最新二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇一
教學過程
一、談話導入，激情引趣
1.教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀課文。
2.學生自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？
3.學法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯想。
4.學生按自學步驟自學課文
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥擴詞
三、師生交流
1.抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3.學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4.讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5.重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）
6.游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫字指導
1.自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結”是多音字。
2.重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3.要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4.學生練筆。
5.展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。
4.學生齊讀課文。
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇二
【學習目標】
（第二課時）
1.復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。
3.激發學生把自己想說的話說出來的興趣。
4.學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。【教學過程】
一、復習生字詞
1.今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）
2.第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3.出示生字詞。
哦?塔?罐?杜鵑?縫（指名認讀）
股?指名讀。（出示：一股清泉?指名讀）
脆?我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆”?字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。
4.書寫生字詞：脆?天然水塔?杜鵑
二、學習課文
1.初讀課文。
（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？
2.學習課文。
第一自然段
（1）誰還愿意讀第一自然段？
（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇三
學習目標:
1.會認8個字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時安排：
2課時
教學過程：
教學案例（一）
第一課時
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2.啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1.學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字，生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1.要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習
二、再聽全文，感知內容
1.現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2.交流問題，板書：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節。
1.師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。
2.交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節。
1.師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2.學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3.學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧!?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7.指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1.師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2.學生準備、交流。
3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2.品嘗后簡單交流一下感受。
3.泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4.歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計：
石縫
水池?多?山里的姐姐
泉水
平地?清?杜鵑花
山坡?甜?果樹
獻給美好的生活
山谷?美?百靈鳥
大海??好多飛流的泉水
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇四
泉水??
教學目標?1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點?通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點?體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教具準備?生字卡片、課件
導?? 學?? 過?? 程?二 次 備 課
第一課時
一、創設情景，揭示課題
1. 創設情景：
師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：
師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4. 出示課題：
師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。
二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣
師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？
生交流：歡快。
師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學生交流識字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認識了生字寶寶們，它們現在已經又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。
（學生開火車讀，其他學生思考并回答。）
3.指導讀泉水說的四句話。（課件出示）
師指導學生朗讀句子。學生練習。
師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……
泉水繼續向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說……
當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……
她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……
師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書）
師：泉水有這么多優點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優點，你能說說她有什么精神嗎？
