愛國主題演講稿教學反思精選三篇

第1篇: 愛國主題演講稿教學反思

今天教學了《意大利的愛國少年》一課，這是第三單元《祖國在我心中選自意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護自己祖國尊嚴的感人故事。情節曲折，故事生動，要重點通過朗讀，引導學生理解這個孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，從而懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位，培養孩子從小愛祖國的思想感情。

《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學時，我根據學生的年齡特點及認知特點，采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也融入到朗讀課文中，在語言環境中理解，通過自己的感悟受到教育。課堂上，我以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，在讀中學，在讀中教，通過學生的朗讀，激發學生的情感參與，加深對課文的理解，培養學生熱愛祖國的情感。

為了避免老師生硬枯燥乏味的“唱主角”，我讓學生采用自主學習的方式，抓住“意大利少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個問題，讓生回到文本中，與文本對話，在初步對話完之后，在小組內與其他同學交流，再集中反饋。師在認真傾聽的基礎上相機的抓住課文中的重點詞句，如“衣衫襤褸”“大義凜然”“扔”“砸”等詞語，并在文中畫出意大利少年撿錢和扔錢的句子，同學生一起再次走入文本，體味其中的感情。讓感情得以升華，又實現了教師、學生、文本三方面的充分對話。

第2篇: 愛國主題演講稿教學反思

一．課程的安排上

本節課是補10月7日的課，考慮到國慶節馬上要到了，到那時上太晚了，因此決定提到前面來上，由于原活動是綜合活動，先認識國旗，然后制作國旗。我怕時間太長，所以根據幼兒的年齡特點把本節課改為美工活動《我愛國旗》。把認識國旗放在課前準備上了，利用家校路路通的便利，要求家長和幼兒一起收集國旗、認識國旗。把目標重新進行了調整：

1.學習在適當的位置準確地黏貼五角星，制作國旗。

2.增強對國旗的崇敬之情。

二．活動組織上

既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用。在這次活動中我改變了以往傳統的運用范例，示范和講解，由老師單向傳授知識技能的教學方法，而是利用幼兒的已有經驗和帶來的國旗，引導幼兒運用觀察比較知道國旗有5顆黃星（一顆是大的，四顆是小的）、重點讓幼兒觀察到五顆星星的位置是在國旗的左上角，一顆在中間，四顆星星圍在大星的周圍（每顆小星星的一個角對著大星），然后和孩子一起完成示范活動。通過這樣的方法使幼兒產生強烈的參與愿望，較好地激發了幼兒參與活動的主動性，使幼兒能較好地掌握操作技能。在評價的環節，我采取即時式評價，讓制作正確的幼兒插在泡沫板上展示出來，黏貼不正確的，不能插上來，但能看別人的，直到自己做對了才可以展示給大家看，當他們終于做對了能展示給大家看時，別提多開心了。這樣的主要目的是使每個幼兒都能在操作活動中感受到成功的喜悅。

三．不足之處

在活動中，提供給幼兒的小五星太小了，手拿都拿不住，因此出現了連小班幼兒都能粘貼的技能到中班了倒困難了，使得有一部分幼兒粘來粘去粘不上。因為是黏貼，可以提供的大一點。另外幼兒對左右分清還有點難度，需要在平時的日常生活中，讓幼兒分辨，以逐漸增強幼兒的方位認識。另外所用的材料也沒有考慮的很周到，固體膠的粘性不是很好，因此臨時換了即時貼，導致有許多幼兒用不來，因為本學期插班的較多，他們還沒接觸使用過。在以后的活動中，應多考慮到細節方面，更要注重幼兒良好操作習慣的培養。

第3篇: 愛國主題演講稿教學反思

五四運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權的革命運動。認真思考本課的教學，有助于培養小學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對歷史、民族精神的認同感。本節課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍，能在老師的引導下進入情境學習。

1、本課從實際生活情景引入，從而引出課題。

本課開始，設計了一個問題：進入初中，就沒有兒童節了，那時屬于你們的節日是什么節呢?以此把學生帶入到課題，引發學生對五四這個節日由來的質疑、思考，提高學生對課堂的興趣。

2、通過課前收集資料，主動去了解歷史背景

五四運動的故事非常簡短，如果老師教給學生只要幾分鐘，寥寥幾句話就可以說完，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。所以，在課前就布置學生收集了一些信息，如：第一次世界大戰，到底這次戰爭對中國有什么影響?波及了哪些國家?這就需要學生通過課外收集資料，來加深理解。

3、激發學生思維，給學生更多的思考空間

課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維，如：“同學們，看了這些和約的內容，你有何感受?你就是當時的北京學生，你是否愿意參與這次運動，為什么?”通過這些問題的提出促進學生思考、理解，

從而增強學生感受、體驗、領悟的情感過程，獲得了解五四運動的歷史意義，感受90多年前莘莘學子們對祖國的滿腔熱愛。

敗筆之處：

1、對學習理解能力薄弱的學生關注不夠。著名教育家魏書生說過：讓所有學生都變成優秀生，是不現實的，但讓他們都有提高，總是可能的。所以在課堂上，應該關注全部學生，尤其是學習薄弱的學生，應予以更多的幫助。

2、沒有掌握好時間，整節課前松后緊。在課堂的結尾之處，原本設計了《光榮啊，中國共青團》這首歌給學生欣賞并吟唱，以進一步激發學生感受五四精神給青年們帶來的深刻影響以及深遠意義，但因為時間關系未能實施。所以，如果能在時間處理上更合理，教學效果會更好。