名著人物作文10篇

名著人物作文10篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的名著人物作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

名著人物作文1

　　在四大名著中，我最喜歡讀《西游記》，在《西游記》中，有一位智勇雙全的人物，那就是唐僧的大徒弟——孫悟空。

　　孫悟空乃是從仙石里蹦出來的一只石猴，后來拜了一位師傅，學得一身本領；又因大鬧天宮，被如來佛祖壓在五指山下五百年；最終護送唐僧，經九九八十一難，取得真經，變為佛祖……

　　為什么說孫悟空智勇雙全呢？那是讀完《三打白骨精》后，我對他的看法。

　　師徒四人在一座不知名的小山里走著。由于唐僧饑餓難耐，便讓孫悟空去摘些桃來。

　　悟空剛走，妖精白骨精就發現了唐僧。妖精知道吃了唐僧肉能長生不老時，十分高興。白骨精搖身變做一個美貌的村姑，還拎了一罐齋飯。“各位長老，家父派唐僧小女子來給你們送飯，請各位唐僧老用齋。”白骨精裝模做樣地說。唐僧婉言拒接，而八戒卻奪過罐子就要吃。

　　這時，孫悟空化齋剛到，就認出村姑是個妖精，連忙舉起金箍棒。

　　盡管唐僧扯住他，但悟空還是朝著妖精劈臉一棒。白骨精見狀，立即扔下一具假尸首，化作一縷青煙逃走了。

　　唐僧責備孫悟空傷害無辜性命。知道悟空打開罐子，他看見里面不是齋飯，而是青蛙，才相信那村姑是妖精。

　　師徒四人吃了山桃又繼續趕路。山坡上閃現出了一位老婦人，她手拄著拐杖，正一步一步地走來。悟空睜開火眼金睛，見又是那妖精變的，二話不說，當頭又是一棒。白骨精反應也不遲鈍，又用法術脫了身。

　　唐僧一見，竟從馬上摔了下來，坐在地上一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀求。唐僧卻什么也聽不進去，執意讓悟空走。最終悟空答應再也不不殺生，才留了下來。

　　白骨精不甘心讓唐僧就這么走了，又變成了一位老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空一眼識破，將金箍棒藏在身邊，怕師傅念緊箍咒，暗中叫來眾神。眾神都在天上看著。悟空提起金箍棒，一棒打死了白骨精。

　　從這個故事中，我看出了一個孫悟空智勇雙全。我十分敬佩他，他的勇敢和機智，我永遠銘記在心。

名著人物作文2

　　星期五我和學校十幾個同學去盧灣區第一中心小學參觀他們的迎新年主題為“四大名著飄墨香，文化瑰寶永留芳”的演出。剛一進門，只見門口站立著一群抓耳撓腮的小“孫悟空”；操場上活躍著賣炊餅的“武大郎”；全身盛裝真人版的“十二金釵”們更是引起了我們的圍觀，拉拉她們的衣服，摸摸她們的頭飾，覺得好不新鮮………旁邊留影區真人大小的“齊天大圣”孫悟空、打虎的武松和紅臉關公讓我們一個個迫不及待地把小腦袋伸進去過把當名著英雄癮。

　　最讓我們興奮的無疑是四大名著美食區了，一道道只能在書里看到的小點心讓我們一個個大飽口福，如：《紅樓夢》中的碧粳粥、內造小餑餑、梅花餅、螃蟹餡炸餃子、山藥棗泥糕； 《三國演義》中的張飛牛肉、關公湯、青梅煮酒；《西游記》中的人參果、仙桃、唐僧素齋；《水滸傳》里的武大郎炊餅等“名著美食”都一一亮相，這些美食讓我們感到自己就是那時的人物，感受著那時的文化。

