寒門勵志故事刷屏，重新詮釋“知識改變命運”

6000余字的畢業論文致謝，點名感謝了65人。來自大涼山的彝族小伙、中南財經政法大學2023屆本科畢業生蘇正民的坎坷求學路，連日來感動了全國眾多網友。

不論是成為哈佛大學博士后的阿勒拉哈，還是獲得香港中文大學全獎直博的陳時鑫，抑或是畢業后回家鄉支教的蘇正民，這個畢業季寒門勵志故事一次又一次刷屏。圍觀這些“寒門貴子”，不僅是因為他們身上承載著公眾向上流動的渴望與希冀，更是因為他們具備時下許多青少年缺失的精神力量。

區域之間、城鄉之間教育資源的失衡，讓大涼山的寒門子弟在教育競爭中處于弱勢地位。在資源匱乏、基礎薄弱、條件有限的格局下，一些寒門學子通過頑強的意志和不屈的拼搏，在教育競爭中不斷勇攀高峰。對于這些“寒門貴子”而言，求學的意義不僅在于將來能夠改變生存生態，也在于他們走出了大山擁抱了更加廣闊的世界，為自己的未來贏得更多的可能性。

教育家杜威曾說，“教育只是生活的過程，而不是將來生活的預備”。寒門勵志故事的主人公大都進入了名校，打破了“出身越差，上的學校越差，將來找的工作越差”的下沉螺旋。與一些寒門子弟“輟學—打工—結婚—生育—打工”出路單一化、人生定型化相比，這些“寒門貴子”出路變得多元化，人生也具有更多可塑性。

伴隨著高等教育從精英化階段步入普及化階段，2023年我國高等教育毛入學率已經達到了57.8%；“知識改變命運”的顯示度下降、周期性延長，已經成為一種不爭的現實；部分大學生包括名校生沒有立竿見影地改善生存生態，沒有掙大錢、過上所謂的好日子，讓一些人重彈“讀書無用論”的老調。“以財富論英雄”，將財富作為衡量人生價值的唯一標尺，顯然是對“知識改變命運”單一化、片面化的解讀。

在一些人喟嘆“寒門難出貴子”的背景下，不斷涌現的寒門勵志故事也是一面鏡子。在經濟市場化、人口流動化的當下，面對不同人群生存狀態下的差距，一些寒門子弟并沒有怨天尤人、自暴自棄，而是篤信通過腳踏實地一步一個腳印地實現人生突破。自強不息、堅忍不拔、超越自我的文化基因，是寒門子弟“人生逆襲”的成功密碼。只要給予他們一定的社會支持和“弱勢補償”，寒門子弟同樣有機會在教育競爭中脫穎而出。

困難挑戰往往就像磨刀石，只有多經受磨礪，才能成為更加出色的自己。在磨難中成長、在拼搏中成才的“寒門貴子”，不僅是一個家庭的期望，也承載著全社會的重托。走出大山的“寒門貴子”，通過教育改變了他們的視野、思維、價值觀念和生活方式，讓他們的人生更加豐富多彩，讓這個社會因為他們多一些積極的改變，這何嘗不是 “知識改變命運”。