數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師教育感言
優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿從哪幾方面寫
做一名數(shù)學(xué)教師容易,做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師就不容易了.工作8年,我力爭(zhēng)讓自己能做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師,但仍相差甚遠(yuǎn),但感悟頗多.要做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師,我認(rèn)為至少需具備以下四個(gè)方面. 一、教師的課堂語言藝術(shù) 朱光潛曾說過“話說得好，就會(huì)如實(shí)的達(dá)意，使聽者感到舒服，發(fā)生美感，這樣的說話，就成了藝術(shù)。
”課堂教學(xué)主要是教師與學(xué)生之間的語言溝通，作為一名數(shù)學(xué)教師，尤其應(yīng)注重語言的提煉，向語言學(xué)家學(xué)點(diǎn)說話之道，讓數(shù)學(xué)課堂也有點(diǎn)文學(xué)韻味，這些都是必要的。
教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語言，對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維也有良好的作用。
二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，教師那種“快節(jié)奏、大容量”的“題海式”講練教學(xué)，加上學(xué)科本身的高度抽象性使得在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著巨大的困難，興趣的缺乏引起好奇心的喪失和對(duì)數(shù)學(xué)美的漠視，直接影響了雙基教學(xué)和能力培養(yǎng)的效益，對(duì)培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神更是一種無可逾越的障礙，于是數(shù)學(xué)課堂卻成了枯燥乏味的代名詞。
興趣是最好的老師，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)只能是勉強(qiáng)的應(yīng)付考試，不能給學(xué)生帶來任何好處，更不可能創(chuàng)造出數(shù)學(xué)中的奇跡。
作為一名數(shù)學(xué)教師，努力培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，義不容辭。
當(dāng)然，培養(yǎng)興趣的渠道有很多，方式不一，數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐的科學(xué)，所以可通過數(shù)學(xué)建模，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
也可在課堂中引入生動(dòng)的例子，如在講三角形時(shí)，可講它與被列為世界第一奇跡，人類文明的輝煌成就金字塔的緊密聯(lián)系；講黃金分割時(shí)，可講講藝術(shù)家兼數(shù)學(xué)家的雙料角色達(dá).芬奇的故事以及它與現(xiàn)實(shí)生活中的繪畫雕刻、建筑等的聯(lián)系……總之，努力將數(shù)學(xué)中生動(dòng)的一面、美的一面展示給學(xué)生，一定會(huì)收到意想不到的效果。
三、要“授之以漁” 曾經(jīng)有一位優(yōu)秀的中學(xué)校長的講話給我留下了深刻的印象，他教高三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，所教同學(xué)在高考中數(shù)學(xué)的平均成績(jī)是94分，這些同學(xué)絕大部分都進(jìn)入了大學(xué)的不同專業(yè)。
一年后這些同學(xué)放假回鄉(xiāng)后紛紛來看望這位校長，他突發(fā)奇想，拿當(dāng)年高考的數(shù)學(xué)試卷對(duì)這些同學(xué)再進(jìn)行了一次測(cè)試，結(jié)果出乎人們的意料，平均成績(jī)只有
【第16句】：3分。
所得的分?jǐn)?shù)主要是與數(shù)學(xué)思維方法有關(guān)的內(nèi)容，換句話說，具體的知識(shí)和運(yùn)算方法幾乎遺忘已盡。
長期的標(biāo)準(zhǔn)程序、標(biāo)準(zhǔn)答案的教育，把學(xué)生訓(xùn)練成了解題的工具，實(shí)際是訓(xùn)練成了封閉思維方法的工具，這是應(yīng)試教育的悲哀。
方法是流，思想是源，在科學(xué)教學(xué)中，是把知識(shí)本身作為目的，還是把知識(shí)作為工具和手段，以掌握科學(xué)方法為目的，這是兩種完全不同的教育思想。
數(shù)學(xué)教學(xué)不是教學(xué)生解題，而是教學(xué)生會(huì)解題。
李信明說過，數(shù)學(xué)是一種演繹的東西，不是突然冒出來的，平時(shí)的訓(xùn)練很重要，要站在一個(gè)高的地點(diǎn)來看，改變情況，改變條件，或者更高一層來看，就是個(gè)新東西。
數(shù)學(xué)的題目一定要做，但學(xué)數(shù)學(xué)并非單單解題，題目太多，沒有思考，便沒有意義：題目要想，想完之后要想怎么改。
所以，首先在教師方面，新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習(xí)題。
一題多解、一題多變是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑，剖析思路、探討解法是課堂教學(xué)的主題內(nèi)容，教者應(yīng)從試題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次探討解法，并對(duì)原題進(jìn)行有機(jī)變更。
其次，在師生方面，教學(xué)中要做到既有教者“與時(shí)懼進(jìn)”的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，又有教者恰倒好處的分析和補(bǔ)充，而更多的是學(xué)生生動(dòng)活潑的自主思考和探索，從而使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果，而不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，死記硬背題目。
