新四級聽力概述及高分的技巧（二）
復合式聽寫改革與分析
復合式聽寫在以往考試中作為與短文二選一的項目出現，而改革后則兩者都必然出現，這無疑是對考生的一大挑戰。
復合式聽寫就其本身形式與考點而言沒有作太大改變，尤其是詞匯聽寫部分，秉承了以往一貫的考試特點與出題作風：
詞匯類型：
歷年來復合式聽寫中詞匯部分基本為實詞。除1998年1月考過一個despite以外到目前為止都是對實詞的考察。
樣題中所填的8個單詞：effort, officials, negotiate, balanced, competition, exchange, process, environmental都以實詞的形式出現，這完全符合。
名詞的單復數：
名詞的單復數問題一直是復合式聽寫考察名詞的一個重點。其問題不僅出現在聽力上，也考察考生的語法功底，因為單復數問題往往是聽寫檢查工作中至關重要的一個部分，語法功底薄弱的考生往往在檢查時將正確答案改錯，這樣的例子屢見不鮮。
如樣卷第36題：考察單詞effortt本身不是一個很難的單詞，但一般情況下該單詞都以可數的形式出現，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往會在檢查時將該單詞改成復數形式。然而這里該單詞卻以抽象名詞的特點出現，為不可數名詞。
像這類有時可數有時不可數的單詞還曾在1998年1月試卷中考過experience一詞，當它表示經歷時為可數名詞，而表示經驗時卻是不可數名詞，當時該題就考察了life experiences生活經歷的意思。
同音、近音詞分辨：
同音詞一直是聽寫部分最大的障礙之一。其實同音詞涉及的范圍很廣，很多時候是考生所無法想象得到的，比如：
樣題第37題用了最簡單的一個officials，但仔細想想，同樣的發音還有officials和officials兩個。這道題正好出到復數問題，所以沒有考慮到的考生也就湊合對了。但看看1998年1月的第1個空就知道該考點的問題所在了：
He became the _____ youngest college graduate
當時要求填的單詞按發音來看可以是worlds、worlds、worlds這樣3個，如果不斟酌一下，直接加個s那就失之毫厘，謬以千里了。
同樣我們再來看一個簡單的填空題：
The government has tried its best to improve _____ salaries.
再尋究一下，到底是teachers、teachers、teachers中的哪一個呢?
三道類似的題，得出三個截然不同的答案，這種類型的難點恐怕也只有聽寫能將其發揮得淋漓盡致。
難詞考察：
四級詞匯從廣義上來說包括了四級本身以及四級前所有詞匯，所謂難詞一般是指在四級內而不屬于四級前的詞匯或四級考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級考試詞匯部分的重點考察對象，而聽力中也時不時涉及一些來考察考生對這些單詞的掌握能力，當然，這里所說的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認知或理解層面的，至少是在聽到后第一時間能反應出該詞的一種能力的體現。比如：
樣題第38題所填的negotiation一詞就有相當難度，即使是寫出來，也未必有很多考生能夠認識，更不用說在聽到的時候第一時間反應出該詞了。類似的單詞每次考試都會有一些，比如：
考題中的architecture和artificial;
考題中的emotionally;
考題中的species、mysterious、ruining;
考題中的established、instruments;
考題中的investigated、recommend等詞。
容易拼寫錯誤的單詞：
拼寫錯誤在復合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯誤的詞匯也常常成為我們的考點，雖然不是很突出，但也不容忽視。比如：
樣題第43題中environmental一詞中的n往往因為考生發音不到位而被忽略，類似的詞還有government等。以往考題中曾出過recommend就很容易被誤拼為recommand;quality就很容易和quantity混淆，該混淆特點還曾經作為六級改錯題考察過;再如2004年6月第5空的permitted一詞的重讀閉音節的雙寫等都是這類考察的例子。
詞性變換使用：
利用考生對詞匯使用和理解的片面性，考察考生對詞匯的全面運用的把握。這類詞往往以考生所不熟悉的用法出現，從而體現考生的真實能力。比如：
