書香家庭爸爸讀書感言
家長的教育理念
一、 家庭教育是最容易出錯的地 其一，我們的父母大多沒受過訓練。
無論是候，還是長大戀愛成家，無論是在學校還是在社會，很少有人對我們說怎么做父母。
即使有人說過，也只是長輩們。
他們或許會說“棒打出孝子”、“不打不成長”……這些在生活中流傳的觀念對嗎?這需要我們去反思。
要做駕駛員需要到駕校學習3個月才能拿到執照，而要做父母3個月能學會嗎?父母不同的語言、行為、教育會在孩子的身上留下不同的烙印，沒有經過專門訓練的父母們難免會出錯。
其二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。
父母與孩子間有天然的感情聯系，特別是母子一體，自然產生期待，把自己沒實現的，沒做成的都轉而寄期望于孩子來完成，難免不切實際。
一本《哈佛女孩?q劉亦婷》賣了幾百萬冊，正是父母們這種心理的反應。
父母的過度關心，過度照顧剝奪了孩子成長的空間。
《揚子晚報》的記者調查發現，現在的大學生不知道怎么安排生活，其實，他們中的很多從小到大不要考慮任何事情，怎么會有成長呢?走向另一個極端的過多限制、過多干涉也會阻礙孩子潛能的釋放。
我們常常居高臨下地待孩子，以“家長”自居：“你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”――《聯合國兒童憲章》規定的根本精神，怎能使孩子健康成長? 其三，很多父母忽略了自己的教育職責。
由于社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。
俗話說：三歲看老。
孩童時代所受的教育影響著人的一生，兒童對世界的最初認識源于父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。
父母們慣有的家長概念在英文中其實是個貶義詞，含有“家長制”、非民主的意思。
而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受，才能去做好。
對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。
二、沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。
都說父母是孩子的榜樣。
通常優秀孩子成長為優秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子;同樣，一個人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。
父母們把孩子送到小學、中學時，總喜歡說：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦!”其潛臺詞是“與我”無關啦。
其實，絕對不是如此就行的。
撬動地球的手，就是推動搖籃的手。
好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長;壞的家庭往往給孩子負面影響。
有這樣一個真實的故事可以印證。
張家港×校一位初二的孩子星期日晚在家復習迎考，他父母邀了幾個朋友來家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無奈說：“11點多了，還打，我明天怎么考試?”麻友們正在興頭上，對孩子的話不予理睬。
孩子生氣了，就將電視打開，并把音量調大，弄得左鄰右舍上門抗議，他父母覺得丟了面子，將他打了一頓。
孩子連夜出走……朋友們常問我每周有多少時間與孩子在一起?我說由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書，寫作，不需要講話。
身教遠大于言教嗎。
父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養出的孩子境界是不一樣的。
2004年，中國出版社協會做了一項調查：我國有45%的家庭無一本藏書，無一個書柜;韓國有
【第96句】：8%的家庭平均有500本以上的藏書。
沒有書香家庭，哪有書香校園，書看社會?父母不進步又怎指望孩子成龍、成鳳。
學習型的家庭中，父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。
他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長故事等。
父母的成長和孩子的成長一樣，是沒有止境的過程。
父母的不斷進步、不斷學習，其影響是無形而深刻的。
三、品德重于學問，狀態大于方法。
【第1句】：家庭教育最重要的任務是建筑人格長城。
生活中看人常常是一俊遮百丑。
有了高分數，好成績就被看作好孩子。
事實上，影響終生發展的因素中，分數并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識學問。
點點滴滴的影響，將會對人格的健全發展奠定厚實的基礎。
我們注意到不少父母過多關心學習，只要考出好成績，什么要求都答應，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現。
