便在身的孩童擦洗干凈后更換清潔的服裝，換下的衣物再讓家長帶回。

(2)保持孩童在園內的儀表整潔和健康，保持不外露肚皮，不披頭散發，不反穿服裝和鞋子，不散落鞋帶，不滿臉污垢。

承諾人：

日期：

幼兒園的承諾書篇四

為了保障全園師生員工健康地學習、工作、生活，促進幼兒園各項工作順利開展，防止食物中毒事故的發生，幼兒園食堂向全體師生做出以下鄭重承諾：

一、服務態度承諾:

1.全體員工一律使用文明用語，禮貌用語(用語要規范，語言要標準，態度要熱情)，禁用服務忌語，努力提高服務質量，搞好優質服務。

2.加強員工培訓、提高人員素質，避免“打錯卡”現象發生;如果出現多打的問題，愿意接受錯一賠二的處罰。

3.在任何時候任何情況下，員工不與師生爭吵或者打架斗毆，做到打不還手罵不還口。

4.對師生反映的任何問題，努力做到及時解決妥善處理。落實首問負責制。

5.在規定的營業時間內，要穿工作服，戴上崗證，衣著整潔，穿著整齊，符合工作要求，不準脫離崗位、串崗和出現無人打飯現象的發生。

二、服務質量承諾：

1.所有主副食品，決不私自提高價格，讓師生感受到實實在在的服務和享受明明白白的消費。

2.嚴把質量關，保證銷售或使用的食物無變質、過期，不合格，禁止銷售“三無”產品。

3.努力增加花色品種供應，不斷推出新菜品，調整新花樣，積極引進不同風味，不同特色的菜肴。

4.師生就餐時，菜肴出現變質或有泥沙，雜草、蟲子、頭發等，就餐師生有權要求退換，餐廳人員積極負責退換，并接受有關部門處理。

以上各條，本食堂保證做到，請全體師生監督，如有違犯，甘愿受罰。

為進一步做好幼兒園食品安全管理工作，維護在校師生食品安全，預防食物中毒及食源性疾病的發生，本幼兒園特做如下承諾：

一、我單位持有《餐飲服務許可證》，不擅自改變加工流程。

二、嚴格遵守《中華人民共和國食品安全法》等相關法律、法規，對我校食堂的食品安全負責，承擔食品安全第一責任人的責任。

三、做好營養餐的食品安全工作，加強營養餐的采購驗收登記、使用、留樣環節的管理，承擔因營養餐管理不當所造成的食品安全事故的責任。

四、嚴格執行從業人員健康管理制度，定期進行食品安全知識培訓。所有從業人員持有效健康證上崗，并保持良好的個人衛生習慣。

五、保證食堂內外環境整潔，采取有效的防蠅、防鼠、防塵設施。

六、建立食品進貨查驗和索證索票購進記錄登記制度，不購進、不使用、不經營腐敗變質、有毒、有害、來歷不明等不符合食品安全標準的食品和食品原料，不使用不符合國家標準的食用油、食醋、醬油，不使用毒死、病死或死因不明的畜禽及其它制品。

七、食品制作過程規范并符合食品安全要求，不使用過期變質和被污染的食品，不使用非食品用具及容器，包裝材料，不使用未經消毒合格的餐飲具、工具、容器。

八、嚴格按國家規定使用食品添加劑，做到專人保管，專柜存放，在食品加工過程中不使用非食品原料加工食品，不濫用食品添加劑。

九、做好留樣工作，每餐每樣至少留樣100g，密封冷藏保存48小時方可進行處理。

十、嚴格落實餐(飲)具清洗，消毒及保潔制度。按照規范流程洗消餐(飲)具,未經消毒的餐飲具不得供顧客使用。

十一、按國家要求處理餐廚廢棄物，并和處置單位簽訂餐廚廢棄物處置協議，確保規范處置餐廚廢棄物，并做好餐廚廢棄物處理記錄。

十二、發生食品安全事故時，須立即報告主管部門，不謊報、瞞報、遲報，并采取有效措施控制事態的發展擴大。

本單位將嚴格履行以上承諾，自覺接受社會和食藥監管部門的監督，對全園師生負責，對社會和公眾負責，保證幼兒園食堂的食品安全。

單位（蓋章） ：

（校長）負責人簽名：

年 月 日

幼兒園的承諾書篇五

新的學期、新的氣象、新的挑戰賦予我們的是新的責任。白雀幼兒園迎來了嶄新的20xx年。為貫徹落實教育系統黨風行風建設的精神，全面推進我園行風園風建設，辦人民滿意的教育、創人民滿意的幼兒園、做人民滿意的教師，全面提升師德水準，弘揚高尚師德，抵制不良師風，建設一支職業道德優良、業務精湛、忠于黨和人民教育事業的高素質的教師隊伍，我園現特向社會、家長公開作出承諾，并接受監督：