　　走進會場，演出在打擊樂表演《激情浪鼓》中開始了，接著是由1993年打破吉尼斯世界記錄的金老師來表演國粹之一——書法藝術，金老師表演的絕妙之處在于他不單單是用手來寫毛筆字，而是用平時我們根本想不到的方式來寫，他用到了他身體的十四個部位，同學們感到好不驚奇。在古典音樂《喜洋洋》中金老師的表演開始了，只見金老師依次用左右肘、左右腕、左右腋、手臂、口、下顎、頸、腰、額、耳和鼻為我們表演書法絕技。金老師的身體十四個部位寫毛筆字的表演十分精彩，堪稱一絕，接著他又在短短一分鐘內一邊跳舞一邊憑感覺用紙撕出“連團六‘樂’”，這六個“樂”字象征著團團圓圓、和和美美。

　　節目緊接著是“名著影視劇歌曲聯唱”，只聽到高亢的《敢問路在何方》、《好漢歌》等著名歌曲在整個大廳內回響……

　　老師和同學們的精彩表演，讓我感受到中國文化的博大精深，我為自己是一個中國人而感到無比自豪。

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名著人物作文3

　　書是知識的海洋，它可以擴展我們的視野，提高我們的認識，說起看書，我最喜歡的就是四大名著之一的《三國演義》，它記錄了三國時期各地將領相統一天下的事情，今天，讓我給你講一下吧。

　　在三國中，有許多的名將，在這些名將中我最喜歡的就是就是關羽了，他是一個能力超群的人。

　　說說關羽吧，它不僅武功高，還是一個重情義的人，為什么這么說呢?這時因為劉備和曹操在徐州交兵，不幸的是劉備戰敗，無路可走，便去投奔袁紹，劉備和關羽、張飛便分開了，張飛逃入山中，在一座古城中住了下來，關羽也是無路可走被迫留在曹操身邊，想打聽好劉備的下落，便就離開，劉備在袁紹身邊，袁紹由于同情劉備，就派大將顏良，副將文魁，去白馬坡和曹操交兵。曹操也不甘示弱，就派大將出去應戰，可傳來的卻是戰死的消息，曹操一看急了，就又派大將出馬，可又被顏良斬于馬下，曹操的軍事看后，說就派關羽出戰吧，曹操一看也只有這樣了，并將赤兔寶馬送于關羽，關羽騎著赤兔就出戰了，來到陣前，兩江互相通報姓名，就準備打了，關羽將馬一拉，就沖過去了，赤兔馬快，顏良正準備應戰，可關羽早跑到他的面前，顏良措手不及，被關羽斬于馬下。緊接著，文魁也被斬于馬下。

　　關于得勝歸來后，曹操為關羽設宴款待，幾日后，關羽得到了大哥劉備的消息，就準備去尋找大哥了，曹操聽后，急了，他怎么會放過那么好的名將呢?就試圖用各種方法去挽留關羽，可關羽他不管是什么，他就要去尋找大哥，草草看了，已知道關羽是鐵了心了，就不再挽留了，由于關羽走時太急了，沒有帶過關文書，被五個守關將領給攔了下來，關于一再勸說，可守關將領就是不放行，他就提刀殺了守關將領，去尋找劉備和張飛了，關羽在一個古城找到了張飛，并又在古城門前殺了蔡陽，休息幾日后，張飛和關羽商量好，張飛守古城，關羽去河西地界尋找劉備，找到劉備后，便向古城返回，在途中他們遇見了趙云，帶著趙云，一起回到了古城，最后，他們三兄弟在古城又相聚了。

　　怎么樣?這就是關羽，他值得我們敬佩嗎?

名著人物作文4

　　前段時間，我接觸到了語文課本上的一篇名著——《魯濱遜漂流記》，這篇課文是節選自英國笛福的《魯濱遜漂流記》，自己原來看過這本書。雖說看過，可畢竟是名著，我的理解能力不夠高，所以是半懂不懂，再次閱讀、了解，讓我越發喜歡魯濱遜這個人物，他就是名著里我的一個偶像。

　　魯濱遜出生在一個富裕的家庭內，但他不甘平庸，不滿足于現狀，有實干精神，性格堅強。從小特別喜歡航海，對于此愛好相當執著。有時甚至不去聽從父母、朋友善意的勸告，不畏艱險，一定堅持去實現自己的愿望。

