小學(xué)三年級(jí)疫情心得體會(huì)(合集五篇)

第一篇: 小學(xué)三年級(jí)疫情心得體會(huì)

一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮” “問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

家訪讓我感受頗深：第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，

第二篇: 小學(xué)三年級(jí)疫情心得體會(huì)

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

（一）西長(zhǎng)凝小學(xué) 王虹

我于2024年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

一、我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識(shí)很膚淺，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻，當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。

三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己"充電",為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。

（二）長(zhǎng)凝中心校西長(zhǎng)凝學(xué)校 范舒靜

一、對(duì)新課程的思考：

在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對(duì)高年段的語文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說："語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀".通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。

第三篇: 小學(xué)三年級(jí)疫情心得體會(huì)

在疫情影響下度過的三年級(jí)，對(duì)我來說是一段異常特殊的時(shí)光。從疫情的最初爆發(fā)，到疫情得到控制，我們經(jīng)歷了許多改變和困難。然而，在意想不到的困境中，我也獲得了一些意外的收獲，對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及社交關(guān)系有了更深的理解。

第二段

首先，我認(rèn)識(shí)到疫情是一次考驗(yàn)我們意志力和自律能力的機(jī)會(huì)。在家上網(wǎng)課，我們沒有老師的監(jiān)督和同學(xué)們的陪伴，需要靠自己來安排學(xué)習(xí)和管理時(shí)間。我開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，這讓我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也懂得了時(shí)間的寶貴，不再把大量的時(shí)間浪費(fèi)在手機(jī)和電視上，而是用來閱讀和思考。我相信，這種自律精神將伴隨我一生，讓我更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。

第三段

其次，疫情使我更加珍惜生活中的每一天。當(dāng)學(xué)校關(guān)閉，我們無法正常上學(xué)時(shí)，我才意識(shí)到學(xué)校是那么重要。學(xué)校不僅是知識(shí)的傳授，更是我們結(jié)交朋友、溝通交流的場(chǎng)所。在這段時(shí)間里，我開始思念起老師的嚴(yán)厲和同學(xué)們的笑聲。我渴望重返校園，和朋友們一起上課、一起參加活動(dòng)。這段經(jīng)歷讓我體會(huì)到，生活并非理所當(dāng)然，每一天都是珍貴的。

第四段

此外，疫情也讓我明白了人與人之間的互助和支持的重要性。在疫情期間，我看到身邊的人團(tuán)結(jié)一致，互相幫助。鄰居們?yōu)槲壹姨峁┝松钗镔Y，老師們付出了額外的努力來確保我們的學(xué)習(xí)。我深深感激他們的關(guān)心和幫助。同時(shí)，我也意識(shí)到我可以為他人做些什么。我通過義賣籌集了一些捐款，幫助了家境困難的同學(xué)。這次經(jīng)歷讓我懂得了分享和關(guān)愛的力量，讓我更關(guān)注他人的需要。

第五段

最后，疫情讓我對(duì)未來充滿了希望和夢(mèng)想。疫情暴露了社會(huì)的薄弱環(huán)節(jié)，也讓人們更加意識(shí)到環(huán)保和健康的重要性。我希望自己能在未來成為一個(gè)科學(xué)家，致力于環(huán)保技術(shù)的開發(fā)。我想通過自己的努力，為社會(huì)提供更多解決方案，讓我們的生活更加美好和健康。

這段不同尋常的三年級(jí)，讓我收獲了許多寶貴的體會(huì)。我明白了自律的重要性，懂得珍惜每一天，明白了互助和關(guān)愛的力量，也對(duì)未來充滿了希望。我相信，這次經(jīng)歷會(huì)成為我人生路上的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟。我將用這次經(jīng)歷的感悟來指導(dǎo)我的未來，并為建設(shè)更美好的世界而努力奮斗。

第四篇: 小學(xué)三年級(jí)疫情心得體會(huì)

我期盼已久的春節(jié)到來了，我和爸爸、媽媽還有妹妹一起開心地回老家過年。可是這個(gè)春節(jié)過得讓我刻骨銘心，難以忘懷。

正月初一下午，我們聽到一個(gè)消息，就是有一種怪病叫做人傳人的病，村里的干部，還有醫(yī)生都在村口把守，檢查來往的行人。我還聽說這個(gè)病傳得特別厲害，馬上就要封村兒了。聽了這個(gè)壞消息，我和爸爸媽媽還有妹妹就連夜回到了老城，又來到了我們的家。