四、要有責(zé)任心與愛心 隨著社會(huì)的發(fā)展，教師呼吁：“學(xué)生變了質(zhì)”，而我們的教育主管部門卻甚至打出了口號(hào)；“責(zé)任心高于教學(xué)能力
”。
我們無論做什么事，若沒有責(zé)任心，必定是做不好的。
備好每一節(jié)課，上好每一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，是每位教師最基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生懷有一顆母愛的心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生，是每一位教師的師德修養(yǎng)。
人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。
為此，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子，用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。
走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。
個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟
小學(xué)數(shù)學(xué)感悟與反思：全程參與 體悟生活 《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)中第六單元的重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
那么如何在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識(shí)的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育新理念，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中有了幾點(diǎn)感悟。
一、 全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時(shí)，他們就說不出來了。
這時(shí)我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——小棒，讓他們利用小棒自由、獨(dú)立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，此時(shí)此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=
繼續(xù)追問學(xué)生的想法。
當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)，這時(shí)我才水到渠成板書算理。
通過兩次擺小棒，對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
，對(duì)于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法。
突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。
通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料，把數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易、化抽象為具體，并放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識(shí)的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、體味生活中處處有數(shù)學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。
在教學(xué)中教師要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)問題在生活中找到原型。
在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》快結(jié)束的時(shí)候，我在課件中出現(xiàn)學(xué)生喜愛的“肯德基”餐廳，讓學(xué)生在模擬購買食品的情境中體會(huì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值。
因?yàn)閷W(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，隨著畫面的出現(xiàn)，學(xué)生的思維興奮起來，又因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，所以它們的積極性特別高。
單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中學(xué)數(shù)學(xué)。
充分體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的大眾數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)來源于生活，運(yùn)用于生活的觀念。
隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入和課堂中的具體實(shí)踐，我認(rèn)為要想把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，教師自身應(yīng)該努力成為創(chuàng)造者。
大膽探索，積極嘗試，面對(duì)各種挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，與我們的學(xué)生共同探索，共同創(chuàng)新。
怎樣成為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師
數(shù)學(xué)課枯燥何用
學(xué)生多抱怨； 數(shù)學(xué)課魅力何現(xiàn)
教師常感嘆； 數(shù)學(xué)課路在何方
專家如是說。