一、為人師表。使用規范的職業用語；不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不說傷害幼兒心靈的話。儀表端莊，舉止文明，穿戴大方得體，體現教師形象。愛崗敬業，全心全意為人民服務，并保持一種積極向上的人生態度，不計較一時的成敗得失，在工作中磨練自己的意志。

二、關愛幼兒。每天面帶微笑，親切和氣的對待每一位幼兒和家長。尊重幼兒的人格和個性，不體罰或變相體罰幼兒。真愛無價，用愛來感化，用愛來包容，用愛來溝通。我們的孩子還是未董事的孩子，與他們交流有一種最容易接受的語言——————真愛。

三、廉潔從教。遵守教師職業道德規范，認真履行教師職責，無償的為家長提供滿意的服務，自覺維護教師形象。為人師表，廉潔自律。遵守教育教學常規制度，認真履行職責，義身作則，不遲到、不早退，不再上班時間做與工作無關的事情；不從事有償家教，不向家長索要財物，不接受家長禮物和宴請，堅決抵制社會不良影響。

四、愛崗敬業，樂于奉獻。對待工作認真負責，不分份內份外，不計較個人得失，樂意為幼兒、為他人、為集體奉獻自我。

五、團結協作，互相關心，不搬弄是非。有大局意識，不做有損幼兒園聲譽和家長利益的事。

六、勤奮好學，精益求精。堅持不斷的學習，刻苦鉆研，更新知識結構，提高自身素質和水平，深化教育教學改革。潛心鉆研，精益求精。邊實踐邊教學，邊教學邊反思，使自己的教學觀念不斷更新，教學水平不斷提高，努力形成自己獨特的教學風格。

七、為幼兒的健康成長和生活、活動需要，及時提供物質上的保證；對園內的各項設施設備定期做好保養和維修工作，保障幼兒在安全、舒適、愉快的環境中健康成長。

我們決心：踐行莊嚴的承諾，付出全部的心血，在幼教園地百花園中編織七彩人生，以良好的師德形象，贏得家長的尊重和社會的認可。

xxx

20xx年 x月 x日

幼兒園的承諾書篇六

為了認真貫徹落實國家關于教育收費的政策法規， 認真執行學校關于制止教育亂收費的有關規定，為人師表，關愛學生，。服務家長， 辦人民滿意的學校，本人鄭重承諾：

一、嚴格執行國家教育收費政策，認真履行教書育人的職責，配合學校做好各種國家教育收費政策的落實。

二、認真學習省、市、有關部門關于教育收費的文件要求，嚴格按照教育局、財政局、物價局規定的收費項目和收費標準收費，不擅自設立收費項目、不提高收費標準、不搭車收取任何費用。