　　在一次航海中，他不幸遇險，漂流到了一個荒島上。這一呆，就是28年，28年，一個多么令人驚訝的數字。

　　起初，他希望在島上等人來救援，或是有來往的船只，可以把他帶回家鄉。這個愿望在等了一兩年后落空，于是他干脆放棄這個念頭，克服了最初的悲觀絕望，開始與大自然作斗爭。從擱淺的破船上取走了幾乎所有可以取走的東西。他靠著自己的雙手，靠著智慧，利用船上留下的簡單工具，克服無數困難，為自己的生活創造了條件。他又挖鑿山洞，修筑柵欄，馴養山羊，種植谷物，制造獨木舟，焙制陶器，加工面粉，烘烤面包等，使自己的“生活過得很富裕”。最后他竟然有了自己的種植園、牧場、兩處住所、許多家具，甚至還建立了一個包括狗、貓、羊、鸚鵡在內的熱鬧家庭。他每做一件事都要花費很大的勞力和很長的時間，但他失敗了再干，從不氣餒。他用近半年的時間造了一只能坐24人的獨木舟，但要把它放進海里卻需要花12年的工夫挖條小河，他只好放棄這條船，又用了一年時間另造一只。這種征服自然的無限勇氣和堅韌不拔的精神使魯濱遜的形象產生了巨大的藝術魅力。作者借此歌頌了資產階級在資本原始積累時期的冒險進取精神，強調了他的聰明、信心和毅力。

　　是啊，這就是魯濱遜——一個堅毅，一個新興的英雄，一個面對困境不后退，一個堅忍不拔，一個敢于依靠自己的勞動和智慧去戰勝困難的頑強精神的人。

　　《魯濱遜漂流記》作品以生動的、吸引人的故事說明，人只要有志氣、有毅力、愛勞動，就可以做出不平凡的事業來。

　　我喜歡魯濱遜，更崇拜魯濱遜的堅毅頑強，這本書教會了我學習生存，還讓我學會了怎樣生存。

名著人物作文5

　　《三國演義》是我國四大名著之一，自從讀了這本書后，我了解了許多英雄人物，如：風流倜儻、才華橫溢的周瑜，過五關斬六將、大義凜然的關羽……在這些人物之中我最喜歡的，還是運籌帷幄、足智多謀的諸葛亮。

　　諸葛亮是歷史有名的政治家、戰略家、軍事家和發明家。他還是個滴水之恩必將涌泉相報的人。劉備三顧茅廬，對諸葛亮有知遇之恩，他為了劉備的社稷大業鞠躬盡瘁，死而后己，十分偉大。

　　諸葛亮幫助劉備打了許多勝仗。周瑜十分妒忌諸葛亮的才能，便設計來陷害他，要諸葛亮在十天之內制造出十萬只箭，可諸葛亮卻說只要三天就夠了，周瑜便讓諸葛亮立下軍令狀，完不成要以殺頭懲處。

　　諸葛亮前兩天不動聲色，第三天便向魯肅借來20條小船，并讓人在每條船上都插了幾十個稻草人。后半夜時，諸葛亮讓小船向曹操領地駛去。由于天色很晚，曹操領地的將軍將稻草人錯看成了士兵，就命手下人向稻草人射箭，沒想到那位將軍此舉，正中了諸葛亮的計謀。諸葛亮不費力氣就得了十幾萬只箭，也為赤壁之戰準備了足夠的弓箭，同時保全了自己。

　　諸葛亮遇事總是鎮定自若。諸葛亮設下空城計，把他的聰明才智發揮到了極致。當時城里只有幾百名士兵，可他卻做出宏偉的氣勢，四個城門大開，讓幾個士兵扮成百姓的模樣，灑水掃街，旁若無人。他還領著兩個小書童，帶上一張琴，來到城上的望敵樓前，憑欄坐下，燃起香火，然后慢慢彈起琴來。司馬懿知道諸葛亮從來不做鋌而走險之事，心想：現在城門大開，里面必有埋伏，如果進去，正好中計。還是快快撤退吧!所以司馬懿退兵了，使得諸葛亮所在的西城轉危為安。

　　除此之外，諸葛亮還精通音律，喜歡操琴吟唱，有很高的音樂修養。

　　這就是我崇拜的超凡脫俗的智慧之星——諸葛亮。

名著人物作文6

　　假如你獨自漂泊到了一個荒無人煙的小島上，你可以在島上生活幾十年嗎?假如一夜之間你突然一無所有，你可以憑借自己的智慧和頑強的毅力堅持生活下去嗎?我想，除了我喜歡的名著人物——魯濱遜·克魯索外，大概很少人能夠做到吧?

