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第三單元為“民間故事”單元，教材編排了《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個故事，很多學生從入學起，就在聽父母講或閱讀《中國民間故事》。這個單元以兩個故事為引子，提出閱讀民間故事的語文要素：了解課文內容，創造性地復述故事。

本單元引導學生系統整本書地閱讀民間故事，讀故事不僅為好玩有趣，還要讀懂故事，了解了故事的內容，并在原故事的基礎上，進行再想象，加入自己的生活經驗，創造性地講故事。云頂老師要說說什么是民間故事、《獵人海力布》的特點，然后對課后練習進行點撥。

一、什么是民間故事

民間故事由古代勞動人民創作，并以口口相傳的方式講述，題材廣泛、充滿幻想的虛構故事。民間故事分為：幻想故事、動物故事、生活故事、民間寓言和笑話。

《獵人海力布》這個故事在內蒙古一代廣為流傳。我國是一個歷史悠久，文化燦爛的國家，從古代流傳下來很多民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》。

二、《獵人海力布》的特點

讀完這個故事，你會驚嘆故事的離奇和古人講故事的能力，《獵人海力布》有以下特點：

1、想象力豐富

龍王的女兒會變成小白蛇，可是她還會落難，被老鷹抓住，誰能想象得出呢？這個故事處處都充滿豐富的想象，如能聽懂動物語言的寶石，人能變成石頭等。小學生就很愛想象，喜歡超能力，這種故事能夠調動起學生的閱讀興趣。

2、情節絲絲入扣

海力布是個獵戶，外出打獵，為救小白蛇做了鋪墊，這是故事發展的第一環節，為海力布得到寶石做了鋪墊；小白蛇為了感謝海力布，要龍王把能聽懂動物語言的寶石送給海力布，為海力布獲得神奇的力量奠定了基礎；海力布救小白蛇為塑造他是一個樂于助人的人，他才會寧愿自己變成石頭，也要拯救全村人。

整個故事有起因，有發展，有高潮和結局，每一環節都絲絲入扣，非常巧妙，把任何一部分去掉都不可以。

3、塑造了一個英雄形象

古代人民在改造自然、創造生活的過程中，會遇到很多困難，許多都無法克服，于是就通過想象，創造出一個有神力的英雄，幫助人們從思想上戰勝困難。古代人民創造出一個善良的海力布，又讓他能聽懂動物語言，來拯救自己。

三、課后練習點撥

1.默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事？

點撥：這個題在考查學生是否讀懂了故事的內容了，問題已經提示事情是關于海力布的，海力布就是故事的主人公，其他人物都是輔助的。學生在讀故事時，要問自己：海力布做了什么呢？來檢驗自己是否讀懂了內容。

答：課文寫了海力布的這兩件事：第一、海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇幫助他得到寶石；第二、海力布為了救鄉親逃難變石頭。

2.試著以海力布或鄉親們的口吻，講一講海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分。

點撥：海力布勸說鄉親們趕快搬家的內容子安課文第8、9段，這是本故事的重點部分，這部分內容主要從海力布和鄉親們的語言上講故事的，沒有更多的細節，學生可以從自己的生活經驗出發，想象處在危機時刻，如何勸別人，會有什么行動和心理，在原內容的基礎上添加一些細節，變換一下人稱就可以了。（參考答案見下圖）

3.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。

點撥：這個問題是在指引學生概括故事內容，或者縮寫故事，只不過換了一種問法，把故事縮寫設計成一個情境性人物活動，要求學生能運用所學知識解決實際問題，增加學習的趣味性。

學生不要看到任務型問題就懵了，只要弄清楚人物背后的真實目的，答題就很容易了，只要在1題的基礎上，加上點細節就可以了。

答：他，就是海力布，救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說的寶石。海力布借助石頭得知大水要淹沒村莊的消息，為了救鄉親們，對大家說出了真相，但他自己卻變成了石頭。

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