三、 不向學生推銷圖書、輔導材料、練習題；不收取試卷費。 不利用不正當手段向學生強行推銷或授意向學生推銷教育教學用品、學習用品、生活用品等。

四、嚴格執行學校收費管理規定，堅決抵制任何部門和單位的亂攤派。

五、不隨意收取服務性收費、代收費，嚴格按照文件標準和學校要求收取。

六、不參與舉辦尖子班、奧賽班、補課班、不搞有償家教。

七、自覺接受學校與師生、家長的監督，實施"陽光收費"。

八、凡違反規定的收費，學生與家長有權拒交，并可向學校及上級主管部門反映。本篇文章來自。凡違反承諾內容一經發現亂收費的，嚴格按照相關規定自覺接受處理。

以上承諾面向社會公示，以接受學生家長和社會監督。

承諾人：

幼兒園的承諾書篇七

本人在成為xxx市府機關孩童園教師后，保證嚴格遵守教師職業道德，全面規范師德行為，努力做一個“為人民服務和人民滿意的教師”。現向孩童園承諾如下：

一、要關愛孩童，尊重孩童人格和個性;不準體罰、變相體罰孩童，不得以任何理由，剝奪孩童學習的權利。

二、要為人師表，使用規范的職業用語;不諷刺、挖苦、歧視孩童，不說傷害孩童自尊和心靈的話。

三、要自覺遵守學校規章制度，嚴格執行教育教學常規，努力提高教育教學技能，不增加孩童過重課業負擔。

四、要團結協作、互相關心;不搬弄是非，不做有損孩童園聲譽的事。

五、要尊重家長，熱情接待;不準指責、訓斥孩童家長;不把教師的責任推給家長。

六、要與時俱進，更新教育觀念;不要安于現狀，不守“攤子”、守“點子”，不思進取。

七、要廉潔從教、依法執教;不搞有償家教、不接受家長禮物和宴請。

八、要儀表端正、舉止文明;不穿戴與教師身份不符的服裝，不濃妝艷抹。

九、要遵紀守法，嚴格自律;不做違犯法規法紀的事。

十、要履行崗位職責;遇事不推委、不拖沓，及時處理教育教學過程

我決心：踐行莊嚴的承諾，付出全部的心血，在幼教園地百花園中編織七彩人生，以良好的師德形象，贏得家長的尊重和社會的認可。

承諾人：

幼兒園的承諾書篇八

本人受聘于xx孩子之家后，保證嚴格遵守教師職業道德，全面規范師德行為，努力做一個“為人民服務和人民滿意的教師”。現向幼兒園和社會承諾如下：

1.愛崗敬業：熱愛教育事業，熱愛幼兒園，自覺維護幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子提升自己的圣神事業。遵守幼兒園的'規章制度，嚴格自律，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意停調課和對工作敷衍，不在辦公室打電腦游戲，上網購物、聊天等，在教學活動中不出現使用通訊工具等影響正常教育教學的行為，工作不拖沓、不推拖。

2.依法從教、了解從教：全面貫徹國家教育方針，自覺遵守相關法規及幼兒園的各項規章制度，依法履行教師職責權利，自覺抵制社會不良風氣影響。不從事以盈利為目的的第二職業和有償家教等，不接受家長禮物。

3.熱愛孩子：關心、理解。尊重、保護全體孩子，維護孩子權益。注重激發興趣、培養習慣、發展能力，促進孩子主動、和諧、身心健康發展。尊重孩子個體差異，促進沒一位孩子發展，不出現歧視、諷刺、挖苦、侮辱孩子，不說傷害孩子自尊和心靈的話語，體罰或變相體罰孩子情況的發生。不得以任何理由剝奪孩子受教育的權利。

4.尊重家長：主動多渠道與家長練習、溝通、合作，接受家長監督，聽取并采納合理化建議，不把教師的責任推給家長。宣傳指導科學的教育思想和方法，有效發揮家庭教育資源優勢。

5.嚴謹治學：鉆研業務，參與教改，積極探索孩子發展、保教工作規律，自覺參加各類進修培訓，不斷提升專業水平及工作品質。

幼兒園的承諾書篇九

我園自20xx年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發展。

下面向大家匯報我們的一些做法。

1.園舍設施科學合理。

我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的塑膠場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。

多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發展提供了條件。

幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。

幼兒閱覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠”的讀書環境;豐富多彩的科學探索室，激發著每一個幼兒科學探索的愿望。

幼兒園的標志性設施——領航舵，它充分體現了幼兒園“為幼兒的快樂人生導航”的辦園理念，時時提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導航的舵手。

門廳外鮮艷的彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞著幼兒園從事的是陽光的事業。

孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。

2.走廊文化富有特色。

為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上張貼了“十個好習慣”“十個好品格”的內容，通過圖形并茂的畫面，引導幼兒養成良好的習慣和品格。

我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結”等民間藝術，進一步弘揚中國傳統文化，感受中國傳統文化的精美等。

走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。

3.班級環境寓教于樂。

幼兒園每個班級都會根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。

小班禮儀特色環境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。

中班的愛心教育特色，確立了培養幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內涵等等。

班級里各區角設置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。

1.制定發展規劃，形成共同愿景。

確立了“愛崗敬業、博學樂教、開拓創新、無私奉獻”的教風，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養目標。