數(shù)學(xué)課，演化成了一個(gè)個(gè)題目的講解與訓(xùn)練，一個(gè)個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的理解與掌握。
數(shù)學(xué)，除了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，除了升學(xué)考試的必考科目之外，除了日常生活必用的計(jì)數(shù)和加減乘除以外，還能憑什么攫住學(xué)生活力四溢的心靈
憶當(dāng)年，一代宗師──華羅庚，名震中外，婦孺皆知；一代名家──陳景潤，擷取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，他們所產(chǎn)生的時(shí)代，足讓吾等感慨。
溯其根：自身努力，固不可缺；緣其師：良師善誘，尤不可少，我們還能從書中領(lǐng)略到他們的數(shù)學(xué)老師異樣的風(fēng)采，足讓吾輩汗顏；想今朝，素質(zhì)教育轟轟烈烈，新課程全面實(shí)施，我們數(shù)學(xué)教師更應(yīng)別具風(fēng)格，已雖不才，心向往之，下就筆者集近年教學(xué)之感悟，聞百家之心得，繪心儀之?dāng)?shù)學(xué)教師。
談?wù)勅绾巫鲆幻麅?yōu)秀的數(shù)學(xué)教師? 脊有傲骨：一師萬人表，言行皆端正 一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該為人師表，言行端正，富貴不淫，權(quán)勢(shì)不屈，對(duì)待學(xué)生，一視同仁，無分貴賤、智愚。
平日衣冠大方，有肅然之氣，有睿智之形，傲立于眾人間，一辨便識(shí)。
可以追時(shí)尚，穿名牌，不必循古訓(xùn)，安清貧，但應(yīng)無虛榮之心。
可以不拘身于事務(wù)，假日余暇，小溪湖邊，魚竿為伴；侍花弄草，悠閑自得；青山綠水，蹤影常駐。
當(dāng)然我心目中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)喜讀書，更嗜做題。
一日無題，茫然若失，二日無題，心神不寧，三日無題，更覺光陰虛度，一事無成。
讀書解題，非慕虛名，裝點(diǎn)門面。
近計(jì)之，是工欲善其事，必先利其器，是為有源頭活水來，遠(yuǎn)慮之，是夯實(shí)根基，增知益智，修身養(yǎng)性。
胸有千題：解得千萬題，見題知根源 一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，須是千沉萬浮出題海，難題當(dāng)頭若等閑，有會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾題易之氣度，競(jìng)賽手冊(cè)，一卷在手，四方題目，紛至沓來，盡呈眼底，心算筆算，思維敏捷，勾劃圈點(diǎn)，盡揭底細(xì)，日積月累，千年之功，積之厚實(shí)，發(fā)之深廣：常見題型，了然于胸，難題怪題，能道其詳。
任憑各路考題，四方賽題，拿到手來，憑著掌中筆，嘴中煙，筆：時(shí)而圈圈點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)而霎霎生花。
腹有詩書：腹有詩書撐，妙語析要點(diǎn) 一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，須有一定的文學(xué)功底，古典名著，常能翻翻；教學(xué)科研，常能鉆鉆，先進(jìn)理念，常能試試：唐詩宋詞，信口拈來，名言佳句，熟能誦之，言能成文，寫能成章，教學(xué)理念，聯(lián)系實(shí)際，深入課堂，身體力行；德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，潤物無聲，而不是純粹的知道幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字騰跳挪躍。
綜觀今之為師者，凌現(xiàn)代之課堂，授傳統(tǒng)之知識(shí)。
言語之表述，尤為重要。
一道題目，一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，有的老師講來，實(shí)事求是，就事論事，毫無潤色。
講者平鋪直敘，枯燥乏味，聽者無精打采，昏昏欲睡；而有的老師，卻能著以生活色彩，附以社會(huì)背景，一路娓娓道來，時(shí)而巧設(shè)懸念，扣人心弦，時(shí)而舉一反三，觸類旁通，時(shí)而抑揚(yáng)頓挫，妙語連珠。
講者繪聲繪色，頭頭是道，聽者如浴春風(fēng)，意猶未盡。
作為一名學(xué)者型的老師，不僅要上得好課，更要提得起筆：上課心得收獲，得意之處，善加收集；課后歸納總結(jié)，感悟反思，時(shí)以記之，絹絹細(xì)流，終成大溪，點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)?zāi)艹烧拢駝t縱有滿腹經(jīng)驗(yàn)，千般設(shè)想，萬般構(gòu)思，若不能善加組織，行之成文，廣為流傳，也只能獨(dú)自享用。
心有遠(yuǎn)計(jì)：平日善練兵，用時(shí)多逢源 一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)心有遠(yuǎn)計(jì)，而不是做一天和尚撞一天鐘，做一天教師上一天課，得過且過，應(yīng)具有一定的鉆研精神和超前意識(shí)，自已常能對(duì)各類考題分析歸類，緊抓考試脈搏，預(yù)測(cè)考試動(dòng)態(tài)，平日里傳道授業(yè)，決非就書論書，滿足于書本知識(shí)，書本習(xí)題，而能根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合歷年中考題，競(jìng)賽題有目的，有意識(shí)的讓學(xué)生涉水一試，二三天內(nèi)，布置一題，多留學(xué)生思考余地，不求一氣呵成。
一二周內(nèi)，聚而講之，不求或許會(huì)考，但求見多識(shí)廣。
縱然題海茫茫，但題型可數(shù)。
若能長此以往，日積月累，熟解考題三百道，不會(huì)做題也會(huì)做。
養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)，每每臨考，胸有成竹，應(yīng)對(duì)如流，而非臨陣磨槍，倉促應(yīng)戰(zhàn)，若逢難題，心慌意亂，一潰千里。
數(shù)學(xué)課何時(shí)再上學(xué)生多抱怨； 數(shù)學(xué)課意猶未盡教師常感嘆； 數(shù)學(xué)課確有價(jià)值專家如是說。
這就是我所追求的.
