精選小學語文作文700字匯總八篇

精選小學語文作文700字匯總八篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的小學語文作文700字8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文作文700字 篇1

小時候，童年時期，我很喜歡望著窗外。窗外的世界，是一個流動的夜。星星擁有孩子般的純真，傻傻的，沖著我眨眼睛，那是他們的微語。巴里先生說，星星太頑皮，犯了個錯誤，以致于上帝罰他們不許說話，當有熱鬧或令人興奮的事情發生，比如說孩子們的新游戲，他們只能冷眼相看。即使這樣，星星還是很活躍，時而躲進云層里，藏起耀眼的光，也許還在想著，這會讓路上的某個人摔一跤吧，他們還拉起月亮一起藏了起來，此時，正在作詩的詩人會痛罵星星們拉走了他的詩友，沒有紳士的風范。而夜晚的茉莉香，環繞在我的心扉。

現在，中學時期，我開始厭倦窗外的世界。窗外的世界開始變得很靜，靜得能令我窒息。我喜歡在休息日或假期里寫點東西，這能讓我釋懷，就像小時候的花香。坐在電腦前，眼睛疲倦了，想放眼窗外。窗外的世界，一條小溪暢游直下，歌聲悅耳動聽，并不給人留下水不復西的遺憾。菜地里、花壇里、田野里，花開得正艷，四季如春，給人一種細膩的感覺，美麗的蝴蝶穿上花衣，在花的舞臺上，獻上一舞，頗有浪漫主義的色彩；鳥兒清脆的歌喉哼起了自創的小曲，宛如生活的歌，婉轉動聽，一曲悠揚的樂曲伴隨歌聲從各家傳出，彌漫在這世界里，水中的鴨點頭細聽，又如天鵝般高雅，又如麻雀般自在悠閑；人們處于農閑的狀態，干點小活鋤鋤小草，澆澆小花，平凡而自得其趣，一種粗曠的美。我感慨著，望著自己的作品，不免有些失意。遠大的理想啊，你于這窗外的世界顯得那么不協調，同時，為我們開創了一條奮斗的大道。當風暴發出可怕的咆哮，當希望落空破滅，始終如一地奮斗，就像雄鷹搏擊長空，被風沙吹落的羽毛掛在樹枝上；就像海浪沖上岸邊，在沙灘中滑落。

我雖是個女孩，可我卻像男孩一樣，崇尚海盜劫富救貧，駕著海盜船在大海中沖浪；崇尚牛仔族的紳士風度，在冷槍戰中失去生命，而又孤獨，在沙漠行走無人作伴。這種刺激的生活，飛快的旋律才賦予我個性的活力。我喜歡冒險家，喜歡一切荒島、航海、冒險、寶藏有關的活動，當然，在如今的現實生活未免有些不切合實際，但這也無法阻擋我對生活的熱愛，對美好未來的向往。

如今，在創作時，我總要關上那扇窗戶，盼望在風雨之后，彩虹高掛在天上；盼望打開扇窗，外面的世界是大海，是沙漠，等著我去打拼，去奮斗。

我心靈的那扇窗啊，用對生活的熱情打開吧！我生活在山區里，但對于我來說，世界上沒有最好，只有更好，超越別人重在超越自我……

小學語文作文700字 篇2

當前小學語文作文教學存在一些問題：教師難教，學生難學。教師在教學方面采用傳統的填鴨式、單一式教學，嚴重地與實際生活脫軌，與學生脫軌，致使學生寫出來的文章太過生硬、不真實；在教學指導上不全面，降低了學生學習的興趣，學生入手很困難；或是指導過于具體，讓學生的思維受到了約束，讓學生的寫作風格趨于雷同，寫作內容太過蒼白無力，沒有創新等。因此，針對此問題，對小學語文作文教學策略進行研究。

一、激發學生情感，提升學生的寫作興趣

寫作是對自身心靈感受的傾訴，它源于對日常生活的感悟和情感抒發。語文教師在對學生進行寫作教學時，必須有意識地去帶領學生感悟生活，觀察生活，發現生活中的美好與悲傷，以加強學生對生活敏感度的鍛煉，將寫作融入生活中，讓學生自由地順利地表達自己的情感。比如，教師在進行與春天相關內容的寫作教學時，可以帶領學生去春游，讓學生與大自然親密接觸，并在此過程中，引導學生去觀察大自然的一草一木，并激勵學生自由抒發，將感受記錄下路。這樣，學生的寫作內容才能充滿生命力，學生的寫作興趣才能得到提升。