品德低下卻不被關注，有些孩子說謊，拿家里東西或別人東西，自我中心，不考慮別人感受。
這樣的教育理念、方式令人憂慮。
我的孩子小時候也拿過家中東西，但我們讓他知道犯這種錯誤受到的處罰遠遠勝過考試學習知識的失敗，讓他知道了爸爸、媽媽不是很看重分數，而很重視品德，使他成為了一個謙和的人。
行為習慣的養成也是很重要的。
我的孩子小時候整天丟三落四，今天買的尺子明天丟，到三年級騎車上學，鑰匙也常丟，常要我們送。
怎么行!后來我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來拿備用鑰匙。
四年級還這樣，他自己把車扛回了家。
那得花多少時間和精力呀!但換來的是鑰匙再也不丟了。
所以，父母們應充分重視品德習慣的養成教育。
【第2句】：生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石;同樣，生活成就人也是無聲無息的。
只有關注生活的細節和進程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。
新教育實驗有句口號：“狀態大于方法，方法大于苦干。
”現實情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態”。
實際上，人與人最大的差距是狀態。
有了狀態就有了方法，有了狀態就想做事，就有可能成功。
前不久，復旦大學一位研究生跳樓自殺，他曾是某省的文科高考狀元，應當說學習成績是出類拔萃的，可又怎么樣呢?父母白養了他，還不如考上大學留在身邊的子女，對社會也沒有貢獻可言。
一位學者說過，哲學家與普通工人的差距遠小于野狗與家犬的差距。
哲人與工人的差距是分工造成的。
一個單位里同工種的人其差距是狀態造成的。
有些人聰明，但他無所事事，怨天尤人，他就無所成。
所以說，最重要的是狀態，是精神方法。
凡有助于精神狀態培養的，就要去做;凡無助的，就要少做或不做。
四、把童年還給孩子 大家經常感慨：現在的孩子沒有童年、沒有快樂。
只要進了學校就沒有好日子。
在入幼兒園前，父母們懷著許多夢想，讓孩子彈琴、畫畫、唱歌、跳舞……一進學校，進了考試圈，很多父母就退出先前的游戲。
當然學習也不是為了給孩子快樂，而是寄托了許多幻想。
逐漸地，現實讓他們夢破，到了初中，那些美麗的幻想中的愛好便被斬盡殺絕。
剩下的是“苦”。
正如孩子們所說：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我。
”是的，每天早晨天沒亮就匆匆趕在路上的是孩子，每天夜晚熄燈最晚的還是孩子(可能還有搓麻將的)。
現在的孩子真比農民還苦啊!他們沒有享受到應有的幸福! 幸福是一種體驗，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。
追問孩子幸福嗎?答案是不。
可孔子《論語學記》首篇就說：學而時習之，不亦樂乎!學習應當是快樂的呀。
為什么不能讓孩子在游戲、活動、玩耍中學習呢?為什么關在書房才叫學習呢?我們的父母，要重視孩子的心理快樂指數啊!別讓范進重現! 五、無限地相信孩子發展的潛力
【第1句】：賞識導致成功，抱怨導致失敗。
先讓我們從男孩、女孩身上說起吧。
我們給女孩的玩具是布娃娃之類的，給男孩的玩具常是各種模型、而且是活動型的。
那里面含著我們希望女孩溫柔、文靜，希望男孩勇敢、活潑的意思。
女孩子打架的結果會是挨訓：現在就這么瘋，以后怎么辦呀?男孩打架的結果是被贊賞：調皮的孩子聰明。
孩子長大了，人們說：女孩到了中學就不行了，男孩子到了中學就好了。
要知道謊言重復千遍成真理。
女孩子受到的暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，這就使他們產生了不同的狀態，于是就如筆者在《享受幸福》中寫的：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行。
”倘若你要孩子行，那就要珍愛孩子每一次的成長機會，欣賞他們的成長，欣賞他們的言行;倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責他們吧。
【第2句】：孩子的潛力恒大于已經實現的一切。
現代科學的研究早已證明，人的潛能是具大的。
殘疾人周舟不也成為很棒的指揮嗎?聾啞女孩周婷成長為美國著名大學的高材生，正是其父周洪賞識教育的杰作。
讓我們無限地相信孩子發展的潛力吧! 六、讓孩子有一樣屬于自己的東西 父母在培養兒童智力的同時，切不可忽視非智力的培養，應該使年輕一代具有遠大的目標、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。
人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養小動物，使業余時間、精力有所寄托。
每個孩子，在家庭中、學校中都應使他有個興趣愛好。
什么最好?特色。
現在分數最好，其它人都是失敗者。
其實，孩子學的太難了，有的是一輩子都用不上的知識，有什么價值?教育應該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學，考不上名牌，也會有健康人生，幸福人生。