對(duì)新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟
新課改給每一個(gè)老師的教學(xué)都提出了新的要求，根據(jù)新課改的要求，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，我對(duì)如何搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行了探索。
【第1句】：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念我們天天在上課，也經(jīng)常去聽其他老師上課，可是我們看到的是兩種不同的課堂教學(xué)場(chǎng)景：一是教師信心百倍，講得生動(dòng)精彩，學(xué)生學(xué)得津津有味，老師與學(xué)生都處于和諧輕松的氛圍之中；二則是教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得死氣沉沉，毫無反應(yīng)。
所以，上好一節(jié)課，需要教師有正確的教育理念做引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過：“無論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法。
而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的。
”這種見解非常正確，從素質(zhì)教育的角度來說，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識(shí)，也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)觀念--“數(shù)學(xué)地”思考、處理問題的思想方法。
因?yàn)橐粋€(gè)人今后從事什么樣的工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念，他就會(huì)在自己的工作中自覺或不自覺地、或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問題。
數(shù)學(xué)觀念就會(huì)永遠(yuǎn)支配著他的思維，發(fā)揮著重要的作用。
所以說，作為教師，不能只給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該注重他們數(shù)學(xué)思想的形成。
【第2句】：充分利用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地觀察數(shù)學(xué)圖形，自覺地尋找解決問題的方法。
我們教師教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)“”樂學(xué)”。
多媒體教學(xué)的使用，具有很重要的作用。
（1）多媒體教學(xué)使教師在課堂上比較省力，它具有直觀性、生動(dòng)性、形象性，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也節(jié)省了教師板書的時(shí)間。
（2）多媒體教學(xué)使課堂容量進(jìn)一步增加，使學(xué)生在同樣的時(shí)間里學(xué)到了更多的知識(shí)。
（3）多媒體教學(xué)生動(dòng)形象的畫面使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)難點(diǎn)有所簡(jiǎn)化，學(xué)生理解起來更加得心應(yīng)手，節(jié)省了教師反復(fù)講解的時(shí)間，取得了較好的教學(xué)效果。
所以說，多媒體的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中功不可沒。
【第3句】：確立學(xué)生為主體的思想
【第3句】：1關(guān)心學(xué)生心理學(xué)表明：差生的各種心理障礙、心理失蘅原因是多樣的，對(duì)初中生來講，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)差，老師就不關(guān)心、疏遠(yuǎn)，長此以往，學(xué)習(xí)越來越差，所以關(guān)心差生是轉(zhuǎn)化差生的前提，要使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師不僅要關(guān)心和愛護(hù)差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)師生的感情交流。
只有這樣，差生才能全身心的去學(xué)習(xí)，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
【第3句】：2成立課外興趣小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我并沒有放松對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生成立了一個(gè)由班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)組成的數(shù)學(xué)課外興趣小組，小組的活動(dòng)在課堂內(nèi)容掌握好的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
活動(dòng)形式豐富多彩，在小組內(nèi)建立了激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)在各種競(jìng)賽活動(dòng)中取得較好成績(jī)的同學(xué)以及對(duì)差生的幫助方面作出成績(jī)的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較快的學(xué)生及時(shí)吸收成為課外小組成員，并大力的表揚(yáng)，這樣，使優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高，同時(shí)也做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，通過以上措施，使全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到加強(qiáng)，從而確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
【第4句】：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
【第4句】：1培養(yǎng)學(xué)生的毅力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，克服的態(tài)度和毅力是不同的，實(shí)踐證明，在初中約有1\\\/5的學(xué)生隨著知識(shí)拓寬和難度加深，而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。
教師除了對(duì)他們進(jìn)行思想工作外，還應(yīng)經(jīng)常組織相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
【第4句】：2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有為數(shù)不少的學(xué)生由于粗心大意而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，為了解決這個(gè)問題，我從嚴(yán)要求每一個(gè)名學(xué)生，哪怕是一個(gè)錯(cuò)誤的符號(hào)也不放過，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)粗心大意問題的學(xué)生，除了做大量的思想工作外，還對(duì)他們給予具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