二、創設作文活動，提高學生的參與度

大家都知道，小學生這個年齡段，他們都擁有強烈的好奇心和表現欲，多樣式的作文活動能讓學生積極地表現自己，并參與到寫作中。比如，創設課前讀報的活動，讓學生自由地上臺朗讀自己的優秀作品，或是朗讀自己平時積累的優秀文章，精彩段落、句子等，讓每個學生都可以向其他同學和教師表現自己，提升他們寫作的信心。為了能將自己的能力更好地展現出來，學生會主動地去閱讀作品，尋找好的文章、好的句子、好的內容片段，或者是自己的寫作等。長此以往，學生的寫作素材得到了累積，寫作能力得到了提升。

總之，只要教師敢于去轉變觀念，突破創新，從學生的立場出發，并以學生為主體進行研究，一定能找出更適合的方法，提升小學語文作文教學的課堂質量，讓學生的語文水平有飛躍性的提高。

小學語文作文700字 篇3

一、導入

1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

2、請同學們把書翻到21頁習作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求?找一名學生讀。

大家想想這次習作的題目是什么呢?要求是什么?

①出示題目

②出示習作要求

二、指導審題

1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有兩個關鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強調有假設、如果的意思。以第一人稱來寫。“……”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補充好?

學生說：假如我是老師、警察、校長……

2、同學們說得很好，寫這樣的想象作文，同學要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

那想象的時候要注意：

①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。

②想象合理。要從當前現實出發，有一定合理性。

③想象具體、不籠統。

3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學生說。

4、同學們剛才說得不錯。不論在說或寫的時候，開頭，從現實入手，點明時間，地點及我的角色，從現實生活入手，主體部分展開想象，結尾回到現實，照應開頭，點明中心。

總——分——總

5、讀范文

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

我先來到農村的學校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學們在樓里，每天都高高興興的上課。

我又來到農民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農藥，把藥倒進箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。

我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現實

板書：

假如我是……

教師 科學家 校長

神筆馬良 云 花

從現實生活入手 展開想象 回到現實

小學語文作文700字 篇4

下午，快接近黃昏，夕陽像一盞橘黃色帶紅、黃、紫色，還帶了些說也說不出來的顏色的燈，掛在被‘燈’染得一會兒藍，一會兒黃……的天空，就快要落下。

今天是一個很特殊，很不同尋常的日子，我顯得格外興奮、激動。因為我在一小時后，就要和我盼望已久的大海見面了！聽說，海前幾天就退了潮，退縮到好幾米遠的地方去了！

在車上呆得不耐煩了，車才終于停下。

啊！終于來到了海邊。正如所說，海退了潮。那沙灘還是潮濕的，和路上的泥濘差不多。

走過去些，就會出現密密麻麻，比天上的星星還多的礁石群。這些礁石可占了沙灘的一大半呢！它們大小不一，有的大到有小山大，登上去，眺望海面，可是一種不錯的享受喲！有的也挺大的，有課桌大。有的小得不得了——只有二三歲小孩的拳頭大。

赤著小腳，來到大海的懷抱。一簇簇浪花陸續打來；一片片漣漪泛著銀光，在陽光的沐浴下舞動著，閃動著，像遍地的寶石在發光。那銀光閃閃的水波，明亮的照耀著我們，每個人臉上都洋溢著一種幸福無比的笑容。它碰上礁石的聲音，就像幾個小鈴鐺在叮噹響的聲音，動聽得像一支樂曲。那水波是那樣的晶瑩剔透、清純明凈。它又是那樣的清澈見底，可以清晰地看見水底下的沙子，可以和水晶等貴重寶石媲美了！

這片海格外的與眾不同。當它風平浪靜的時候像一面浮動的鏡子，可以清晰的看到倒影；當它風嚎浪吼的時候，那連綿起伏的波浪就像一幅縮小的一座座高山拔地而起的畫面，不禁讓人感受到大海的洶涌澎湃、波濤洶涌的樣子，使人更加向往大海。

水底的沙子有些毫不起眼，但它們一樣吸引著我的眼球。沙子每隔一小段，都有一條呈波浪形的條紋，錯落有致，十分整齊。說是沙，不如說是粉。它沒有一丁點兒瑕疵，小石子，跟人造粉末沒啥兩樣兒。既細膩，又柔軟。再加上它是土黃色帶點褐色的，看起來像咖啡粉。真饞人啊！

天色有些晚了。夕陽半停在云上，就像一個圓溜溜的蛋黃給人咬了一半扔在棉花堆里似的。

海邊留下了我的腳印，那腳印印著我對大海的愛、向往……

天邊的晚霞如同彩虹般美麗。此時此刻，我在回家的路上……

小學語文作文700字 篇5

每當秋天來臨，我透過窗外，看到原本快樂活潑、無憂無慮的鮮花漸漸凋零，失去了生命的花瓣隨風飄落，我開始惆悵起來，他們又將結束自己的一生;每天春天的腳步越來越近時，那淡淡的花的芳香撲鼻而來，沁人心脾，讓人為之振奮。花開花落，花開花謝，這是永恒的自然規律，誰又能改變得了呢!唉，人何嘗不是這樣呢，挫折和困難阻擋著你的前進，但又有多少人勇敢面對挫折和困難毫不氣餒，勇往直前，努力攀登，這是人生的生活哲理——跌倒了再爬起來。