樣題第39題中所考的balance一詞，很多考生只熟悉其名詞含義平衡及其相應使用方法而不熟悉其作為動詞表示使平衡的意思。此處所考Russia called the trade agreement balanced.正是表達了俄羅斯稱該貿易協定是平衡的/公平的。這一含義。類似考題還曾出現在2003年1月考題中，當時第2空考察了一個詞組coupled with表示由伴隨著、與一起的意思，此處couple一詞以動詞形式出現，一反其在考生心目中作名詞表示一雙、一對的含義，從而增加了考察的難度。
類似考點還有一些，但未在樣卷中得以體現，但這并不代表不會在考試中出現，唯一能說明的就是復合式填空的詞匯部分較以往考題變化不大，完全可以通過以往的題目進行訓練。
復合式聽寫的句子部分仍為3句，長度仍然沒有超過25詞，樣卷中最長一句為23詞，而最短一句為16詞，可以說與以往考試相仿，但句子本身難度有所提升，當然，這與文章本身難度的提升是不可分割的。
從以往歷年的考題來看，復合式聽寫文章的難度有相當的增加，從1998年1月的小故事類型的記敘文到2001年6月關于健康的說明文、2003年1月關于捕撈業的說明文、2004年6月關于美國國會圖書館的說明文以及2005年關于照相機的說明文。復合式聽寫文章的體裁從簡單記敘文跨越到了說明文時代，然而樣題的出現使眾多考生不得不倒抽一口涼氣――樣題復合式聽寫居然是一篇非常新近的關于俄羅斯進入世界貿易組織準備工作及其協調過程的議論文式資訊體裁。資訊就其本身內容而言，難度就已經不小，何況作為聽寫題材出現，并且還是關于這樣一個政治內容。文章本身也不可避免地牽涉到一些相關內容，甚至在第45題中需要考生填寫Protocol一詞。該詞本身不在考試大綱詞匯中，雖然在文章中曾出現過，但需要考生在考試整個過程中能迅速捕捉該詞，并能在短時間內能聽寫該詞，還是有相當難度的。
由此可見，復合式聽寫正在向著一個更高要求發展，其內容與體裁也在越加廣泛，可以說將成為四級考試聽力部分一個不可忽視的難點，也值得廣大考生地去訓練。
聽力改革之應對
綜合以上研究與分析，不難發現聽力短對話部分仍然遵循以場景詞為核心，把握關鍵結構詞匯和關鍵句型句式，結合語音、語調、語速變化所引起的特征發音現象的綜合解題思路。而復合式聽寫則完全是體現考生真實水平的一個項目，則需通過廣泛射獵各類體裁內容文章經過日積月累的聽寫訓練后方可收放自如，VOA、BBC、VOA Special甚至歷年考題中的短文和復合式聽寫內容都不失為相當優秀的訓練素材。
復合式聽寫改革與分析
復合式聽寫在以往考試中作為與短文二選一的項目出現，而改革后則兩者都必然出現，這無疑是對考生的一大挑戰。
復合式聽寫就其本身形式與考點而言沒有作太大改變，尤其是詞匯聽寫部分，秉承了以往一貫的考試特點與出題作風：
詞匯類型：
歷年來復合式聽寫中詞匯部分基本為實詞。除1998年1月考過一個despite以外到目前為止都是對實詞的考察。
樣題中所填的8個單詞：effort, officials, negotiate, balanced, competition, exchange, process, environmental都以實詞的形式出現，這完全符合。
名詞的單復數：
名詞的單復數問題一直是復合式聽寫考察名詞的一個重點。其問題不僅出現在聽力上，也考察考生的語法功底，因為單復數問題往往是聽寫檢查工作中至關重要的一個部分，語法功底薄弱的考生往往在檢查時將正確答案改錯，這樣的例子屢見不鮮。
如樣卷第36題：考察單詞effortt本身不是一個很難的單詞，但一般情況下該單詞都以可數的形式出現，如make every effort, make efforts to do等。所以考生往往會在檢查時將該單詞改成復數形式。然而這里該單詞卻以抽象名詞的特點出現，為不可數名詞。
像這類有時可數有時不可數的單詞還曾在1998年1月試卷中考過experience一詞，當它表示經歷時為可數名詞，而表示經驗時卻是不可數名詞，當時該題就考察了life experiences生活經歷的意思。
同音、近音詞分辨：
同音詞一直是聽寫部分最大的障礙之一。其實同音詞涉及的范圍很廣，很多時候是考生所無法想象得到的，比如：
樣題第37題用了最簡單的一個officials，但仔細想想，同樣的發音還有officials和officials兩個。這道題正好出到復數問題，所以沒有考慮到的考生也就湊合對了。但看看1998年1月的第1個空就知道該考點的問題所在了：
He became the _____ youngest college graduate
當時要求填的單詞按發音來看可以是worlds、worlds、worlds這樣3個，如果不斟酌一下，直接加個s那就失之毫厘，謬以千里了。
同樣我們再來看一個簡單的填空題：
The government has tried its best to improve _____ salaries.