【第5句】：創(chuàng)新教學(xué)的運(yùn)用根據(jù)新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的要求，初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為本，以學(xué)生為主題，以發(fā)展創(chuàng)新能力為目標(biāo)。
因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新性教學(xué)過程也必須圍繞一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和既定的教學(xué)材料來展開，因?yàn)閯?chuàng)新并不是憑空臆造，而是基于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用的基礎(chǔ)上的在創(chuàng)新。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該摒棄過去那種填鴨式的教育方式，要因材施教，有的放矢，注重實(shí)效，不要追求形式，由傳統(tǒng)的以教師以中心的課堂教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸粚W(xué)生為主題的課堂教育方式，這也是新課標(biāo)的要求和創(chuàng)新教育的基本原則。
創(chuàng)新教學(xué)最終的目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力因此在創(chuàng)新教育過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐步具有敢想，敢說，敢做的創(chuàng)新精神，形成良好的利用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新思考的習(xí)慣。
總之，新課程改革為教師提供了廣闊的舞臺(tái)，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生終身發(fā)展的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者。
新課程改革是逐步累積的，畢竟是一項(xiàng)前無古人的事業(yè)，不可能一帆風(fēng)順的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也不能一蹴而就。
但只要我們每個(gè)教師撥開新課改這層神秘的迷霧，直接面對(duì)教育的真諦，積極投身于課堂教學(xué)改革，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。
教師工作感悟與反思
十多年來，我一步一個(gè)腳印，不說現(xiàn)在有多能干，但我敢說現(xiàn)在我是一個(gè)稱職的人民教師，有一定的教學(xué)能力。
下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勎业某砷L歷程。
一、在學(xué)習(xí)中充實(shí)
【第1句】：作為一名教師，必須要有合格的對(duì)口學(xué)歷，所以，一走入這一個(gè)行業(yè)，我首先利用課后的時(shí)間學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，考取教師資格證。
再進(jìn)修教育學(xué)專業(yè)的專科和本科學(xué)歷，提升自己的教育教學(xué)理論水平。
【第2句】：積極參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。
【第3句】：常常閱讀教育教學(xué)有關(guān)的雜志報(bào)刊。
二、在借鑒中感悟借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑，但借鑒不是臨摹、效仿、照抄，而是從經(jīng)驗(yàn)中悟出道理。
借鑒不是借“標(biāo)”而是悟“本”。
很慶幸，我們的學(xué)校常開展教研活動(dòng)，這就給我這個(gè)“小毛驢”一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
當(dāng)時(shí)，我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀教師，比如：劉老師，邱老師，黃老師等等。
我常走進(jìn)她們的課堂，去聆聽她們精彩的教學(xué)，借鑒她們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格再進(jìn)行自己的課堂設(shè)計(jì)。
三、在實(shí)踐中探索借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”，教學(xué)能力是在實(shí)踐中提高的。
每一位教師都要構(gòu)建自己的“戰(zhàn)略進(jìn)攻系統(tǒng)”，主動(dòng)出擊，胸有成竹地笑迎改革。
我也很慶幸，能成為2002年課改的第一批教師。
在課改中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中探索一條課改之路。
記得曾教過的一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生寫了一篇作文，題目是我喜歡的老師。
我是在欽州電視報(bào)上看到的文章，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)不教她了。
她在文中寫道：老師先是在黑板上寫下幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，然后就這幾個(gè)數(shù)學(xué)開始講，成了一個(gè)又一個(gè)神奇而又動(dòng)聽的數(shù)學(xué)故事。
我也就是這樣的一個(gè)老師，我喜歡把數(shù)學(xué)內(nèi)容串成故事，讓學(xué)生們參與到我的故事里，在故事里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。
他們喜歡，我也就成功了。
在教學(xué)設(shè)計(jì)里面，我還遵循了數(shù)學(xué)來源于生活這一規(guī)律，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中喜歡生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
四、在反思中前進(jìn)著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。
”這話說得非常實(shí)在，其用意是鼓勵(lì)教師們珍惜反思，重視反思。
只有反思才能揚(yáng)長補(bǔ)短，只有反思才能更快進(jìn)步。
在平時(shí)的教學(xué)中，我常常注重二個(gè)階段的反思。
【第1句】：課堂反思在課堂中觀察學(xué)生反應(yīng)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)策略，我也就是平時(shí)常說的應(yīng)變能力，這也是教學(xué)能力的一部分。
記得有一次上課，我不能按照事先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案去上課，因?yàn)樾聝?nèi)容我想作為例題授課學(xué)習(xí)的，可絕大多數(shù)的學(xué)生都掌握了，所以我立刻改變了方法，讓孩子們小組學(xué)習(xí)，讓會(huì)的同學(xué)帶動(dòng)不會(huì)的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@樣的輕松氛圍中學(xué)習(xí)、掌握。
然后讓他們總結(jié)自己的解題方法，相互交流。
最后，針對(duì)這一內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一道提高思維能力的題目，結(jié)果，絕大多數(shù)的同學(xué)都做出來了。
我很高興，我能及時(shí)改變教學(xué)策略，讓已經(jīng)會(huì)的學(xué)生得到思維的提高訓(xùn)練，不會(huì)的學(xué)生能掌握解題的方法。
