從劇本到舞臺，輕松幾步搞定英語繪本戲劇！
近年來，隨著教育戲劇理念在國內生根發芽，英語繪本戲劇課程為英語教學注入了新的活力。但是，能否讓學生真正自主參與并且發揮創造力是這個課程一個很大的挑戰。與傳統的英語輸入教學不同，英語戲劇教育是學生主動輸出的實踐。那么，如何有效地利用繪本戲劇課堂來促進學生的英語輸出，激發學生的主動性呢? 一個合理的戲劇課堂設計是關鍵。
繪本戲劇課程設計貫穿劇本閱讀到舞臺演出的整個過程，《麗聲英語繪本劇》以其獨有的特色為孩子的戲劇教學提供了良好的劇本基礎。如何做到有效地閱讀劇本，大家可以參考小編的另一篇文章（點擊可查看詳情）劇本閱讀很重要，但是，更重要的是其后的戲劇排練和表演過程。老師需要認真對待其中的每個步驟，讓學生全身心融入故事和表演。在這個過程中，老師也可以結合該段時間在英語課程上學過的其他內容，引導學生在這個過程中學以致用，從而提高學生的自信心和成就感。
今天小編就以《麗聲英語繪本劇》為例，以三步走的形式，從第一步系統的課程時間安排，到第二步注重肢體和語言表達的排練，到最終的戲劇演出，為大家提供一個具有參考性的繪本戲劇課程設計，以此拋磚引玉。
第一步
課時安排
一個系統合理的課程時間安排是前提。有兩種課時安排：1. 老師可以將英語戲劇作為課堂英語學習的補充，勻出英語課堂課時排練英語繪本戲劇；2. 老師也可以利用課后三點半的時間成立戲劇興趣班，系統地安排學生排練英語繪本戲劇。
以課堂英語課時為例，老師可以和學生一起，在學期開始的時候選擇一部合適的劇本，用于整個學期的排演。可以每兩三周勻出一個課時，用于排練戲劇，一學期16周便會有6-8個課時，建議老師給這固定的時間命名，比如“英語戲劇進行時”。一學期排練完一部完整的戲劇，最終在大家面前表演出來。
如果進度快，可以考慮在原劇本基礎上添加更多的內容，或者排練更多的戲劇。另外，并不是所有的繪本戲劇都要大張旗鼓地在舞臺上表演，在教室里的表演同樣能達到教學效果，這樣也可以節省課時。因此，一部完整的繪本戲劇所需課時，可以從兩三課時到七八課時不等。
建議老師在學期開始時列一個戲劇排練時間表，把握進度。老師可以參考《麗聲英語繪本劇》編排指導中的課時安排，例如下圖便是第二級的編排指導說明。
第二步
排練
1. 排練次數和時長。因學生的接納能力及繪本的難易程度不同，排練的內容和時間長度會有區別，老師需要綜合考慮。低級別的繪本，因為故事情節較簡單，更多的時間會放在學生的發音和動作表達上，需要的排練時間短。然而，高級別的繪本表演除發音和動作表達外，還需要花時間在語言學習和故事情節上，耗費時間較長。
因高級別的劇本排練涉及更多的內容，此部分便以《麗聲英語繪本劇》適合小學的高級別劇本為例，講講如何將復雜的故事情節分為小部分，多次排練。《麗聲英語繪本劇》高級別繪本具有很強的故事性，情節緊湊曲折，方便老師和學生對故事進行分解。建議每次排練前明確此次排練的具體任務，這樣學生會在每次排練的時候有針對性，不會對排練不知所措，也可以避免反復練習同一片段而乏味。
以第五級中的《最好的朋友》為例，繪本講的是鳥尋找最強大的朋友的故事。鳥為了尋找最強大的朋友，先后找到了太陽、烏云、風、山做朋友，但唯獨忽略了一開始就邀請自己做朋友的鼠。出乎意料的是，鼠才是最終最強大的朋友。這個故事環環相扣，充滿懸念，結局出人意料，內容有趣。可以根據故事情節將其分為五個小部分，分五場進行排練。
1) 背景介紹。鼠希望和鳥成為朋友，但鳥不情愿。
2) 太陽。鳥認為太陽很強大，找到太陽，但太陽說烏云比它更強大。
3) 烏云。鳥找到烏云，但烏云說風比它更強大。
4)風。鳥找到風，但風說山比它更強大。
5)山。鳥找到山，但山說鼠比它更強大。最終，鳥找鼠做朋友！
通過這樣對故事的分解，學生更容易吸收每個片段的內容。雖然單個情節可能看上去很簡單，但是做到讓學生熟練掌握每個小情節的內容，需要對每個情節進行很細致的解讀，這包括了詞匯的記憶、發音、特定的肢體和語言表達訓練，而后兩點是戲劇教育中的重點和難點。
2.英語戲劇排練的重點是學生的肢體和語言表達。在繪本戲劇表演中，肢體和聲音是兩個重要的元素（參考《當繪本遇上戲劇——教室里的小劇場》一書，葛琦霞著）。所以，老師需要將重點放在學生的肢體表達、語言特別是聲音的表達上。
