考生在聽力理解上的主要障礙
要想在聽力理解方面有較大的提高，首先，我們應了解考生在聽力中常見的難題。不少考生反映，一、二年級上英語課時，就覺得自己的聽力長進不大，即使堅持進行聽力訓練，也感到聽力水平難以達到質的飛躍?，F在要考研了，聽力已經扔了一、兩年，再重新撿起，不知是否來得及。有類似想法的考生不在少數，在聽力理解能力方面，考生還普遍存在一些問題，例如：
1.有些詞句感到聽不清。
問題主要出現在英語口語中的連讀、失去爆破、變音及口語化的縮略形式等。造成這類問題的原因主要是由于考生自己沒有掌握正確的語音，在聽標準英語時碰到跟自己發音不一樣的詞，當然會反應不過來。這固然跟考生自身的語言模仿能力和接觸標準英語的多少有關，但重要的是，教師尤其應該擁有良好的語音面貌，才會在教學和輔導中指出學生的錯誤，對學生形成潛移默化的影響。
2.似乎每個詞都聽清楚了，但合在一起的意思卻不甚了了。
這類問題相當普遍，反映了考生在英語的學習過程中，對語篇的理解沒有引起足夠的重視，也沒有受到良好的指導和訓練。在聽力理解時，既能理解全文的大意，又能抓住重要的細節，才是行之有效的方法。這點在考研英語的應試中尤為重要，因為題目中的填表格和簡答題既涵蓋了大意，又要求能把握細節。
3.聽力理解時中間反應的環節過多
由于母語的干擾，絕大部分考生在做聽力理解題時，大腦里總是多了一些不必要的反應環節。例如，聽到英文句，在大腦中轉化成中文意思，再看題目中的選項，轉化成中文意思，然后思考，對比，最后選出答案。如果在考試中也這樣做題的話，就會感到時間不夠，往往上一個問題還在思考，下一個問題已經開始了。這樣，一邊聽著下一個問題，一邊還惦著上一個問題，到頭來兩個問題都做不好，自然無法取得好成績。正確的思考、反應途徑應該是：聽英文句，再看選項，并直接理解，然后選出答案。要達到這個目標雖非一日之功，但只要在老師循循善誘的指導和幫助下，通過一定的強化訓練，掌握高效的方法，是完全可以大幅度提高成績和聽力理解能力的。
要想在聽力理解方面有較大的提高，首先，我們應了解考生在聽力中常見的難題。不少考生反映，一、二年級上英語課時，就覺得自己的聽力長進不大，即使堅持進行聽力訓練，也感到聽力水平難以達到質的飛躍?，F在要考研了，聽力已經扔了一、兩年，再重新撿起，不知是否來得及。有類似想法的考生不在少數，在聽力理解能力方面，考生還普遍存在一些問題，例如：
1.有些詞句感到聽不清。
問題主要出現在英語口語中的連讀、失去爆破、變音及口語化的縮略形式等。造成這類問題的原因主要是由于考生自己沒有掌握正確的語音，在聽標準英語時碰到跟自己發音不一樣的詞，當然會反應不過來。這固然跟考生自身的語言模仿能力和接觸標準英語的多少有關，但重要的是，教師尤其應該擁有良好的語音面貌，才會在教學和輔導中指出學生的錯誤，對學生形成潛移默化的影響。
2.似乎每個詞都聽清楚了，但合在一起的意思卻不甚了了。
這類問題相當普遍，反映了考生在英語的學習過程中，對語篇的理解沒有引起足夠的重視，也沒有受到良好的指導和訓練。在聽力理解時，既能理解全文的大意，又能抓住重要的細節，才是行之有效的方法。這點在考研英語的應試中尤為重要，因為題目中的填表格和簡答題既涵蓋了大意，又要求能把握細節。
3.聽力理解時中間反應的環節過多
由于母語的干擾，絕大部分考生在做聽力理解題時，大腦里總是多了一些不必要的反應環節。例如，聽到英文句，在大腦中轉化成中文意思，再看題目中的選項，轉化成中文意思，然后思考，對比，最后選出答案。如果在考試中也這樣做題的話，就會感到時間不夠，往往上一個問題還在思考，下一個問題已經開始了。這樣，一邊聽著下一個問題，一邊還惦著上一個問題，到頭來兩個問題都做不好，自然無法取得好成績。正確的思考、反應途徑應該是：聽英文句，再看選項，并直接理解，然后選出答案。要達到這個目標雖非一日之功，但只要在老師循循善誘的指導和幫助下，通過一定的強化訓練，掌握高效的方法，是完全可以大幅度提高成績和聽力理解能力的。