【第2句】：課后反思一節(jié)課下來，首先要好好回憶整節(jié)課的過程，給自己打打問號(hào)。
上課時(shí)，課堂氣氛怎么樣
學(xué)生回答問題是否積極
老師言語是否哆嗦
學(xué)生有什么收獲
等等。
比如說，在我們的課堂中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的學(xué)生，上課思想開小差了，不專心了。
我們會(huì)比較習(xí)慣性地批評(píng)學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生這樣做是不對(duì)的。
但我們冷靜下來想想，他為什么不聽課
是身體不舒服了
還是老師講課他不明白
還是家里有什么事
如果我們能在自己腦海中多些為什么，也許我們做老師的就不會(huì)太沖動(dòng)。
反思好后，接著在教案后寫上一些隨筆，記錄成功之處，也可以記錄敗筆之處，還可以寫出自己對(duì)于同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容新的構(gòu)思。
在空閑時(shí)間可以把這些隨筆整理、補(bǔ)充成為教后反思、教學(xué)論文。
只有多思考多反思，多練筆，才能積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)能力。
總之，提高課堂教學(xué)能力的靠的是教師的基本功，靠的是教師不斷反思總結(jié)，不斷地鉆研，靠的是教師的敬業(yè)精神。
讓我們一起努力不斷提高自己的教學(xué)水平，教學(xué)能力吧
如何成長為一名優(yōu)秀教師
一、教師要樹立明確的職業(yè)理想理想，簡(jiǎn)單說就是自己成為一名什么樣的教師
達(dá)到什么樣的水準(zhǔn)
教師對(duì)自己的發(fā)展首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
沒有目標(biāo)，無以至千里。
在自己的工作崗位上，不同的教師從事著不同學(xué)科的教學(xué)工作，或教語文，或教數(shù)學(xué)，或教美術(shù)，或教科學(xué)......。
同時(shí)任教一門或多門學(xué)科，結(jié)合實(shí)際，選其一二，劃定標(biāo)準(zhǔn)，確定目標(biāo)。
如學(xué)科知識(shí)達(dá)到什么水準(zhǔn)，普通話達(dá)到什么水平，課堂教學(xué)達(dá)到什么要求，班主任工作達(dá)到什么程度等等，認(rèn)真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理想。
當(dāng)教師就是要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。
二、愛護(hù)學(xué)生，熱愛教育事業(yè)愛，能產(chǎn)生力量。
因?yàn)閻郏约簶芬馊プ觯约涸缸龅氖虏挥X得累，沒有愛就沒有教育。
古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)作教育成功的法寶。
一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會(huì)平等地對(duì)待每一名學(xué)生，才會(huì)用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。
沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。
【第1句】：提高修養(yǎng)，師德表率。
師德是教師執(zhí)教的靈魂，正所謂正人必先正已，立已方能育人。
古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身雖存則其教已廢。
孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
優(yōu)秀教師要率先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，模范遵守教師職業(yè)道德，提高自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，為人師表。
【第2句】：面向全體學(xué)生。
教師的天職是教書育人：讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們是祖國的未來，是父母的孩子，是祖國將來的建設(shè)者和接班人。
老師眼中無差生，只有有差別的學(xué)生。
教師的工作就是要培養(yǎng)他們，教化他們，轉(zhuǎn)變他們。
只有明確了這一點(diǎn)，才具備了作一名合格教師的資格。
在教師眼里所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。
盡力關(guān)注每個(gè)孩子，為了一切孩子是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。
【第3句】：因材施教。
指頭伸出有長短，孩子千差萬別，教師的任務(wù)就是要讓他們不斷發(fā)展，不斷完善自我與提高。
根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。
三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)優(yōu)秀教師不是培訓(xùn)出來的，工作能力是在實(shí)際的工作崗位上干出來的。
所謂熟能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。
有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避
直接關(guān)系到教師的成長，因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。
要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。
對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)利的壓力，憋著心去干，不能真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，往往會(huì)為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，不會(huì)有真正的收獲。
態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。
美國大發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈時(shí)為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實(shí)驗(yàn)，終于找到了用一種炭絲來做燈絲，世界上第一批炭絲白熾燈問世了。
有人問他：你是怎樣看待你的前1500多次失敗，愛迪生說，我不認(rèn)為前1500多次實(shí)驗(yàn)是失敗，如果沒有這些實(shí)驗(yàn)作基礎(chǔ)，就不會(huì)有今天的成功。
這個(gè)故事說明了一個(gè)道理：只要實(shí)踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會(huì)在過程體驗(yàn)中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。
所以一個(gè)人，特別是年輕的教師，一定不要怕出力，應(yīng)該把每一次的任務(wù)都看作是一次錘煉自己的機(jī)會(huì)。
這就是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)的不同心態(tài)，套用一句老話就是：吃虧是福
任務(wù)產(chǎn)生壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力則是提升能力的發(fā)動(dòng)機(jī)。