再尋究一下，到底是teachers、teachers、teachers中的哪一個呢?
三道類似的題，得出三個截然不同的答案，這種類型的難點恐怕也只有聽寫能將其發揮得淋漓盡致。
難詞考察：
四級詞匯從廣義上來說包括了四級本身以及四級前所有詞匯，所謂難詞一般是指在四級內而不屬于四級前的詞匯或四級考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級考試詞匯部分的重點考察對象，而聽力中也時不時涉及一些來考察考生對這些單詞的掌握能力，當然，這里所說的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認知或理解層面的，至少是在聽到后第一時間能反應出該詞的一種能力的體現。比如：
樣題第38題所填的negotiation一詞就有相當難度，即使是寫出來，也未必有很多考生能夠認識，更不用說在聽到的時候第一時間反應出該詞了。類似的單詞每次考試都會有一些，比如：
考題中的architecture和artificial;
考題中的emotionally;
考題中的species、mysterious、ruining;
考題中的established、instruments;
考題中的investigated、recommend等詞。
容易拼寫錯誤的單詞：
拼寫錯誤在復合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯誤的詞匯也常常成為我們的考點，雖然不是很突出，但也不容忽視。比如：
樣題第43題中environmental一詞中的n往往因為考生發音不到位而被忽略，類似的詞還有government等。以往考題中曾出過recommend就很容易被誤拼為recommand;quality就很容易和quantity混淆，該混淆特點還曾經作為六級改錯題考察過;再如2004年6月第5空的permitted一詞的重讀閉音節的雙寫等都是這類考察的例子。
詞性變換使用：
利用考生對詞匯使用和理解的片面性，考察考生對詞匯的全面運用的把握。這類詞往往以考生所不熟悉的用法出現，從而體現考生的真實能力。比如：
樣題第39題中所考的balance一詞，很多考生只熟悉其名詞含義平衡及其相應使用方法而不熟悉其作為動詞表示使平衡的意思。此處所考Russia called the trade agreement balanced.正是表達了俄羅斯稱該貿易協定是平衡的/公平的。這一含義。類似考題還曾出現在2003年1月考題中，當時第2空考察了一個詞組coupled with表示由伴隨著、與一起的意思，此處couple一詞以動詞形式出現，一反其在考生心目中作名詞表示一雙、一對的含義，從而增加了考察的難度。
類似考點還有一些，但未在樣卷中得以體現，但這并不代表不會在考試中出現，唯一能說明的就是復合式填空的詞匯部分較以往考題變化不大，完全可以通過以往的題目進行訓練。
復合式聽寫的句子部分仍為3句，長度仍然沒有超過25詞，樣卷中最長一句為23詞，而最短一句為16詞，可以說與以往考試相仿，但句子本身難度有所提升，當然，這與文章本身難度的提升是不可分割的。
從以往歷年的考題來看，復合式聽寫文章的難度有相當的增加，從1998年1月的小故事類型的記敘文到2001年6月關于健康的說明文、2003年1月關于捕撈業的說明文、2004年6月關于美國國會圖書館的說明文以及2005年關于照相機的說明文。復合式聽寫文章的體裁從簡單記敘文跨越到了說明文時代，然而樣題的出現使眾多考生不得不倒抽一口涼氣――樣題復合式聽寫居然是一篇非常新近的關于俄羅斯進入世界貿易組織準備工作及其協調過程的議論文式資訊體裁。資訊就其本身內容而言，難度就已經不小，何況作為聽寫題材出現，并且還是關于這樣一個政治內容。文章本身也不可避免地牽涉到一些相關內容，甚至在第45題中需要考生填寫Protocol一詞。該詞本身不在考試大綱詞匯中，雖然在文章中曾出現過，但需要考生在考試整個過程中能迅速捕捉該詞，并能在短時間內能聽寫該詞，還是有相當難度的。
由此可見，復合式聽寫正在向著一個更高要求發展，其內容與體裁也在越加廣泛，可以說將成為四級考試聽力部分一個不可忽視的難點，也值得廣大考生地去訓練。
聽力改革之應對
綜合以上研究與分析，不難發現聽力短對話部分仍然遵循以場景詞為核心，把握關鍵結構詞匯和關鍵句型句式，結合語音、語調、語速變化所引起的特征發音現象的綜合解題思路。而復合式聽寫則完全是體現考生真實水平的一個項目，則需通過廣泛射獵各類體裁內容文章經過日積月累的聽寫訓練后方可收放自如，VOA、BBC、VOA Special甚至歷年考題中的短文和復合式聽寫內容都不失為相當優秀的訓練素材。