我曾經是一個對生活充滿憧憬，充滿夢想的男孩，偶爾有一次在體育活動課上，與同學們進行激烈的足球對抗時，一不小心扭傷了腳踝，我頓時捂著腳踝跌坐在地上，痛苦地呻吟著。同學們見狀，飛快跑來詢問我受傷的情況，并不斷地安慰我，然后把我扶到醫務室。當時，我的腳已經腫脹難受，醫生為我做了簡單的治療，建議我到醫院去復查。

經醫生檢查診斷，確診了我的腳踝骨裂，當時我差點絕望，因為我將離開心愛的足球，

還有與我形影不離的好伙伴。我黯然神傷，幾乎流下了眼淚。老師與同學們經常來探望我，鼓勵我，讓我重拾信心，不久的將來，操場上又會有我矯健的身姿，東奔西突。他們還時常寄來一些美麗的卡片，那一句句諄諄教導、互相寬慰和催人奮進的話語，猶如一股股巨大的力量注入我的身體，使我重新看到希望。

從此，我不再為受傷而遺憾不已，也不再為失去足球而痛恨。信心和勇氣占據了我的心靈，我變得更勇敢，更有活力。

幾個月后，我又回到了老師和同學們的身邊，把老師的無私教誨和同學們的鼓勵化作我前進的動力，重新跨進了久違的教室，奔跑在綠茵場上，校園里又會留下我的歡聲笑語。

一個人并不因為一次小小的挫折而停下腳步，也并不因為取得一點成績而沾沾自喜。人生是五味瓶，是七色光，就像美麗嬌艷的花朵，雖然有凋謝的一天，但它還會重鑄堅強的生命，綻放光芒，更加姹紫嫣紅。

讓富有生命的.花朵越開越艷，開滿世界的每一個角落!

讓我們把握住生命的真諦和價值，努力向前!

小學語文作文700字 篇6

真正突出了以學生為本的思想，較好的發揮了學生的主體性，是新課改下一堂有實效性、有生成性的真實高效的課。

本課素材取用廣，充分顯示老師深厚的專業功底，將細節描寫相關的課內外典型素材盤活，恰如其分地給予學生捕捉素材，啟發學生讓作文還原生活要恰當地運用寫作技巧即用細節描寫表現人物。這循序漸進輕松地幫助學生打開了寫作思路。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

授之以漁，呈現生活。讓學生輕松地學到了細節描寫的招數。說輕松，是因為老師教得輕松。主要表現在課上無需滔滔講述教師只引導學生看一看，聽一聽，比較比較，感受感受，議一議，再點撥點撥便達到了目的。再有，學生學得也輕松，，學生得到知識不是從教師的講述中被動的接受的，而是通過看、聽、比較、感受和議主動獲取的。更重要的是，學生在獲取知識的過程中，思維受到了訓練。思維受到鍛煉的價值要遠遠高于獲取知識本身。

整個教學環節和方法的設計，本著從學生中來，學生中去的宗旨。實踐體會遠比一味地教師主觀灌輸僵化的教條要生動、有效地多。本節課上，教師的指導就像一星火種，點燃學生心中的言語創造的欲望和企盼。不僅激活了學生的創作思維，還為踐行本色作文開創了寶貴的經驗。

評價多元，激活課堂。教師始終注意學生說話和寫話的評價，而且評價方式多元，在評點中，再次讓學生揣摩寫法，感悟本次習作的要領，體驗成功的樂趣，教學效果令人滿意。在課中，我們看到的多是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學生拓展思路，開拓想象，真正還學生“真本性”。師生在相互碰撞中教學相長。

黃老師的作文課能結合教學內容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，體現了思維的廣度和深度，對我們今天的作文教學有很強的示范性作用。

總之，黃老師的課處處充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。

小學語文作文700字 篇7

吊蘭是那樣的平凡，就如一株草。人們并不會多看它幾眼，但它并不在意，只是那樣不卑不亢地生長著。

之前，家中有兩盆花，一盆是水仙，另一盆則是吊蘭。我把水仙端正地擺放在窗臺上，仿佛有了它窗外陰暗的天空就會變得澄澈了。而吊蘭就在它的旁邊被它的光輝所埋沒。

每天我都會精心照料水仙，擺弄一下它的葉，看看幾時能開花，而它旁邊的吊蘭卻只是簡單地打理一下。它們就好像千金小姐和身邊的丫頭一般。吊蘭是那樣的不起眼。

后來不知怎么，水仙突然死掉了，為此我傷心了好幾天。窗臺上只剩下那一盆吊蘭。這時我看它，窗外灰暗的天空把它也變得灰暗了。轉身去取了些水慢慢地澆灌，定定地看著，突然發現它竟會開花，白色的花比丁香還要小，中間是黃色的蕊。那樣的可愛，我竟不知，細細一品竟還有幾分嬌柔。轉念一想，我又何時細看過它?只是掃上幾眼罷了。我便開始埋怨自己，只是因為它不似水仙那樣嬌貴便將它冷在一旁，而這差點讓我錯失了這一抹簡單的素美。

