您的一句話也許毀了孩子的一生-生活

為什么別人的孩子懂事開朗，而我的卻總是讓人操碎心？為什么別人的孩子學(xué)習(xí)努力，而我的卻懶惰厭學(xué)？為什么別的家庭其樂融融，而我的卻總是劍拔弩張？為什么……不知道多少家長(zhǎng)帶著艷羨的目光，看著別人家的生活，回過頭一看到自己的家庭孩子總免不了一聲嘆息？您除了羨慕，有沒有想過這其中的差別到底在哪兒?jiǎn)幔?br/>　　
　　孩子問題往往來自家長(zhǎng)
　　
　　作為孩子的第一任老師，父母的言行往往會(huì)在孩子的心靈中烙下難以磨滅的印記，就算他們成年以后，其行為模式中或多或少地還留著父母當(dāng)年教育他們的影子。有著多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的趙沈翔老師說，很多時(shí)候來自家長(zhǎng)內(nèi)心的負(fù)面情緒會(huì)在潛移默化中傳遞給孩子，引發(fā)孩子的心理變化，“可以說，多數(shù)情況下，孩子的問題其本質(zhì)與根源來自于家長(zhǎng)，但絕大多數(shù)家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到這個(gè)問題，你絕對(duì)想不到，家長(zhǎng)平時(shí)掛在嘴邊的一些話，甚至可能會(huì)毀了孩子的一生。”
　　
　　中國(guó)式家長(zhǎng)喜歡并習(xí)慣說服式教育，在言談中，不少家長(zhǎng)有很多習(xí)慣性用語，也許說的時(shí)候并沒有其他更多的色彩和引申義，但對(duì)于正在成長(zhǎng)中，喜歡聯(lián)想的中學(xué)生來說，卻可能是導(dǎo)致他們心理壓力過大的罪魁禍?zhǔn)住?br/>　　
　　“別人家孩子”情結(jié)
　　
　　中國(guó)人喜歡比較，住房拿來比、工作拿來比、社會(huì)地位拿來比，甚至孩子也可以拿來比，所以在很多家長(zhǎng)的嘴里，趙老師常常可以聽到“別人家的孩子怎么怎么樣”的話題，談起這些話題的初衷往往都是因?yàn)樽约杭业暮⒆?ldquo;不爭(zhēng)氣”。
　　
　　自己的孩子真“不爭(zhēng)氣”嗎？趙老師表示，更多時(shí)候是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的要求太嚴(yán)、期望值過高所導(dǎo)致的，“希望自己的孩子更優(yōu)秀，這樣的心理是可以理解的，但很多家長(zhǎng)對(duì)孩子所提出的標(biāo)準(zhǔn)是否腳踏實(shí)地、切實(shí)可行，還值得商榷。”而愛攀比也是很多家長(zhǎng)的劣根性，因此“別人家的孩子”就成了自己孩子最強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
　　
　　經(jīng)常被父母拿來與“別人家的孩子”比較的小孩，最開始都會(huì)很努力，希望得到更多的肯定，但是時(shí)間一長(zhǎng)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)無論自己如何努力，但都無法超越“別人家的孩子”，日子久了自信心倍受打擊，并且得到一個(gè)心理暗示“你比較笨”或者說“你不夠優(yōu)秀”，慢慢地當(dāng)然就會(huì)變得自卑，甚至自暴自棄。“被長(zhǎng)時(shí)間如此暗示的孩子，還有一個(gè)顯著的共性，就是嫉妒心比較強(qiáng)，容易偏激。”
　　
　　趙老師建議家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，最好簡(jiǎn)單明確地指出孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但要做到就事論事，而不涉及評(píng)價(jià)人品，更不要攀比，或是拿“別人家的孩子”為他設(shè)立目標(biāo)，“一定要根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件提出合適的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好地挖掘潛能。”
　　
　　隨時(shí)隨地都是“人生起跑線”
　　
　　不知從什么年代開始，中國(guó)家長(zhǎng)喜歡把“不能讓孩子輸在起跑線”掛在嘴邊，于是牙牙學(xué)語時(shí)開始學(xué)習(xí)外語，剛剛走穩(wěn)路開始學(xué)習(xí)跳舞，才知道九九口訣就要去接受奧數(shù)班的洗禮……中國(guó)的孩子總是顯得那么匆忙，忙到連自己的童年都沒有了。
　　
　　趙老師指出，家長(zhǎng)望子成龍的急切心理是一種普遍社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是由于攀比心理的衍生物，而家長(zhǎng)們卻忽略了，“孩子的個(gè)體差異很大，怎么可能會(huì)像賽跑一樣有規(guī)矩可循呢？”
　　
　　當(dāng)然讓多數(shù)家長(zhǎng)真正焦慮的往往都是些看不見、摸不著的東西，就說家長(zhǎng)常常提起的“起跑線”，趙老師指出不少成功人士，都是在歷經(jīng)人生的挫折之后有了人生感悟，才開始發(fā)奮努力、取得成就的，所以說只要教會(huì)孩子在面對(duì)困難挫折不服輸?shù)娜松鷳B(tài)度，就可以讓他們隨時(shí)隨地“起跑”。
　　
　　“學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?，給孩子足夠的空間，把引領(lǐng)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變成陪伴成長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)和孩子都會(huì)體會(huì)到更有趣的人生。”趙老師強(qiáng)調(diào)，在孩子遭遇困難與挫折時(shí)，家長(zhǎng)給予的安慰與支持，是對(duì)孩子更好的幫助，也往往會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子收獲更多最實(shí)際的回報(bào)。
　　
　　別讓孩子去“猜”你的心
　　
　　在多次與家長(zhǎng)的溝通中，趙老師發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)喜歡說“我為他付出了那么多，怎么就不懂我的心”。為了孩子的茁壯成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們不計(jì)得失，不怕吃苦，但是到頭來換來往往卻是孩子冷漠的態(tài)度，難道說家長(zhǎng)對(duì)孩子的付出不夠嗎？還是說這種愛是錯(cuò)的？
　　
　　對(duì)此，趙老師不妨要反問各位家長(zhǎng)一句，在您付出與關(guān)心孩子的同時(shí)，是否做到心無旁騖、不求回報(bào)？“很多家長(zhǎng)當(dāng)孩子無法達(dá)到自己的期望時(shí)，所表露出的失望恰恰表明他們對(duì)自己的付出是有回報(bào)要求的，一旦達(dá)不到預(yù)期，家長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)焦躁甚至偏執(zhí)心理：為什么我付出那么多，孩子卻一點(diǎn)都不明白？為什么給了孩子最好的，而他卻對(duì)我們這樣？”正是這樣的心理讓孩子在面對(duì)家長(zhǎng)式越發(fā)地變得小心翼翼，隱藏自己，彼此的隔膜也就此產(chǎn)生了。
　　
　　所以，趙老師建議家長(zhǎng)們不妨把自己對(duì)孩子的期望開誠(chéng)布公地表達(dá)出來，“這就像給孩子吃了定心丸，也為他們確定了一個(gè)方向或是目標(biāo)，這樣對(duì)孩子和家長(zhǎng)來說，無論最終的結(jié)果如何，在接受起來都會(huì)比較容易。”同時(shí)趙老師強(qiáng)調(diào)，愛應(yīng)該是無私的，也是自由的，不能以此為借口，成為束縛孩子的理由。