　　我非常喜歡笛福筆下的魯濱遜這個人物形象。在他遭遇沉船之難時，他并不是極力地向上帝訴說自己的不幸，而是迅速冷靜下來，充分地利用起手頭的.工具和自己的智慧，在荒無人煙的小島上采集野果、捕捉野獸、飼養動物、修建房子、種植莊稼、營救野人……就這樣開始了他長達28年2個月19天的孤島生活。在這么長的時間里，他不僅要學會戰勝寂寞和孤獨，還要學會克服饑餓和疾病。這一切的一切，他總是憑著自己的勇氣和頑強的毅力去樂觀地面對。他珍惜身邊每一個可以讓他求生的機會，在困難面前，他既害怕過，也逃避過。但最終，他以出色的成績完成了這份來自大自然的考卷，成功獲救了!

　　掩面沉思，我被魯濱遜的那種精神深深地感動了。到底是什么在支撐著魯濱遜在荒島堅持生活了20余年之久?是什么把他從絕望之中解救出來?當我再細讀整本書時，終于找到了這個“魔法寶貝”，原來就是我們所熟悉的——毅力。是呀，頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。擁有毅力使一切事情都皆有可能!毅力造就了成功!

　　魯濱遜的事例不正證實了大思想家荀子的一句話“鍥而不舍，金石可鏤”嗎?他正是擁有了水滴石穿、繩鋸木斷的毅力才走上了成功之路。相反，“鍥而舍之，朽木不折”，一個人如果失去毅力，是很難成功的。

　　有時候，當我們面對困難時，常常會選擇逃避，其實，如果我們能夠像魯濱遜一樣堅持下來，勇敢的去面對困難，就一定會發現，成功正向你招手，勝利就在我們的前方;有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，其實，如果我們能夠像魯濱遜一樣靜下心來，細細品味我們周圍的一切，就一定會發現，這個世界上，居然有那么多人疼我們、愛我們、幫助我們，我們多幸福啊!

　　魯濱遜·克魯索身上的優秀品質與精神，著實深深的折服了我。

名著人物作文7

　　大家看過《中華上下五千年》嗎?其中我最喜歡諸葛亮這位歷史人物。諸葛亮年僅二十就已上知天文，下知地理是一位天下奇才，“七擒孟獲”大家想必聽說過吧?孟獲因為叛亂，使南中地區眾多民族失去了安定的生活，而且也嚴重影響了蜀國的統治。諸葛亮率領浩浩蕩蕩的大軍，兵分三路，向南中進發。諸葛亮知道孟獲有勇無謀，于是他制定了周密的作戰計劃。

　　諸葛亮讓大將王平帶隊突襲孟獲的領地，孟獲慌忙迎戰。開戰不久，王平又假裝敗走。不知是計的孟獲窮追不舍。他就在不知不覺中被王平領到了諸葛亮的埋伏圈，孟獲中了埋伏，調轉馬頭想逃走，但無奈寡不敵眾，被趕到的蜀兵捆綁起來。孟獲心中懊惱無比，以為被漢人俘虜，必死無疑。但諸葛亮竟然把他放了“孟將軍，您沒事吧?要不咱倆去我的軍隊走走?”孟獲發現諸葛亮的軍營里都是一些老弱病殘兵，刀槍破舊，旗幟破爛。這時諸葛亮問孟獲自己的軍隊如何。孟獲冷笑說：“以前我不了解你們，所以吃了敗仗，現在看了你的軍隊，一定可以打敗你。”諸葛亮一直觀察他的表情說：“孟將軍這次我就先放了你，你回去先整裝人馬，我們在打上一仗。”當天晚上孟獲就來攻擊諸葛亮的軍隊，他一窩蜂沖進營房，但沒想到營房里空無一人。而營房四周早已被諸葛亮的軍隊包圍。孟獲又說：“這次是你用計，有種我們再來真槍實戰的打一仗。”諸葛亮笑了，又把孟獲放了。