2.打造快樂教師隊伍，倡導敬業樂業觀。

教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。

為此我們每學期都會組織教師學習快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。

同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。

為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態，園長和老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經常保持微笑;批評帶著幽默;講課生動有趣;喜歡體育運動;愿意讀書學習;凡事積極進取;有一點閑情雅致;有一大幫朋友;擁有一顆童心;了解孩子熟悉流行的事情。

在園長的帶領帶動下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

3.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。

幼兒園為了更好地實踐快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。

該實踐活動的指導思想是“快樂教育”，內涵是愛的教育。

為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規范》《愛心成就快樂教師承諾書》等規范細則，通過這些規范的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。

我們特別從入離園接待、教育教學、保育衛生等方面提出了“愛心教師的十個好細節”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“為幼兒洗凈晾干尿濕衣褲被褥”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現“細微之處見真情”。

每個學期，幼兒園都會評選出園級“無私奉獻獎”“最具愛心獎”等多個獎項，來弘揚良好地教學風氣。

4.開展專題活動，培養充滿愛心，懂得感恩的快樂團隊。

幼兒園每年都會安排富有意義的傳統活動，如教師節師德建設活動、新年愛的教育活動、教職工快樂運動會、快樂團隊培訓等。

每次活動我們都會賦予既定的價值。

如近幾年幼兒園的教師節主題分別為“愛與責任”、“感恩·責任·奉獻”、“責任·使命·未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節的深刻意義，每個主題也成為幼兒園每年師德建設的主題。

再如新年聯歡會，近年來我們的主題如“相親相愛的一家人”“愛讓我們在一起”“愛心成就快樂”等等，這些主題便體現了幼兒園快樂一家人的理念。

在組織形式上，我們充分發揮教師的`自主性，活動由她們自主設計、主持人由她們自主推薦，游戲由她們自己設計，場景由老師們自己布置，每次活動中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝，氣氛那么熱烈，場面那么感人，每一個人都會感受到集體的溫暖，一家人的融洽。

暑假期間，幼兒園都會組織團隊培訓，如帶教師們外出考察，增加凝聚力，帶教師到海爾培訓中心開展團隊拓展訓練等等。

老師們在一次次活動中，在一個個游戲情境中，切實的體驗到了作為團隊中每一個成員的作用，體驗到了團隊凝聚對團隊發展的力量。

1.提供學習機會，提高教師的專業素養。

為調動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們注重采取多種學習方式，如園本培訓、園外采風、菜單式自主學習、骨干教師講座互動等形式，不管何種形式的學習，教師都會制成學習反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內進行交流。

近些年幼兒園的培訓主題也非常廣泛，如“主題課程的實施”“環境創設和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對教師進行培訓與提高。

今年三月份山東省早期閱讀現場會在青島舉行，我們一行去了8位老師，帶回了早期閱讀的寶貴經驗，二次培訓，請專家到園指導，請家長參與，引發了幼兒園早期閱讀的熱潮。

今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子贈送了2本繪本，每個孩子的書都是我們精挑細選的，而且都不重樣，這樣我們在班里便建起了流動書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動，再在級部流動，最后全園都來流動。

每個孩子2本書，全園流動起來，每個孩子就可以看到近800本書。

我們不僅為孩子們精心選書，也為老師們挑選了大量的幼教前沿書籍，如《鷹架兒童的學習》《活動中的幼兒》《兒童的一百種語言》等等，我們為教師提供了諸如《論語解讀》《溫度決定健康》《幸福人生》等書籍，引領教師廣泛地讀書學習。

2.提供展示平臺，提高教師實踐能力。

為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課”“骨干教師示范課”“一課多研”“同課異構”等多種形式的教研探討，使得我園涌現出了一大批教學骨干及幼教新秀。

每學年幼兒園都會舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業水平。

近年來我園多次參加過市區級各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母-子健身操”在青島電視臺舉行的帆船之都“魅力民星”總動員中獲得了優秀獎。

為了不斷激勵展示教師的教學成果，每到學期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示，同時，將自己一學期制作的玩教具進行統一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學習，展示成果搭建了舞臺。

