《百合花》教案百合花教學設計一等獎三篇

《百合花》教案百合花教學設計一等獎1

一、教學目標

總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養鑒賞小說的能力。

具體目標：

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節描寫在小說中的作用。

3、品析重難點語句。

4、培養學生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排：

2課時

三、教學流程：

第一課時

一、活動導引

1、由于課文內容集中，文字曉暢，情節較簡單，所以.課上讓學生在規定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。(10分鐘)

2、劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。

4、討論交流二：鑒賞本小說的構思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

(提示：這是個開發的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。)

(2)理解跟百合花被相關的情節。

請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉)的內容。

再請學生復述被子的最后結局。

總結：

A被子，是情節的一部分，推動了情節的發展。

B被子與人物性格關系。

三、活動延伸

1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

2、抄寫有關字詞。

第二課時

一、鞏固復習

整體把握：題目含義、內容主題、情節結構。

1、復述小說的故事情節，理出情節

通訊員帶“我”去包扎所(帶路)開端

通訊員隨“我”借被子(借被)發展

新媳婦和“我”一起在包扎所救護(救護)再發展

通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子(犧牲、獻被)高潮、結局

2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結尾對百合花的描寫有什么作用?

“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的"人性美、人情美。

二、解讀探究：

分析人物形象及作用

小通訊員、新媳婦、“我”

1、“我”在文中起什么作用?

線索人物。

2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。

“生起氣來”——“發生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉”——懷著崇敬的心情懷想他

3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

那“我”眼中的新媳婦呢?重點品讀高潮部分。

害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰士有深厚的階級感情。

4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。

細節描寫、語言、肖像描寫、心理活動。

三、合作交流：

細節描寫及作用

作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節是作品的另一重要藝術表現手段——

幾處細節：

兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花

兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭

四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞

三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等

這不僅使得作品在情節發展上前后呼應，波瀾起伏，結構嚴謹，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。

四、品賞語言：

重難點語句

1、“但我又莫名其妙地想問問誰，戰地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。”這句話如何理解?

由上文知道一個×營的通訊員負了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉，“我”很擔心他，所以“想問問誰，戰地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么。”最后一句“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”，其實暗示了“我”對那個通訊員的關心、牽掛、惦念。

2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應做我的下手。”如何理解這句話?

因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。

3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。”

這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質。

五、拓展延伸：

三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。

六、板書設計：

百合花

茹志鵑

百合花——清麗純潔高雅

小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關心同志

新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔

主題：人性美性格美

《百合花》教案百合花教學設計一等獎2

一、教學目標

總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養鑒賞小說的能力。

具體目標：

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節描寫在小說中的作用。

3、品析重難點語句。

4、培養學生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排：

2課時

三、教學流程：

第一課時

一、活動導引

1、由于課文內容集中，文字曉暢，情節較簡單，所以.課上讓學生在規定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。(10分鐘)

2、劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。

4、討論交流二：鑒賞本小說的構思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

(提示：這是個開發的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。)

(2)理解跟百合花被相關的情節。

請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉)的內容。

再請學生復述被子的最后結局。

總結：

A被子，是情節的一部分，推動了情節的發展。

B被子與人物性格關系。

三、活動延伸

1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

2、抄寫有關字詞。

第二課時

一、鞏固復習

整體把握：題目含義、內容主題、情節結構。

《百合花》教案百合花教學設計一等獎3

活動目標：

1、初步理解散文內容，感受散文的意境美、語言美。

2、學習詞：雪白雪白、透明。

3、遷移新的講述經驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達能力和創編能力。

重點與難點重點：

欣賞、理解散文，感受散文的美。

難點：能嘗試仿編散文詩。

活動準備：

1、錄音，課件：百合花

2、實物百合花，花、葉子的標記

3、正在開展“美麗的花”的主題活動。

活動過程：

一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。

1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？

2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？

3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？

二、欣賞散文。

1、幼兒聽錄音。

師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

2、提問：

（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學一學。

（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）

三、幼兒第二次欣賞散文。

1、雪白的百合花把誰吸引來了？我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。

（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。（師出示圖二、圖三）

2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學一學。請一組幼兒學一學。

3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。

4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。

5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學蜻蜓飛到花上，請女小朋友學瓢蟲飛到綠葉上。

四、第三次欣賞散文。

1、散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？

答：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。

2、散文中有相同的地方嗎？

答：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：

這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！

六、遷移仿編散文詩

1、如果請你來編一編，美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？

2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？

（1）幼兒以小組為單位交流一下，創編散文。

指導要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據幼兒能力不同來編。

（2）請小組派代表來編一下。（編的好的獎勵）

3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。

那么現在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）

七、活動延伸：

完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進行創編。制作百合花、繪畫百合花。