這次回來之后，我再也沒有出去過，就連去樓下扔垃圾，爸爸媽媽也沒有讓我和妹妹下去過。爸爸和媽媽也很少出去，只有買菜的時(shí)候才出去。出去的時(shí)候，他們都要戴上口罩。回來的第一件事就是把口罩扔到垃圾桶，洗手。媽媽說在家里也要勤洗手，多鍛煉，少出門兒，還要把窗戶及時(shí)打開通風(fēng)。

從新聞上，我知道了新型冠狀病毒的來勢(shì)洶洶，短短幾日其病疫的魔爪就伸向了整個(gè)中國(guó)，其嚴(yán)重性比起17年前的“非典”可以說是有過之而無不及。盡管這可惡的疫情讓人望而生畏，但今日的中國(guó)早已不再是以前的中國(guó)了，現(xiàn)在的中國(guó)人不愿再看到無辜的人受傷害，全國(guó)上下，團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱。

在這場(chǎng)疫情中，每一個(gè)有良知的人都用自己內(nèi)心微弱的光芒，匯聚成了希望的曙光，攜手并肩，砥礪前行。84歲高齡的鐘南山老先生沒有在家頤養(yǎng)天年，而是冒著生命危險(xiǎn)來到疫情的第一線，救死扶傷。全國(guó)各地的醫(yī)生、公安、保安、環(huán)衛(wèi)工人等一直堅(jiān)持著一線工作。我們學(xué)生也不能正常開課，那么我們就老實(shí)地待在家里，跟著老師通過網(wǎng)絡(luò)上課吧。

第五篇: 小學(xué)三年級(jí)疫情心得體會(huì)

從中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象：很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)的語文成績(jī)很優(yōu)異，但一升入中學(xué)成績(jī)就直線下降，總考不出好成績(jī)，語文成績(jī)平平，這很值得中小學(xué)老師深思。為了弄清其中的原因，更好地做好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作，龍里民中和我們城關(guān)三小特開展了本次中小學(xué)語文教學(xué)銜接研討活動(dòng)。

理解和歸納。這往往把學(xué)生從單一清醒變成了復(fù)雜的糊涂，要對(duì)未掌握的知識(shí)能及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)，只有老師多付出時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)問才能明白。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)這突入其來教學(xué)方式方法的改變，自然感到學(xué)習(xí)吃力，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加，難以適應(yīng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣與愿望將會(huì)減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，許多學(xué)生頗有感觸的說中學(xué)語文好難學(xué)。

面對(duì)脫節(jié)狀況，中小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式方法進(jìn)行新的探討和改進(jìn)，加強(qiáng)中小學(xué)銜接教學(xué)的研究，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1、小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生升入中學(xué)后能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，如養(yǎng)成讀課外書、看報(bào)的習(xí)慣；養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；養(yǎng)成看書做筆記，隨時(shí)積累有用知識(shí)的習(xí)慣；習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。

2、高度重視學(xué)生自主意識(shí)與自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識(shí)點(diǎn)增多了，要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此，在中學(xué)初級(jí)階段，教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地給學(xué)生一個(gè)過渡階段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，如：怎樣掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；怎樣進(jìn)行文段閱讀；怎樣做好知識(shí)整理與歸納；怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。總之，教師要盡力使學(xué)生消除依賴心理，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、精講精練并給學(xué)生留下思考的空間。在課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)閱讀和講解。并有選擇地把某些問題留給學(xué)生自己思考，要求學(xué)生能自己去找尋答案，在扶中適當(dāng)學(xué)會(huì)放。

4、中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在“過渡期”放慢腳步，采取先扶后放方式；

教師從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極更新課堂教學(xué)觀，深入開展課堂教學(xué)改革。

總而言之，從小學(xué)到中學(xué)的這一跨越中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為語文教師的我們應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并且在前進(jìn)的道路上不斷地給予他們指導(dǎo)和幫助，還必須得走在他們的前頭，全面夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，集中精力把勁用在刀刃上，從而提高教學(xué)效率。