之后我便總去看它，看那一朵朵的小花。花開、花敗，它們總是用最美麗的時刻裝點吊蘭。其實吊蘭的美并不在于那一朵朵的小花，而在于它的簡單、純凈。吊蘭本身就是一朵美麗的花，它無需任何裝飾。

吊蘭的那一朵朵小花用它的魂筑起一片片小小的天堂，它們結合到一起將吊蘭籠罩，于是，吊蘭就生活在那小小的純凈的天空下了。我想，吊蘭一定是墜入凡間的天使的靈魂所化，否則它怎能有勇氣揭開迷霧，將那純凈的身軀與靈魂展現?

吊蘭是髙潔的，它那樣圣潔的心我不敢恭維。在這些許骯臟的世界上，它怎能保持的那樣純凈?我不知。不只是現在，我想以后也不會知道吧。

吊蘭，只不過是一株簡單的，開花的草。它純凈的像嬰兒，但又與嬰兒不同，它能永遠保持純凈，而嬰兒卻隨著年齡的增長變得越來越骯臟了。

吊蘭靜靜地開放著，我將那朵朵小花托起，放到鼻尖，輕輕地嗅著那微不可聞的香。或許，它是沒有香的，它是那樣的簡單，但那香卻偏又在我心里，那是一種純凈。

我愛吊蘭，愛那一株開花的草。

陽光下，我看到它的靈魂在悄悄盛開……

小學語文作文700字 篇8

曾讀過一則寓言，內容大概是說：有一只猴子，在路上撿到一把刀，可刀很鈍，連小樹也砍不斷。于是，它便請教砍柴人，問他怎么樣才能使刀鋒利。砍柴人告訴它在石頭上磨磨就行了。猴子照著去做了，它把刀口磨得越來越短，甚至把刀口磨得與刀背一樣厚。可當它拿這把刀再去砍樹時就更砍不動了。

剛看這篇寓言時，我不禁笑這猴子實在太愚蠢了，只知道要磨刀，卻不懂得如何去磨，為什么不問清楚了再做呢?而后，我才慢慢領悟到這則寓言真正要告訴我們的是：求學問不能一知半解，要會學習。請教之后，要認真思考，不能淺嘗輒止。

就像這只猴子，可能它從未接觸過刀這種東西，如何讓一把鈍刀變得鋒利，對于它來說是一個全新而陌生的事物。這個時候，它就要問一些懂得該怎樣做的人。它問砍柴人：“你的刀為什么這么鋒利?”，“因為在石頭上磨過。”砍柴人回答了它的問題，然后再也沒說別的，因為猴子也沒問別的。可猴子似乎明白了一切，不就是在石頭上磨一磨嗎?既然如此，那就磨吧，管它三七二十一呢!大腦也不動一下，想當然地去做。可實際上，猴子真的懂得該如何做嗎?顯然沒有。它不過是了解了事情的皮毛，卻根本不清楚磨刀究竟該磨哪兒，該怎么磨。我敢肯定地說，倘若它再多問一句話：“應該如何磨刀?”結果就不會是那樣了。

生活中也是如此。現在，我們還是學生，在學校里有老師向我們傳授知識，正確地引導我們。如果有不明白的問題，老師總會耐心細致地為我們講解，直到我們弄懂為止。可是，我們總有一天會離開學校，離開老師，步入社會。要想適應現代化、高科技、以迅雷不及掩耳之勢飛速發展的社會，就必須不斷學習，不斷給自己補充能量。到了那個時候，一切可都要靠自己。所以，會學習顯得尤為重要。所謂會學習，不單單是擁有快捷有效的方法，主要還是學習態度要端正：求學問不能一知半解，要有“打破沙鍋問到底”不弄懂就不罷休的精神才行。知其然，也要知其所以然，千萬不可淺嘗輒止。否則，就會像那只猴子一樣，不求甚解，不假思索，還不知道怎么做呢，就去做，結果適得其反。

我們肯定會遇到很多從未接觸過的東西，當我們無法解讀它時，我們就需要向別人請教，了解這種東西。多問為什么，請教之后多思考多研究，不要一知半解，不給自己留下任何疑團。只有這樣，才能算是真的學會，才能獲得最后的成功——這一點，是我讀過這篇寓言后的最大收獲。