教育是美好的修行湯勇讀書心得(錦集5篇)

第1篇: 教育是美好的修行湯勇讀書心得

湯勇老師在《教育是美好的修行》一書中結合自身經驗，列舉各類妙趣橫生的例子，深入淺出地向大家闡述了自己的教育理念，其中他將“教育閱讀”單獨作為一章進行了闡述，在閱讀完本章之后，結合自己原有的經驗，我也想來談一談教師閱讀。

讀書歷來是古今圣賢修養身心，提高境界的重要途徑。教師作為傳道、授解、解惑的文化傳承者和學生心靈成長的引導者更是與書結下了不解之緣。縱觀那些名師大家無不是經過博覽群書，勇于實踐才有所建樹。可以說，讀書是教師成長的不二法門。

首先，教師自己必須成為一名真正的讀書者。一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，而一個不讀書的教師也很難培養出讀書的學生。知識在生產中的主導地位逐漸凸顯，時代熱切呼喚創新型人才，這一切對教育都產生了深刻的影響，教師作為創造社會價值的重要群體，成為進行科技創新、推動社會發展的重要力量。教師的素質高低決定了人才培養效果好壞。讀書能夠幫助教師擁有教育的智慧，在讀書中，我們得以與名師名家相遇，體悟他們曾經的困頓與堅持；在讀書中，我們得以與同道中人分享教育工作的苦樂；在讀書中，我們得以不斷領悟教育工作的真切和美好；在讀書中，我們得以明了教師在這個時代的責任和擔當。在讀書中反思、成長、重建自己人生的坐標，煥發成長的內動力。

其次，教師要自己樂于閱讀優秀的書、成為優秀的自己，引領更多人熱愛閱讀。只有自己成為一個優秀的讀書人，懂得享受閱讀的樂趣，懂得什么是好書，才能把這種享受和愉悅傳導給學生，才能為學生們推薦最優秀的圖書。所以，教師不應該越俎代庖，包攬學生閱讀的所有活動，也不能把自己的閱讀趣味愛好強加給學生。但教師不僅要自己帶頭閱讀，更要成為閱讀的組織者與領導者，及時與學生分享自己正在閱讀的好書，講述那些曾經影響過自己的好書，幫助學生建立各種各樣的閱讀俱樂部，開展豐富多彩的閱讀活動。

最后，從更加廣闊的層面來說，教師作為傳遞文化的重要力量，在全民閱讀中應勇于成為領航員、先行者、帶頭人。習近平總書記指出：讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。全民閱讀體現了一個民族的精神追求，體現了國民的生活品位。但是在當下國民的閱讀現狀卻不容樂觀，教師作為文化傳遞的重要紐帶理應做好榜樣，引領大家積極閱讀。

拿破侖曾說，“世界上有兩種東西最有力量，一是劍，二是思想，而思想比劍更有分量。”一個教師只有形成鮮明的、獨特的思想，才能在教育的星空里放射出璀璨的光芒。所以讓閱讀成為自己的生活方式！讓閱讀成為同伴互助的紐帶！讓閱讀來迎接新時代的挑戰吧！

第2篇: 教育是美好的修行湯勇讀書心得

一讀到《教育其實很美》這本書不知不覺中，被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以平平淡淡才是真安慰自己。只到捧讀李鎮西老師的《教育其實很美》，我才第一次意識到，實際上所謂的單純是蒼白，所謂的平淡是平庸，

書中最震撼我的是劉可欽老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的`教育思想。但這以深深融入到劉老師的血液當中，成了劉老師的教育追求。這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現自己的勃勃生機。讓自己的學生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

這本書給我一種領悟，一種發現！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態度。曾幾何時，看到書上有幾句話：不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的；不會愛別人的人，別人也不會愛你的！總相信你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

教育其實很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個孩子。

第3篇: 教育是美好的修行湯勇讀書心得

　　關于教育的本質，什么是好的教育？如何成為一名優秀教師？不同的時代，眾多教育研究者、工作者皆在不斷探索著。隨著社會歷史的變遷，時代的更迭發展，教育的形態在發生深刻變化，它的內涵不斷豐富，但總有一些亙古不變需教師堅守的真理，是勇于探索的精神，是辨析反思的能力，是堅定不移的信念。

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈……每一個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。”孩子的成長需要悉心呵護，而教育不正是童心與真心的碰撞嗎？

　　教師，這份職業有其天然的獨特性，從宏觀的視角看，它承擔著重要的歷史使命與社會使命，它是一份培養人的事業；從微觀出發，它切實影響著一個個孩子的成長與發展。因此，教師更需要樹立良好的責任意識與終身學習的理念。