　　就這樣捉了又放，放了又捉。一連捉了孟獲七次,最后一次孟獲問諸葛亮：“我們世世代代住在這，你為何老是侵犯我們呢?”諸葛亮耐心開導他：“你們這里有漢人居住，北邊也有南人來往，大家都是自己人，怎么能說是侵犯了?而我這次率軍南下，還不是因為你們的叛亂嗎?”孟獲聽了諸葛亮的話感動不已，對各軍首領說：“丞相如此厚待我，我再不謝他的恩情就不知廉恥了。”

　　諸葛亮就這樣“戰勝”了孟獲。

名著人物作文8

　　知識與技能：

　　培養學生對人物的正確評價的語言表達能力，并且掌握高度概括的行文方法。

　　過程與方法：

　　1、交流人物的雅號，進入教學情境。

　　2、師生共同講名著中人物中的故事，體驗方法。

　　3、領悟提出的作文方法，說別稱后的故事。

　　4、運用所學的方法完成習作。

　　情感、態度、價值觀：培養樂觀與豁達的品格，學會一分為二的看問題。

　　教學重難點：

　　引導學生明白別稱是突出人物性格、技藝、品行特點。

　　課前準備：

　　課件、調查表。

　　教學過程：

　　一、破冰導入

　　我說昵稱你猜人物，激發興趣，讓學生處于輕松愉悅的表達狀態。

　　教師說文學名著中的人物的綽號與別稱，讓學生說對應的人物的名字。

　　二、習作指導

　　1、說原委，體驗方法。

　　師評價：能猜出這么多名著中的人物，真的很厲害！老師再增加難度，你們知道這些名著中的人物為什么會得到這個綽號或者別稱嗎？學生發言，老師注意引導學生用名著中的人物故事來更形象地說明綽號或別稱。

　　2、賞名著，明方法

　　教師引導：教師以《西游記》為例，先抓特點，再說故事，來分別分析人物，讓學生明確點評人物的基本方法。

　　3、再拓展，找思路

　　教師讓學生發散思維，想一想其它名著中的感興趣的人物。根據你事先準備的調查表，運用上面的方法描述，扎實寫點評人物的方法。

　　4、說寫法，成板書

　　教師總結點評人物的習作框架寫法，歸納板書。

　　5、展開頭，亮結尾

　　教師給學生范例開頭與結尾，同時也開拓學生的思維。

　　三、布置習作

　　打開書，讀讀習作要求，再次審作文要求。

　　快樂級：點評《西游記》中人物，用課上老師講思路與開頭結尾。

　　調整級：點評課上同學提的其它四大名著中人物，沿用老師講的開頭與結尾。

　　快樂級：點評其它中外名著中的典型人物，自由發揮，不用課上老師提供的開頭結尾。

名著人物作文9

　　記得在四年級的，媽媽向我推薦了古典四大名著之一——羅貫中的《三國演義》。我不看則已，一看就愛不釋手。我喜歡書中的許多英雄人物：運籌帷幄、足智多謀的諸葛亮，風流倜儻、才華橫溢的周瑜，過五關、斬六將，大義凜然的關羽，在這之中我最喜歡的是常勝將軍——蜀國的五虎大將之一的趙子龍，他不僅英俊瀟灑，身長八尺，闊面重頤，而且忠肝義膽、有勇有謀，一生中有著許多輝煌事跡，打過數不勝數的勝仗。我喜歡他過人的武藝，無畏的精神和對劉備忠心耿耿的品質。趙云血戰長坂坡，七進七出救少主阿斗的章節至今都令我記憶猶新。