不同的孩子有不同的價值。
復旦那個自殺的研究生有什么價值?很多優秀人才，他們并沒有接受正規大學的教育。
但他們在成長過程中，學到的諸如善良、勤勉遠遠超過大學的收獲。
每個孩子可以有不同的成長道路，讓他喜歡一樣，會影響孩子一生的生活質量。
一個人的精神生活是否快樂，這很重要。
七、讓讀書成為孩子的生活方式 讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑。
對于孩子的成長而言，主要任務就是讀書。
但現在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。
凡是讀書多的孩子，一般來說，其神野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。
一個人的精神發展史，就是這個人的讀書史。
讀書對于人的成長是最重要的。
世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。
近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準確地了解自身。
全世界富有者中，40%是猶太人。
諾貝爾獎獲得者中最多的也是猶太族人。
他們讀書態度近乎宗教。
孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。
他們也絕不允許把書踩在腳下。
他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。
一個不讀書的人是走不遠的。
是否讀書跟他是否大學畢業沒有關系，書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。
寧靜才能致遠。
讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。
八、讓日記伴隨孩子成長 寫日記是個好習慣。
通過寫日記，可以讓孩子對自己的學習、生活進行總結和深化思考;可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕駛語言的能力，提高他們的寫作水平;可以讓子女傾訴自己的情感，調節自己的情緒;可以培養他獨立的個性和獨立處理事情的能力;可以鍛煉他的意志，開闊他的心胸，凈化他的心靈。
不僅孩子寫、老師寫、父母也可以寫，這方面成功的例子很多。
有的甚至徹底改變了一個孩子，一位家長，一個學校的狀態。
因為要想寫得精彩，就必須活得精彩，做得精彩。
一個普遍的事實是，正因為父母覺得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。
一個命題肯定是正確的，只要父母們與孩子一起成長，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。
和爸爸媽媽一起看書讀后感400
我們是一個愛讀書的三口之家。
在我眼里，我爸爸是一個高大帥氣的大男孩。
因為工作時間早，小時候沒有讀太多的書，現在特別愛讀書。
媽媽是讀理科的，聽外婆外公講在媽媽像我這么大的時候，因為家里條件不太好，沒有太多的書可讀，自己只有十本書左右。
后來工作了讀書的時間也變少了。
但是自從我上學以后，媽媽就經常陪著我一起讀書，有時爸爸也會陪我，有時間時我們三個人也會一起讀書，爸爸媽媽還會為了一個小問題爭論得面紅耳赤。
我最喜歡的是我和爸爸媽媽一起把書中的人物分別扮演了去讀。
但因為爸爸媽媽又要上班又要照顧我，一直以來覺得陪我讀書的時間太少。
正好這次班級組織書香家庭比賽，爸爸媽媽和我商量一致決定，我們每天都會堅持多讀一點書，也要一起討論書的內容。
我們還要和同學及同學的爸爸媽媽們多吸取讀書的經驗，如何更好地多讀書，讀好書
也請求邵老師多指教我們如何更好地去讀書，讀好書
我愛讀書，爸爸媽媽愛讀書，我和爸爸媽媽一起讀書成長
書香家庭申報表2
昌樂外國語學校第二屆節“書香家庭”申報家長姓名
【第5句】：3中是否有書架（）（有）家庭藏書（150）本。
書香環境孩子每天課外讀書時間（60）分鐘。
每天家庭成員共讀時間（60）分鐘。
《城南舊事》2024年家庭閱讀書目《狼王夢》《四個調皮蛋》《球球老老鼠》《大頭兒子和小頭爸爸》學生姓名所在班級聯系電話13506470018《笨狼和聰明兔》《笨狼的學校生活》《笨狼和他的爸爸媽媽》《笨狼旅行記》《小故事大啟示》假期中我和爸爸、媽媽一起閱讀了很多的書籍。
對我來說，讀書就和吃飯一樣，已經成為我生命中最重要的組成部分，一餐不吃感覺餓，一天不讀感覺慌。
跟家長一起讀書更是一種快樂。
假期里面我們一起主要讀了《大頭兒子和小頭爸爸》，里面的大頭兒子善良、可愛、惹人開心，總是在關鍵的時刻想出解決問題的辦法。
小頭爸爸既像孩子一樣的好玩，又表現出了父親的威嚴。
從他們當中我明白了許多道理：要學會分享，分享也是一種快樂；親子讀書要樂于助人，只有你幫助了別人，別人才會幫助你；要友好交友，多交良友；要謙虛，不要驕傲。
感言記得溫家寶總理曾希望我們：“讀活書、活讀書、讀書活”，要做到“不僅要學會動腦，而且要學會動手；不僅要懂得道理，而且要學會生存；不僅要提高自己的修養，而且要學會與人和諧相處。