　　“教育是一場美好的修行，是一次美麗的相遇”。作為教師，長期與學生面對面，當你走近孩子，會發現每一個孩子都如此不同，他們是獨立且獨特的個體，如何做得更好，是老師在“修行”的旅途中要不斷思索的。有人說，“沒有最好的教育，只有合適的教育”，合適學生的教育，合適孩子健康成長的教育，合適孩子發展的教育，它正是建立在老師對每個孩子充分了解的基礎上，在日常的教育教學中，尊重孩子的主體性，發現孩子的閃光點，根據實際情況，因材施教，當然，這亦極其考驗老師的智慧。

　　書中有段話令我印象深刻，“面對教育和孩子，我們只能從容，不能步履匆匆，只能慢，不能急于求成，只能學會等待，不能揠苗助長，只能尊重個性”……當下，“急”似乎成為一種氛圍，它無意識地顯現在我們的生活里，浮躁在蔓延，從個人的角度來看，它是一種精神、心態的映射。面對學生，老師會有自己的教學期待想要實現，會有自己的教育理想想要實踐，但在這個過程中，我們必須明白，教育教學需要科學地遵循學生的心理成長規律，因為孩子的成長從來不是一蹴而就的，“十年樹木，百年樹人”的本質意義大抵如此。“急”起來的教育又如何能真正的抵達孩子的心靈深處呢？化“急”為“緩”則尤為必要，作為新教師，以和緩的心態面對孩子的“慢”成長，在陪伴孩子前行的旅途中，靜待花開！

第4篇: 教育是美好的修行湯勇讀書心得

今年有幸在圖書館借到了湯勇的《教育是最美好的修行》這本書。湯勇是樸素而幸福的教育的倡導者與踐行者，在__從事區域教育管理十多年，執著于對教育的一往情深，致力于教育的探索、行走與改變，潛心于教育的思考、研究與寫作。這本書中不僅有高深的教育理論，更有現實中生動的教育事例，作者用真摯熱烈的語言寫出了他對教育的虔誠信仰。誠如書名一樣，作者在書中高屋建瓴，智人睿語，給了我們撥云見日般的啟示與點撥。

一、用堅守的教育理想做教師。

剛參加工作的時候，我們心血來潮，熱情似火，激動不已。第一次走上講臺，看到孩子們把一雙雙渴求知識的眼神，聽到孩子們對老師一聲聲甜甜的問候，我們倍感教師職業的神圣與崇高。然而，隨著時光的流逝，歲月的蹉跎，我們開始慢慢對職業產生了厭倦情緒，甚至忘記了原來崇高的教育理想。究竟什么是教育理想?或者教育理想是什么?這個兩個不同的定義。

百度上說教育理想是指對未來教育圖景和目標的設想和期望。根據一定事實發展的趨勢、思想傾向或理論，通過推論得出的具有一定合理性的教育預見。公元前3世紀，柏拉圖在《理想國》一書中提出其教育理想，并認為理想的教育在現實中并不存在，但在未來是可以實現的。從中我們可以看出，通俗地說，教育理想就是一種對教育的美好追求，一種不變的信仰。

有這樣一個故事，一個印度人看到一只蝎子掉進水里，便急忙伸手，想把蝎子救上來，他的手剛碰到蝎子的時候，不料被蝎子蟄了一下。那個印度人盡管被蟄，還是想救蝎子，于是再次把手伸進水中，蝎子再次蟄了他。這時有人問他：“蝎子這樣蟄你，你還救它干嘛?”印度人說：“蝎子蜇人是它的理想，愛是我的理想。”我們要做那個“印度人”，無論遇到什么情況，都要堅持自己的理想，保持教育初心，牢記教育使命。

湯勇老師告訴我們有了教育理想，教師就有了強烈的責任意識和使命感，就有了對事業的執著追求和孜孜以求，就有了對自我的挑戰和不斷超越，就有了對良知的捍衛和對寂寞的堅守。

所以，我認為要想成為一名優秀的教師，首先我們要有教育理想，并且能夠堅持自己的教育理想。

二、用扎實的專業功底做教師。

教育的專業性很強，學校也是專業密集的地方，教師更是專業水準要求高的群體。教師淵博的學識，深厚的學養，扎實的專業功底。既是終身受用的寶貴財富，也是努力向上，征服學生的力量。

1.教師要相信閱讀的力量

蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”我們教師不僅要引導學生讀書，自己也要做好閱讀的榜眼。閱讀是一種生命的喚醒，內心的豐盈，靈魂的救贖。沉浸于書海，在書海中，盡情徜徉，與古今先賢、志士仁人對話。我們可以選取自己喜歡的書籍進行閱讀，可以是專業性的也可以是娛樂性的……

我們作為教師，更應該把讀書作為一種生活的方式，一種生存的需要，一種生命的狀態，在忙也要給自己留下讀書的時間。

2.教師要堅持敬業精業

優秀的教師要把敬業當成習慣，把精業進行到底，讓自己擁有不折不扣的職業精神。用心把簡單的事做得不簡單，把普通的事做得不普通，把平凡的事做得不平凡。

對于教師這個職業，只有我們真誠地、全身心地投入其中用自己的生命去演繹，用整個心靈去詮釋，我們才能感覺到做老師是多么有意義的一件事，這樣才能收獲并延續真正的職業幸福。

