用艾賓浩斯記憶曲線快速記憶雅思詞匯
1. 引子現有理論
1885年德國人Hermann Ebbinghaus在一篇論文中的重要發現，直到今天仍然在相當廣泛的領域內有著影響，這就是所謂的forgetting curve。Ebbinghaus的研究揭示，人在學習后知識的遺忘速度隨著時間的推移逐漸放緩。最初的20分鐘所遺忘的比例，甚至遠遠大于以后許多天所忘記的內容。而通過一定的重復，可以極大地鞏固新知識在頭腦中的保留。
而根據行為主義心理學的研究，21天以上的重復會形成習慣，如果能夠重復90天則能成為穩定的習慣。但是這些理論如何能夠應用到實踐之中，有效并且高效地幫助考生們提高英語水平呢?本文試圖利用最常見的教學問題之一詞匯突破來進行一些具體的分析和探討。
2. 不同記憶方式及效果
但凡有學員問起詞匯量的擴充，教師的第一反應多半是：多讀，多背。是的，通過閱讀量的擴大，具有一定出現頻率的生詞甚至可以不需要通過查閱字典，都可以獲知其大意，從而在潛移默化之中形成對該詞匯的掌握。另一方面，背誦則幾乎成為了詞匯擴充的缺省設置的選擇。所有人都知道，只有常重復，多重復，生詞才能變成熟詞。問題是：所有人也都知道，詞匯記憶是很容易遺忘的。這就產生了一個悖論。
那么，記憶到底是怎么起作用的呢?我們再來看看人的幾種常見記憶方式及其基本特點。
機械記憶
邏輯記憶
運動記憶
機械記憶
機械記憶的最常見表現形式就是廣泛在大中小學運用的死記。通過不斷的進行相對快速的重復，達到記憶的目的。這種記憶方式的優點在于短平快，也就是見效快。只要記憶的重復工作夠多，夠密，則可以在相當短的時間內顯著提高記憶量。但這是一柄雙刃劍。機械記憶的最大弱點也在一個快字，就是忘得快。通過短時間內密集記憶的知識，如果沒有后續處理，則非常容易快速流失。其結果，辛苦積累的記憶量如同滾滾長江東去。最典型的例子，就是學生所常用的考前突擊。一個晚上可以把一學期的某課程書籍看完，第二天一早就去考正好?？纪炅司驮僖膊慌?，內容也都還回書本了。從適用人群來說，低年齡段的學習者比高年齡段的更具備優勢，即給定同樣的要求記憶量，青少年可以比成年人花更少的時間完成。同樣，在給定時間內，他們也能獲得更大的記憶量。
邏輯記憶
邏輯記憶與機械記憶大體相反，其基本原理是通過將記憶對象放在有背景的環境中，通過對背景的分析來輔助對對象的記憶。顯然，此時記憶的對象不是無意義的音節或字符，而是在有一定的理解效果作文基礎。艾賓浩斯在試驗中發現：記憶的理解效果越好，則遺忘越慢。我們都有這樣的常識，當通過帶例句的材料來背誦的時候，記憶的工作會變得相對輕松。同時由于在記憶的過程中有附件信息的存在，使得我們對于詞匯意義的掌握變得豐滿起來，除了明意之外，更能夠實現會用的目標，因為在上下文中的詞匯，給我們的不僅僅是該詞匯本身的意義，我們同時了解的，是詞的用法、詞的搭配。
1. 引子現有理論
1885年德國人Hermann Ebbinghaus在一篇論文中的重要發現，直到今天仍然在相當廣泛的領域內有著影響，這就是所謂的forgetting curve。Ebbinghaus的研究揭示，人在學習后知識的遺忘速度隨著時間的推移逐漸放緩。最初的20分鐘所遺忘的比例，甚至遠遠大于以后許多天所忘記的內容。而通過一定的重復，可以極大地鞏固新知識在頭腦中的保留。
而根據行為主義心理學的研究，21天以上的重復會形成習慣，如果能夠重復90天則能成為穩定的習慣。但是這些理論如何能夠應用到實踐之中，有效并且高效地幫助考生們提高英語水平呢?本文試圖利用最常見的教學問題之一詞匯突破來進行一些具體的分析和探討。
2. 不同記憶方式及效果
但凡有學員問起詞匯量的擴充，教師的第一反應多半是：多讀，多背。是的，通過閱讀量的擴大，具有一定出現頻率的生詞甚至可以不需要通過查閱字典，都可以獲知其大意，從而在潛移默化之中形成對該詞匯的掌握。另一方面，背誦則幾乎成為了詞匯擴充的缺省設置的選擇。所有人都知道，只有常重復，多重復，生詞才能變成熟詞。問題是：所有人也都知道，詞匯記憶是很容易遺忘的。這就產生了一個悖論。
那么，記憶到底是怎么起作用的呢?我們再來看看人的幾種常見記憶方式及其基本特點。
機械記憶
邏輯記憶
運動記憶
機械記憶
機械記憶的最常見表現形式就是廣泛在大中小學運用的死記。通過不斷的進行相對快速的重復，達到記憶的目的。這種記憶方式的優點在于短平快，也就是見效快。只要記憶的重復工作夠多，夠密，則可以在相當短的時間內顯著提高記憶量。但這是一柄雙刃劍。機械記憶的最大弱點也在一個快字，就是忘得快。通過短時間內密集記憶的知識，如果沒有后續處理，則非常容易快速流失。其結果，辛苦積累的記憶量如同滾滾長江東去。最典型的例子，就是學生所常用的考前突擊。一個晚上可以把一學期的某課程書籍看完，第二天一早就去考正好。考完了就再也不碰，內容也都還回書本了。從適用人群來說，低年齡段的學習者比高年齡段的更具備優勢，即給定同樣的要求記憶量，青少年可以比成年人花更少的時間完成。同樣，在給定時間內，他們也能獲得更大的記憶量。
邏輯記憶
邏輯記憶與機械記憶大體相反，其基本原理是通過將記憶對象放在有背景的環境中，通過對背景的分析來輔助對對象的記憶。顯然，此時記憶的對象不是無意義的音節或字符，而是在有一定的理解效果作文基礎。艾賓浩斯在試驗中發現：記憶的理解效果越好，則遺忘越慢。我們都有這樣的常識，當通過帶例句的材料來背誦的時候，記憶的工作會變得相對輕松。同時由于在記憶的過程中有附件信息的存在，使得我們對于詞匯意義的掌握變得豐滿起來，除了明意之外，更能夠實現會用的目標，因為在上下文中的詞匯，給我們的不僅僅是該詞匯本身的意義，我們同時了解的，是詞的用法、詞的搭配。