3.探討幼兒發展評價，關注幼兒學習過程。

今天我們教育的孩子不是為今天，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他們如何生存。

為了幫助老師樹立正確的教育觀，我們經常在教研活動中拋出話題引領老師們思考，如學習知識和學會哪個更重要，知識爆炸的時代，怎樣引領孩子們實踐，篩選與應用。

正是帶著這么多思考，所以，幼兒園一直重視對幼兒的評價。

以往，幼兒園對幼兒發展的評估都是安排在學期末來進行，由園長和業務園長，在課程結束后，到班級里綜合從五大領域的教育內容、培養目標來評估幼兒對知識技能的掌握。

可是隨著教育觀念的轉變，我們重新審視評估方式的局限性。

在教研調研中，老師也普遍反映以往的評估方式，只注重幼兒的知識與技能的評價，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動中的隱性成長及主題下幼兒情感態度價值觀等的體現。

于是，我們調整了對幼兒的評價方式。

首先，改變了以往學期結束后再評估，而是將評估時間調整為以主題為時間段，然后，改變了以往只注重評估學習結果，調整為對幼兒進行過程性評價與終結性評價結合的方式。

最后，評價時從關注孩子掌握的知識技能，向關注孩子的情感態度價值觀方面側重。

如以往評估幼兒時，我們都會讓孩子講講學過的故事，然后提問孩子對故事的理解，讓孩子唱一唱學過的歌，表演一下學過的游戲。

而調整后的現在，我們深入班級，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發展等等。

不再僅僅關注孩子學會了什么，而更多地關注誰用的方法多，誰的專注力、堅持性好，誰有不斷探索地精神等等。

通過對幼兒及時性地學習評估，可以及時地了解幼兒的學習效果，及時地引導師幼反思，有效地提高了教師教學的效能。

4.改變教師評價辦法，促進教師自主發展。

以往，我們對教師的考核評價，僅僅局限在對一日工作中工作紀律的抽查、學期末的評議等進行。

此種評價嚴重限制了教師的發展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規章制度，就一定是好老師。

但教師組織一日活動的水平并沒有得到很大的發展。

為此，園領導高度重視，多次與教師座談協商如何客觀公正地評價教師。

正當我們感覺到應該制定一日活動質量評價標準時，市教育局下發了《青島市班級一日活動質量評價標準》，此標準的出臺，給了幼兒園一個剛性的參考依據。

及時組織全體老師進行研究學習、分析，并結合幼兒園園所實際，經過一個學期的調研、試行、修正，終于出臺了《金嶺幼兒園班級一日活動質量評價標準》，為了更利于細致地評估班級一日活動質量，幼兒園又制定了具體的實施辦法及細則，細化了一日活動中各個環節的要求和標準。

在實施評價的過程中，保教工作小組每個月都會從主題實施前的環境創設、主題結束時的成果展示、主題實施中的備課、周計劃、生活活動、戶外活動、幼兒發展等多方面進行評價。

每一次評價，我們都會認真地和老師分析一日活動組織中自己的強項是什么，挑戰在哪兒。

通過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現了對班級保教質量的動態監控及對教師的時實指導。

當初，老師們對這種評價方式曾經產生過抵觸情緒，他們不明白費這么多事去評價他們到底要干什么。

我們知道老師是需要了解改變的理由的。

園長通過多次集體會議、個別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評價方式是為了更好地促進教學，讓老師切實通過看到孩子們的變化來證實自身改變帶來的益處。

這種對班級定性的評價，雖然非常繁瑣，花的時間也很多，但是可以全面地評價了一個教師對課程的實施能力及一日活動的組織水平。

通過一學年的實施，我們明顯地發現老師們的教育理念更新了，實踐能力增強了，對主題的評析水平提高了，學習的自覺性增加了。

1.親子攜手，共同體驗愛的教育。

幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造-愛的氛圍。

通過開展“寶貝一家親”親子活動、“情系玉樹，心系災區”愛心義賣等形式多樣的活動，通過開展親子快樂運動會、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2.借助網絡，實現家園共育。

為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，近年來，幼兒園采取了家園聯系手冊、網站、博客、飛信等多種形式。

隨著教育信息化的推進，我們開通了家園網上信息通平臺。

該平臺借助于網絡，通過視頻、語音、照片等動態或靜態形式展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。

開展多元化家園共育工作。

最受家長喜歡的是，在學期末，我們會把一個學期教師與家長互動的內容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤里面，發給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。