3.教師要樹立終身學習意識。

教學相長，給學生一碗水，自己要一桶水，還不能是死水，還要使其成為取之不竭，源源不斷的活水。從這個意義上講，教師這個職業是一個能使自己得到很多學習機會的職業。

教育是一個終身學習的過程。學無止境，學歷只能代表過去，只有學習能力才能代表將來。我們應該把學習作為生活的必需，作為生存的前提，作為生命的狀態，不斷學習，不斷反思，在學習中內外兼修，在學習中浸潤心靈，在學習中提升自己的教育素養，在學習中升華自己的教育境界。

三、用樂觀的教育情緒做教師。

余x說：“最初我們來到這個世界，是因為不得不來；最終我們離開這個世界，是因為不得不走。”而且想想人活著最有意思的是只能活一次，既然如此，我們為什么不用快樂的情緒，樂觀生活，愉悅地工作呢?

教育工作不僅要勞力，還要勞心，不僅要面對質量、安全管理、學生成長的壓力，還要面對來自社會、學校、家庭等各方面的評價。不僅要克服學習、工作、生活中的一些困難，還要調整心態努力去適應環境。在這樣的情況下，我們如果沒有一個樂觀情緒，那么我們的身心就會顯得疲乏，生活就會顯得沉悶，我們就會享受不到職業的樂趣，感受不到職業的幸福。

作為教師，不僅肩負著“傳道、授業、解惑”的重任，而且承擔著家長的重托，承擔著孩子未來發展的希望。因此我們要始終充滿活力，保持激情。對教育多一份熱愛與感恩，對學生多一份關懷與理解。用樂觀積極向上的情緒去感染身邊的每一個人。

教育是慢的事業，教育就像種田，需要時令與季節的醞釀，需要細心與耐心的加持，需要潤物無聲與細水長流的滴灌；教育如煲湯，需要“小火慢燉”的火候，需要舒緩連綿的節奏，需要靜待花開的功夫。因此，教育需要傾聽，需要等待，需要放慢腳步，需要“牽著一頭蝸牛去散步”。我們作為教師，一起慢慢傾聽孩子們拔節生長的美妙知音。

第5篇: 教育是美好的修行湯勇讀書心得

《教育其實很美》已經讀完，劉校長在文中提到的那個不肯走進教室的小女孩給我留下了深刻的印象。這個小女孩在劉校長回校交流時與我們提到過，在《小崔說事》訪談中關村四小節目中我們也看到過。這是一個怎樣的女孩呢？簡單說，上學了，她卻以哭鬧的形式拒絕走進教室。

類似這樣的孩子我在一年級也見到過，有女孩，也有男孩。往往在開學第一天，校門口或者教室門口，輕者抹眼淚，重者緊抓父母的衣襟怎么都不肯松手。但，父母離開學校后，孩子雖不情愿，通常也會隨著老師的牽引走進教室了。而文中的小女孩卻不是那么輕易就走進教室，其他孩子上課的時間，就是她哭鬧或在校園玩耍，在教室外走廊與老師捉迷藏的時間。

此時的劉校長在得知情況之后，讓小女孩走進了自己的會議室，讓老師放心去給其他孩子上課。當有人質疑：這孩子不影響你的工作嗎？劉校長回答說：“幫助她適應學校生活就是我的`工作啊！”

隨后數月，劉校長在與小女孩的相處中一步步讓孩子自覺地回歸了課堂。起初，我驚訝于劉校長的耐心，也慶幸自己沒有碰到這樣的孩子。但仔細琢磨，我們班雖沒有這樣的特例學生，可是55個孩子，每個孩子本身都是獨特的啊！

陶x，一個乖巧文氣的女孩，怎么小名會叫淘淘呢？父母說：“孩子出生時只有二斤六兩，我們叫她陶陶是陶瓷的陶。”

Z，七個月時早產，單獨與人溝通時目光飄忽不定，集體教學中不能很好的控制自己的語言和動作，偶爾在課堂發出怪叫聲。

D，心地善良，樂于助人，但認字較少，集體學習中存在困難，課堂上時常做小動作以派遣自己的無聊。

W，幼兒教育階段父母參與少，孩子時常自己玩耍，集體學習中沒有興趣，但一張紙片可以讓他整節課擺弄不停。

面對集體教學，我們總期望整齊劃一，這樣，我們繁瑣的工作才能簡單一點。家長們也是如此抱怨，別人家的孩子怎樣怎樣，我家的孩子怎么卻是這樣呢？其實，您一定沒有意識到，教育是極復雜的工作，是對一個生命的感染、浸潤和喚醒，是為了這個生命的幸福人生，是一件要堅定不移地相信他會更優秀，卻只能一天一天慢慢來的事情......

教育其實很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個孩子。