　　長坂坡大戰中，曹軍大兵壓境。劉備帶領軍隊及百姓撤離，，曹操窮追不舍。趙云負責保護甘、糜二夫人和阿斗，但由于戰爭混亂，趙云與他們走散了，他帶領三、四十名隨從回去尋找，救回阿斗，在返回的途中他奮勇斬殺了曹營名將五十多名，砍倒兩面大旗，奪取武器三件。

　　當我讀到趙云背著阿斗在十萬曹軍中奮勇拼殺突圍時，我的眼前仿佛看到了當時的場景：他手持涯角槍，在“槍林彈雨”中左揮右挑，殺倒敵人一片。

　　我被趙云那英勇無敵的精神所深深打動，更被他的赤膽忠心所折服。

　　在三國中有許許多多的勇將，像張飛、關羽、馬超、黃忠……但趙云的勇不同于他們。張飛是猛勇，關羽是雄勇，馬超是年少氣盛之驍勇，黃忠是壯勇，而趙云之勇是智勇，忠勇、義勇等兼而有之；而他的忠心也并不是只針對劉備一個人，他胸懷大志，有一個遠大的目標就是希望能夠統一天下，解救貧民百姓，這是何等的境界！也正是這一點讓他和劉備相知相惜，大展風采的。

　　回想自己，很是慚愧。我做事優柔寡斷，而且還非常好面子。拿上課舉手發言這件區區小事來說：每次我覺得胸有成竹時才把手舉起，否則，生怕答錯讓同學笑話。和趙云的無畏相比，真是天壤之別。其實想一想，重在參與，每一次發言都是鍛煉自己能力的好機會。

　　這本書讓我受益匪淺，它不僅開闊了我的視野，增長了知識，而且還讓我懂得了做人應該像趙云一樣。

名著人物作文10

　　我愛讀書，每天至少讀兩本，這不，今天正在讀《西游記》呢!

　　正當我剛放下書，眼前忽然一花，當我再次睜開眼時，旁邊竟然坐著唐僧。“不是吧，難道我進書里啦?”我難以置信地說到。這是唐僧竟然開口說話了，“施主莫驚慌，這世上本身就有奇事發生。”這時在客廳忽然出現兩個人影，不，不是人，是孫悟空和它的師弟豬八戒。“徒弟拜見師傅，”兩人齊聲喊道，并當著我的面鞠了一躬。“這位是施主，”唐僧說道。忽然間我房間內傳來一陣黑色的煙，我走過去一看，“啊不，是牛魔王來了!”牛魔王把我的學習桌一腳踩爛，“不!”我不禁叫出聲來，“我的作業還在學習桌上，完蛋了又要重做了。”孫悟空一個筋斗翻到了牛魔王的背上雙腳在牛魔王的腰上使勁一蹬，“唰，”牛魔王瞬間被踢飛了出去，落在了我房間的墻上，墻上竟然被砸出了一個大洞!從這個大洞竟直接能看向客廳，也就是墻被打穿了。“牛魔王到底有多重啊?”我在心中吶喊!這時旁邊的豬八戒忽然說“猴哥我來幫你啦!”一個牛魔王都這么重，再加上一個豬八戒，我屋要被拆了!想到這我立馬阻止，可是已經來不急了，八戒已經去幫悟空了。當我趕過去時，牛魔王已被打跑了我的房間卻被拆了!“啊，我晚上睡哪呀?你們…怎么賠我?”剛一回頭，“咦，人哪?”忽然聽到廚房里有聲音，走過去一看，原來是豬八戒和孫悟空在吃東西，而唐僧卻在旁邊站著，在看一地的垃圾，“哦，不那是我爸媽出去給七天的口糧啊!這才幾分鐘啊?就吃完了?”忽然眼前又出現一束光，當我再次睜開眼時，我又回到我房間了!猛然我好像想起什么，學習桌、床都完好如初，連廚房的食物也是。呼，原來是一場夢啊!

　　好在是夢，雖然我真心不想讓他們回來，單仔細一想還蠻有意思，期待下一次來的又是誰。