”讀書可以溫暖人心、給人以力量和幸福。
以后我們要多讀書，還要讀好書。
讓生命因享受讀書而精彩。
童年,高爾基的,閱讀感受
讀了這本書，我才感受到高爾童年是多么的悲慘既得不到父親的關愛，不到家庭的溫馨。
他6歲時父親就去世了，雖然家人都很愛他，但是因為家庭的條件不好，而且他的外祖父脾氣暴躁，他的兩個舅舅又是自私貪婪，這使他生活的一點都不愉快。
雖然他的家人很多，但是他只覺得這家庭中只有他自己，他好像覺得他的外祖父和他是一對敵人，處處充滿著殺氣。
這使他過著令人窒息，光怪陸離的生活。
只有他的外祖母才使他感到溫馨，他的外祖母對他很好，每當外祖父要打他時，她都幫高爾基說一些好話，她經常講故事給他聽，教育他。
后來他的母親也死了，他只好住在外祖父家，沒幾天外祖父就讓他自己去走向人生的道路糊糊口了，當時他才11歲。
我今年也11歲，但是在家有父母的關懷，在學校有老師們的惇惇教導和老師的關愛。
而高爾基的童年過的那么痛苦，我和高爾基是不能比的。
他的書對我有了很大的幫助。
我感受到人不能生在福中不知福，我們應該用這美好的時光好好努力的讀書，而不是去享福。
如果光是去享受，那么這個人生活的一點也沒意義了。
而高爾基為什么能成為一名文學家，正是因為他會去珍惜生活中的點點滴滴。
親愛的安德烈 讀后感
讀后感兒子成長了，本來就和母親漸行漸遠，他有他的思考，有他對這個世界的抱負，有他的朋友圈——那是任何父母都無法跨越進去的圈子。
于是，和家人之間的感情也就漸漸平淡。
慌了，她不曉得該如何掌握住她與兒子之間的聯系。
于是，她邀兒子安德烈以通信方式與她合寫一個專欄，一方面她可以透過書信來了解兒子的想法、內心到底在做什么打算，以及為人母親最渴求知道的——過的好還是不好
這36封信就是如此產生出來的。
出生于臺灣上世紀50年代，來自一個漁村。
她的兒子80后，臺灣和德國混血，生活在德國。
的18歲，19
【第69句】：1970年，住在人車雜踏、雞鴨爭道，只有一條窄馬路的海邊漁村（當時臺灣也屬“第三世界”）。
白衣黑裙，準備考大學，對、中國一知半解，外邊的世界不存在。
安德烈的18歲，踢足球，和朋友酒吧聊天、討論和美國入侵伊拉克的正義問題，準備考駕照、去旅游和學中文。
音樂和美術對龍應臺來說是知識，不屬于內在涵養，自覺有美的貧乏和對生活藝術的笨拙。
而安德烈一代人，在舒適、有教養的家庭長大（龍應臺和安父親都是博士），網絡使其擁有廣泛的知識，藝術和美的熏陶唾手可得。
如此不同的兩代人進行對話，他們討論的話題涉及面很廣，比如：族群問題和身份認同、政治運動和政治人物、民主自由和個體權利、價值取向和職業規劃、流行文化和藝術鑒賞、生活習慣、、衰老、死亡以及戀愛問題等等，母子倆都在思考、解剖，貫穿其中的是坦誠和愛。
從他們的對話里，我看到的龍應臺，是一個愛兒子的普通母親，她在認真地了解、認識兒子，同時也在努力解釋自己，三年的對話是成功的，母子收獲了巨大的幸福。
在我看來，龍應臺對“中國”和“中國文化”非常熱愛，反臺獨、反獨裁、反強權，追求民主、關心民生，厭惡作秀的政治人物，呼喚。
在給兒子的信里，她對“貧乏”、“愚昧”的漁村娓娓道來（“漁村確實沒有給我知識，但是給了我一種能力，悲憫的能力，同情的能力，使得我在日后面對權力的傲慢、欲望的偽裝和種種時代的虛假時，雖然艱難卻仍舊得以穿透，看見文明的核心關懷所在”），她對故土臺灣愛的深沉。
在一些話題的討論中，她多次提到大陸見聞，關于將來，說在西安的一家回民飯館里，16歲的從甘肅山溝小村里出來的女孩，一天工作十幾個小時、一個月賺兩百多塊，寄回去養她父母，安德烈說不知道將來要做什么，龍應臺就問：“安德烈，那16歲的女孩，知道些什么，不知道些什么，你能想象嗎
”回想自己，龍應臺說：“18歲的我，不知道高速公路，不知道下水道，沒進過音樂廳和美術館，不知道環境污染和生態破壞”。
龍應臺對安德烈說：“我對于享受和物質，帶有幾分懷疑的距離”，爬黃山的時候，她看到挑90斤重的少年挑夫，一邊水泥、一邊食品，早晨4點出門，黃昏爬到山頂，回到家深夜，肩膀被扁擔壓出兩道深溝，一天掙30塊錢。
她說：“安德烈，30塊錢不到3歐元，不夠你買3球冰淇淋，山頂咖啡一杯20元，我不太敢喝，但是不喝，那個大眼的少年是不是更困難呢
”她講黃山少年，我很激動，不知道安德烈是否也動容了。
從安德烈的信件中，我看到的更多是中西之間的差異，教育、意識，很多方面。
比如，他們長于理性思考，而我們重情感抒發，他們會積極參與、干預現實，而我們更多是旁觀。
18歲的安德烈和他朋友討論的內容在我們看來是不用討論的，沒什么好討論或者討論不出什么，我們受到的教育是接受，而不是思考，我們不會思考，也不會想去思考。
我們依賴長輩、領導，我們相信權威，我們從眾、附庸。
就香港選舉時間表出臺問題，安德烈置疑人數的少，在他看來，爭取小小的本該的權利，為什么不發出聲音呢
龍應臺是呼喚民主的，她在游行之列。
當然，一些問題上，安德烈跟我們一樣顧慮、煩惱。
“媽，你要清楚接受一個事實，你有一個極其平庸的兒子。
我幾乎確定不太可能有你們的成就，你會失望嗎
”龍應臺說：“我也要求你讀書用功，不是因為要你和別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。
”我完全贊成龍應臺，但事實上只有少數的人不是被迫謀生。
