英語初學(xué)者成敗的關(guān)鍵“四關(guān)”
英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于聽、說、讀、寫的技能能否盡快地提高及學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。初學(xué)英語的一至二年需過四關(guān)。
第一，語言關(guān)。語音、詞匯、語法是語言的三要素。語言學(xué)習(xí)的第一步就是要學(xué)好基本語音。學(xué)語音要從單個(gè)音素入手，正確讀出音標(biāo)，單詞和句子 中的語音組合。學(xué)好音標(biāo)能使學(xué)生盡早建立單詞的拼讀聯(lián)系，形成正確、流利的發(fā)音，提高聽力。教學(xué)中要堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到看音能讀，聽音能辨，并在單詞記憶中將音、形、意、性諸方面作為一個(gè)不可分割的整體來記，并突出音的首要地位。其中，張思中的音標(biāo)集中識(shí)記法不失為一種有效的音標(biāo)教學(xué)方法。
第二，拼寫關(guān)。掌握一定量的詞匯是學(xué)生提高聽、說、讀、寫能力的保障，而拼寫是學(xué)生初學(xué)英語的難點(diǎn)。這需要教師在努力引導(dǎo)學(xué)生過語音關(guān)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語讀音與拼寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，如輔音字母在單詞中的發(fā)音；元音字母在開、閉音節(jié)及重讀、非重讀音節(jié)中的發(fā)音；常見元音字母組合和輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律等。平時(shí)多進(jìn)行語音的歸納，對比、聯(lián)系、訓(xùn)練，使學(xué)生盡快建立起拼讀聯(lián)系。
第三，習(xí)語關(guān)。習(xí)語即詞組，固定搭配和成語。習(xí)語是比單詞大一個(gè)層次的語言單位，是組成句子，表達(dá)思想的半成品。如果教師指導(dǎo)學(xué)生在課余或課堂上利用預(yù)習(xí)或朗讀課文的機(jī)會(huì)自己辨識(shí)、歸納對話或課文中的習(xí)語，將有效提高學(xué)生駕馭語言的能力。
第四，時(shí)態(tài)關(guān)。英語時(shí)態(tài)固然有其特殊性，但學(xué)習(xí)方法也是不容忽視的。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生對時(shí)態(tài)的概念與意義有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。將每一種時(shí)態(tài)從用法、謂語動(dòng)詞的構(gòu)成及形式、主謂搭配的一致、基本句型間的轉(zhuǎn)化，所表達(dá)的準(zhǔn)確漢語意思、與之常常連用的狀語等作為一個(gè)整體來理解，掌握。同時(shí)也應(yīng)對已學(xué)相關(guān)時(shí)態(tài)在上述六個(gè)方面一一對應(yīng)比較、鑒別，從而形成縱橫兩個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)和體系。
總之，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)包括許多變項(xiàng)因素的復(fù)雜過程，上述四關(guān)尤其重要。
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英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于聽、說、讀、寫的技能能否盡快地提高及學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。初學(xué)英語的一至二年需過四關(guān)。
第一，語言關(guān)。語音、詞匯、語法是語言的三要素。語言學(xué)習(xí)的第一步就是要學(xué)好基本語音。學(xué)語音要從單個(gè)音素入手，正確讀出音標(biāo)，單詞和句子 中的語音組合。學(xué)好音標(biāo)能使學(xué)生盡早建立單詞的拼讀聯(lián)系，形成正確、流利的發(fā)音，提高聽力。教學(xué)中要堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到看音能讀，聽音能辨，并在單詞記憶中將音、形、意、性諸方面作為一個(gè)不可分割的整體來記，并突出音的首要地位。其中，張思中的音標(biāo)集中識(shí)記法不失為一種有效的音標(biāo)教學(xué)方法。
第二，拼寫關(guān)。掌握一定量的詞匯是學(xué)生提高聽、說、讀、寫能力的保障，而拼寫是學(xué)生初學(xué)英語的難點(diǎn)。這需要教師在努力引導(dǎo)學(xué)生過語音關(guān)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語讀音與拼寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，如輔音字母在單詞中的發(fā)音；元音字母在開、閉音節(jié)及重讀、非重讀音節(jié)中的發(fā)音；常見元音字母組合和輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律等。平時(shí)多進(jìn)行語音的歸納，對比、聯(lián)系、訓(xùn)練，使學(xué)生盡快建立起拼讀聯(lián)系。
第三，習(xí)語關(guān)。習(xí)語即詞組，固定搭配和成語。習(xí)語是比單詞大一個(gè)層次的語言單位，是組成句子，表達(dá)思想的半成品。如果教師指導(dǎo)學(xué)生在課余或課堂上利用預(yù)習(xí)或朗讀課文的機(jī)會(huì)自己辨識(shí)、歸納對話或課文中的習(xí)語，將有效提高學(xué)生駕馭語言的能力。
第四，時(shí)態(tài)關(guān)。英語時(shí)態(tài)固然有其特殊性，但學(xué)習(xí)方法也是不容忽視的。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生對時(shí)態(tài)的概念與意義有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。將每一種時(shí)態(tài)從用法、謂語動(dòng)詞的構(gòu)成及形式、主謂搭配的一致、基本句型間的轉(zhuǎn)化，所表達(dá)的準(zhǔn)確漢語意思、與之常常連用的狀語等作為一個(gè)整體來理解，掌握。同時(shí)也應(yīng)對已學(xué)相關(guān)時(shí)態(tài)在上述六個(gè)方面一一對應(yīng)比較、鑒別，從而形成縱橫兩個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)和體系。
總之，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)包括許多變項(xiàng)因素的復(fù)雜過程，上述四關(guān)尤其重要。
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