表演過程中，學生需要根據劇中角色的需要而靈活控制自己的身體，其中包括具體的肢體動作和表情變化。同時，不同的角色在發音上都有自己的特點。排練過程中，在確保學生準確說對臺詞的同時，觀察學生對聲音是否有正確的把控。聲音因角色和場景的不同而有所區別，這體現在抑揚頓挫、聲音大小、音調高低甚至是發音上。
以《麗聲英語繪本劇》第五級中的《龜兔賽跑》為例，故事中出現了牛、羊、狗、野兔、烏龜和母雞這些動物。肢體動作方面，學生需將自己想象成這些小動物，通過換位思考，并結合自己生活中對這些動物的觀察，努力呈現這些動物的動作特點。特別是賽跑中野兔和烏龜的不同動作，需要學生在表演中進行闡釋。對肢體控制的練習，不僅可以讓學生更多地了解自己的身體，更可以鍛煉他們的想象和換位思考的能力。
《龜兔賽跑》中，各角色的聲音富有特點，每種動物的發音都不同。一方面，學生需要盡力表現出動物個性化的聲音，特別是音色。當然，學生可以發揮自己的想象力，結合自己生活中對這些動物的觀察，發出符合這些動物特點的聲音，這可以鍛煉學生對自己發音的控制，為語言學習和模仿打下良好的基礎。
另一方面，學生需要根據故事情節的發展，通過控制語速和語調表現出角色的性格以及在不同場景下的情緒。如故事中的野兔和烏龜，個性鮮明，他們說話的語氣和語調各不相同。野兔每次說話，都是驕傲、自信的，因此語調應該是高亢的。這體現在野兔說話語速快，臺詞多，比如 “How a race? Let’s see who can run as fast as me！”等。
但烏龜則與野兔相反。烏龜說話速度慢，臺詞少并且多是重復的，比如“Slow and ！Slow and !”“Keep on ! Keep on !”等，由此可以看出烏龜踏實穩重、堅忍不拔的性格，因此語氣應該是低沉而有力的。
同時，排練中也需要關注其他小動物的情感變化，比如故事開始時，小動物們都看好野兔，認為野兔會贏得比賽，但之后隨著比賽，烏龜趕超了中途偷懶睡覺的野兔，結局讓小動物們大吃一驚。因此，在結尾時，其他動物們說話應該體現意外、吃驚的情緒。
學生在一開始模仿時，可能會放不開。老師可以引導學生從容易模仿的動物開始，比如貓叫聲和狗叫聲，然后逐漸模仿難度更大的聲音。同時鼓勵學生將這些聲音有意識地加入到臺詞中，增加趣味性的同時也鍛煉學生在表演中用角色的聲音表達故事的能力。另外，老師進行聲音指導時盡量不要使用描述性語言，而是使用角色的聲音，讓學生反復模仿，掌握這些聲音的特點。
3.排練過程中道具和場景的安排。道具和場景是戲劇表演很重要的因素，準備充分的道具和氛圍合適的場景能讓學生快速融入到故事和角色中。所以，在每次排練中，盡量讓學生提前準備好道具。道具可以參考《麗聲英語繪本劇》繪本中附有的道具清單進行準備。場景布置可以通過背景圖畫，有條件的話可以利用教室內的投影儀，將背景圖畫放大，加大氛圍渲染。
但是，不要過分看重道具服裝，以避免加重家長負擔，或者花大量時間在這一方面。建議師生自己動手制作簡易的道具，甚至，使用人體搭建有趣的道具或者場景。
第三步
登臺演出
經過長時間的排練，表演是學生展示最終成果的機會。老師可以邀請學生家長來當觀眾，見證孩子們的努力。如果是分成了小組，可以進行比賽評分。老師可以依照《麗聲英語繪本劇》建議的評分標準，從語音語調、表演技能、舞臺效果、創新能力和其他方面進行評分。
當然，最終的登臺演出只是學生進行戲劇教育的一個小方面，正如前面所說，不一定所有的繪本戲劇都要登臺演出，學生在整個過程中的成長才是更重要的。
結語
英語繪本戲劇教學現在還處于初步探索階段。《麗聲英語繪本劇》的讀前讀后、編排指導等特色模塊可以為老師設計戲劇課堂提供思路并且給與引導。但每個劇本的細節需要老師根據實際情況進行綜合考慮，特別是排練過程中對學生的肢體動作和發音進行指導，這是英語教育的突破口，也是將英語閱讀轉化成戲劇表演的難點。通過有效的戲劇教育，老師可以引導孩子去探尋和發現更多的表達方式，這是戲劇教育獨特的魅力。
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主講專家：北京教育學院外語學院柯丹老師
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