以龍應臺的這一段文字來看，我認為，她衷心的希望自己的孩子是快樂的。
所有的母親都希望自己的孩子是快樂的，這是毋庸置疑的。
但為什么世上還是有這么多的父母把自己的期望壓在孩子的身上呢
總是希望自己的孩子是頂尖中的精英，不斷的期許孩子的成就能超越自己，這或許就是變相的施壓吧。
但……就放任著他一事無成、游手好閑
不
所有的母親都會擔心，會緊張。
如何拿捏其中的尺寸，正是母親的為難之處。
親子共讀家長的話怎么寫
我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家,我們崇尚快樂讀書.我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生,在讀書中學會思考,在讀書中快樂成長.”這次學校開展親子讀書活動以來,我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究,還抽空學習了許多家教方面的書籍.在親子閱讀中,我們不斷總結讀書的經驗,形成了一些適合我們家庭的讀書方法.一是固定讀書時間.我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間,在這個時段里,孩子已完成當日的作業、預習完功課,家長做完了家里的雜務,關閉電視和電腦,全家一起漫步在書中,享受讀書的快樂.二是選擇讀書姿勢.我們采取了“依偎”的親子方式,在舒適的床上或沙發上,讓孩子依偎著家長,家長用手攬著孩子,不時摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋,營造具有濃郁親情的讀書氛圍.三是注意讀書的語調.我們在為孩子讀書時,避免平和的語調,注意富有表情地朗讀,放慢閱讀節奏.四是做好導讀準備.根據孩子的讀書水平,將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區域,重點為孩子閱讀書中的精華內容,因為閱讀時間不長,還要注意編排,閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來.吊足孩子的胃口,增加讀書的趣味性.“行萬里路,讀萬卷書.”讀書就是和智者對話,讀書是心靈的旅行.我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書,親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣.以后我們會不斷改進方式方法,進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情,使孩子們與書為友,與書為伴,在讀書中健康快樂地成長.親子共讀心得（2）：讀書使人明智,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明,讀書使人明理,讀書使人善辯.由于工作原因,平時對孩子關心的很少,但是自從一小發出親子共讀倡議以來,我發覺我也能擠出時間和女兒一起讀書,在充滿父子、母子親情的氛圍中,和孩子一起陶醉在書的世界里,一起享受讀書帶來的快樂與幸福.以下是我對親子共讀的幾點體會與大家共勉：一、順應孩子的心理特點,選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對書產生好感.孩子愛不愛看書,與父母的培養技巧很有關系.在孩子閱讀的初期,父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書,如動物畫冊等.二、不易對孩子的閱讀過程管得太死.好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點.他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本,一會兒翻翻那本.對此,家長不必過多地去管它.通常,在這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長就應該感到心滿意足了.因為,這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志.三、把閱讀選擇的權利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境.閱讀是一種求知行為,也是一種享受.因此,家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外,不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制.通常,孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好.一般來說,從上小學開始,大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣.對此,家長應注意觀察、了解和引導,不宜過多地干涉.美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀,那注定不會長久.”