一個(gè)人能以一個(gè)良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情去對(duì)待工作，對(duì)待任務(wù)和壓力，就能使自己在愉悅的氛圍中工作著，收獲著，快樂著
積極的態(tài)度是人生的一種寶貴財(cái)富。
四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。
古代教育家告誡說:道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也。
亞圣孟子曰：人不學(xué)不如物。
只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。
要提高素質(zhì)，必須從自覺學(xué)習(xí)抓起。
教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念在不斷更新，只靠培訓(xùn)是不能成就為一名優(yōu)秀教師的。
自覺、主動(dòng)地不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。
【第1句】：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的必備條件。
現(xiàn)代化教育教師的科學(xué)文化素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是多層的、寬廣的。
首先要求精和深，其次是寬和新。
精和深，是指對(duì)其所教專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)精確掌握、深刻理解。
所謂寬，即知識(shí)面寬。
知識(shí)之間是相通的，是可以遷移的。
新則是指追求時(shí)代的發(fā)展，追求新的知識(shí)、方法和理念。
把臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功用在優(yōu)秀教師身上并不過分。
優(yōu)秀教師需要高超的授課技巧，需要扎實(shí)的基本功，需要廣博的知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師自覺不斷學(xué)習(xí)。
教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語言,準(zhǔn)確生動(dòng)的闡釋,都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累得來的。
2學(xué)會(huì)思考。
思，讓人思維敏捷。
思，使你工作效率事半功倍。
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修道在自身，平時(shí)的觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)的素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。
只有勤于思考，善于思考，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，使自己得到提高。
【第3句】：學(xué)會(huì)研究。
教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。
這里的研究不是指所謂的課題研究。
而是指正如蘇霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現(xiàn)象、教學(xué)得失等。
只有善于分析自己的工作的教師，才能成為有得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。
中小學(xué)教育科研，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的珍珠串起來，就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。
第一線的教師從事教育科研最大的優(yōu)勢(shì)，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對(duì)于教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。
五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新教師的戰(zhàn)場(chǎng)與舞臺(tái)是課堂，教師素質(zhì)的高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。
教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐理論再實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
多上課，上好課，上骨干課，上攻堅(jiān)課，上挑戰(zhàn)性的課。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。
將自己的課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升。
教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)質(zhì)課、示范課是教學(xué)的范本。
拘泥于條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是教師職業(yè)的大敵。
地域不同、學(xué)生不同、學(xué)生的差異不同，教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)要吸其精髓，融入自身課堂教學(xué)，構(gòu)建自己的教學(xué)新模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
六、 從小事做起，從身邊做起老子曾說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)，想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。
育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。
認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
凡事無小事，簡(jiǎn)單不等于容易。
任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。
因此，把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。
一名教師要成為一名優(yōu)秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。
沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。
他也是從每一次認(rèn)真地研讀教材、用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好每一篇教學(xué)隨筆、批改好每一份學(xué)生試卷每一本作業(yè)等等開始的。
從備課、上課到聽課、評(píng)課，從問題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起。
從小事做起，小事能檢驗(yàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。
七、具有良好心理素質(zhì)，身心健康，超越自我良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師的必備條件。
生活中難免會(huì)遇到一些不順心的事，作為一名人民教師，要學(xué)會(huì)陽光思維，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)分開看問題。
只有自己具有了健康、積極的心態(tài)，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才會(huì)幸福、快樂。
