要不要易子而教-成長

為了避免利益沖突，許多領域里都有回避的規定：三等親之內的人士，不得從事或擔任某些職務。
　　
　　譬如，面對某些當事人，法官必須自請回避。研究計劃的助理，不能由配偶擔任等等。
　　
　　然而，依我了解，法令里沒有規定，自己不得教自己的子女，至少目前是如此。教自己子女的好壞如何，各種情況都有可能，個別差異或許很大。對于這個問題，我了解有限，因為我只有一個樣本點。
　　
　　兒子天資不差，但是玩心很重，學業表現上屬于“低空掠過型”。
　　
　　初中讀了兩年多，轉到私立學校。靜下心來一個學期，考上高中。
　　
　　高中玩了兩年多，拼了幾個月又混進臺大。
　　
　　聯考公布沒多久，我就提醒他：大一英文，要選修自己媽媽教的那一班。原因很簡單：4年之后他大學畢業，不知道跑到哪里去，父母只能靠回憶過日子。和媽媽上一年的課，可以留給她許多回憶時的點點滴滴。更何況，媽媽英文造詣好，教學績優多次獲獎。
　　
　　可是，媽媽先是警告他，不要選她的課。選上之后，又規定他上課不能坐第一排，免得他做鬼臉，她會忍不住。不只如此，媽媽還告誡他，不要告訴同學，他是她兒子。然而，由各種蛛絲馬跡，同學之間似乎有點傳聞——上課時，他會率直地抓媽媽的小辮子。后來，媽媽告訴他，如果別人問，就說自己是他的姨媽。我覺得很奇怪，哪個媽媽不教自己的兒子。小時如此，大了上媽媽教的課，天經地義，有什么好遮遮掩掩的。我打趣兒子：告訴別人，她是你的奶媽要精確一些。
　　
　　大一英文，修了媽媽一年的課。上了大二，修我教的經濟學。
　　
　　開學第一堂課，我就直接指明，兒子在班上。并且，說清楚講明白，他和其他同學確實有不同之處：我不會要其他同學去買咖啡，但是會請他去幫我買杯咖啡。至于成績，無論作業或考試，都是由助教批閱評定。最多我會統一調整（全班加減幾分），不會觸及個別成績。
　　
　　兒子在自己的班上，情況如何呢？上課一個多月后，他告訴我：討論時他發現，自己對很多事沒有意見，不知道該由何說起。我提醒他，過去瘋漫畫迷魔術，幾乎是活在虛擬的世界里?，F在讀的是自然科學，社會科學的數據庫不足，當然會有點茫然。知道自己的不足，剛好可以吸收補強。嘴巴上這么講，我心里還是有一絲欣慰。當初要他上這門課，的確有道理。
　　
　　那么，兒子在自己班上，會不會有一些私心呢？如果說一點都沒有，未免太矯情。因為兒子在班上，因為他讀自然科學，我知道：和其他所有讀自然科學的同學一樣，這可能是他們大學（甚至一輩子）修的僅有一門社會科學。因此，在闡釋教材時，我會多花點心思，試著把兩種學科作一些連結。
　　
　　相反地，對他而言，在自己老爸班上學習，有沒有不同呢？講到邊際效用遞減時，我舉例說明：夏天喝冷飲，第一口最暢快，第二口稍遜，第三口更遜……等等。這就是邊際效用遞減，然后話鋒一轉：“談戀愛是不是也有這種現象呢？熊小寬，你初中和高中都有女朋友，現在大學又談戀愛，有沒有邊際效用遞減？”
　　
　　全班笑成一團，兒子沒想到被突襲，當場滿臉漲紅。我心里暗叫一聲：“好！”要說這是假公濟私、公報私仇，也算庶幾近之。
　　
　　結論是，易子而教，是好事；不易子而教，就我而言，也不是壞事。