生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。
2.口頭補充句子。（課件出示）
泉水流到（???? ），他看見了（??? ），泉水說：“（????? ）”
六、總結
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質吧！
第二課時
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書寫。
1.教師出示卡片，學生開火車認讀。
2.指導書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發拓展。
（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）學生討論發言。
2.自編韻文。
（1）把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）每組推薦一位，準備全班匯報。
3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
板
書
設
計?多
清????
泉水????? 甜??????? 樂于助人
美
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇五
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養了語感，積淀了語言。
一、導入新課
1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習課文
1、課前你預習了課文沒有？誰來說說你是怎么預習的呢？
2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領著你們做的。可是現在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預習的方法。
（二年級學生雖小，但是也已經掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
三、學習課文第一段
1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。
2、學生交流。你能用朗讀表現出來嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。
你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。
4、你們能用動作表現“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？
（課前有一個同學說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“沖”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認識2——5段
1、泉水從石縫里沖出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）
3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？
4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）
五、集體交流第2——5段
讓我們來分享一下你讀書的收獲：誰來說說你為什么喜歡泉水？從哪里看出來的？
（一）交流第2段
1、（出示：很多很多）你來讀讀這個詞好嗎？聽出來了，泉水多了，誰也像他那樣讀一讀？
2、隨機出現句子：誰再來讀讀泉水說的話。
泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
聽出來了嗎？哪個地方讀得特別好。為什么這么讀呢？（或是：泉水怎么一點都不熱情呢？如果你是泉水，山里的姐姐來打水，你怎么樣表示歡迎呢？）
3、朗讀本段：這是多么快樂，多么熱情的泉水啊，讓我們不知不覺就喜歡上了他。我們一起讀讀這段吧。
4、認識水塔。你們知道什么是水塔嗎？（看課件：水塔）這是水塔，是用來盛水的，可是這是人工制造的，那么什么是天然水塔呢？（看課件：趵突泉圖）這是濟南的趵突泉，一年四季泉水不停地從地里冒、冒、冒，它就可以說是一座天然水塔，我們課文里的天然水塔是指什么呢？（整座大山）
（這里將“天然”與“水塔”分解開來理解，聯系生活經驗理解“水塔”，將“天然”與“人工”對比，化難為易，分散了難點，便于理解。）
（二）交流第3段。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
1、你喜歡泉水的什么？
2、現在你們就是杜鵑花了，這么清的泉水來到你跟前，你想說什么？做什么？
泉水怎樣熱情地歡迎杜鵑花呢？同學們我們一起讀一讀泉水的話好嗎？
3、表演：老師想請一位同學表演泉水，一位扮演杜鵑花，老師給你們讀旁白，好嗎？
4、想象拓展：除了杜鵑花，還有誰照見自己的影子？它照完以后會怎么說呢？
5、朗讀：誰愿意讀一讀這段話？
（三）學習第4段
1、你還從哪里讀出對泉水的喜歡？
2、（請全體同學起立）現在你們是果樹了，我來采訪一下：請問果樹們，泉水喝起來有什么感覺？這么甜的泉水你一定很喜歡喝了，你能把這種喜歡讀出來嗎？
出示句子：泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。學生讀。
3、可愛的果樹們大口大口地喝著甜甜的泉水，肯定有許多話要對泉水說，你們有什么話要說呢？
師：請這棵蘋果樹來說。師：請這棵梨樹來說。師：請這棵橘子樹來說
4、泉水也仿佛聽到了果樹的話，它可開心了。泉水說：——（讓學生讀出來）
（四）學習第5段
1、愛幫助人的泉水真讓人喜歡，你還喜歡泉水的什么？從哪里看出來的？
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、能把這種美給讀出來嗎？
3、齊讀本段：聲音真好聽，好像聽到了丁冬的琴聲。來，讓我們一起讀讀這一段吧。
（五）整體讀2—5段
泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿啊！就讓我們再一次去感受泉水奇妙的旅途和他的快樂吧！老師讀旁白，同學們讀泉水的話。好嗎？（師生配合讀）
（課文2－5段句式可以說完全相同，都是寫泉水一路上遇到了誰，它說了什么。這樣的課文如果學習的時候采用同樣的學法，沒有什么變化，對于低年級學生來說很容易造成情緒倦怠。沒有了新鮮感，又怎能引發他們的學習興趣呢？所以我采用了不同的方式：第二段通過情景朗讀的方法學習，緊緊抓住泉水的話引導學生反復朗讀，直至入境入情，讀出韻味，讀出情感。尤其學會朗讀“很多很多”這個詞。這一段朗讀好了，那么課文的3－5段里泉水說的話學生自然而然就舉一反三，能讀出韻味了。后文的“很清很清、很甜很甜、很美很美”三個詞學生自然就能讀出感情了。第三段采用想象和表演的方式學習，第四段創設情景，讓學生把自己當成不同的果樹，談談自己的感受。第5段采用前文學過的朗讀技巧，用朗讀的方式學習，是對前面學習的復習和鞏固。然后師生合作將課文的這四個重點段落整體朗讀，既體現了重點又回歸了整體。另外，2－5段可以根據學生的交流靈活確定學習順序，也就是說學生先提到哪段就先學哪段）
六、想象拓展
1、現在我們感受到了泉水那美好的心愿，那快樂的心情。請大家再仔細地看看課文的2——5段，你有什么新的發現？
（發現都是泉水經過什么地方，遇見了誰，說了什么？）
2、那我們想想看，泉水還會流過什么地方，遇見誰，說些什么？
出示提示：泉水流到，遇到了，泉水說：“。”
(《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。這里，巧借省略號，進行拓展延伸，既基于文本內容又發展文本內容，這是其一。其二，語言表達的句型句式是本課閱讀中吸收內化的基本句式，既是對閱讀句式的重溫鞏固，又在新的內容新的語境中學習了句式語言的運用。此外，對學生的想象力的培養，思維力的拓寬也起到了很好作用。)
七、學習最后一段
泉水的家在哪里？我們一起讀一下最后一段。
八、總結板書
泉水一路歡歌，在流入大海的過程中，熱心的幫助了那么多人，這是一股什么樣的泉水啊？
(這里，在學生入境入情充分感受泉水語言后，出示“這是一股的泉水”這一統攬全文主旨的問題，簡單而集中，清晰又明確，人文熏陶水到渠成。)
九、積累
1、出示：歡快的泉水，讓學生學生讀
你們看，這個叫短語，在這個短語中，“泉水”是中心詞，“歡快的”是修飾詞，它是來裝扮“泉水”這個詞的。這就好像給一個人畫化妝，人化了妝會更漂亮。給詞加上一修飾詞呢，這個短語就更優美，更生動了。同學們，以后你們寫作文時，可別忘了給你的詞語“化化妝”啊！
我們這篇課文中還有許多這樣的短語，你快點找出來。畫上括號吧。
2、出示：（更多的短語）讓學生讀一讀
十四、作業
這篇課文語言很美，同學們今晚選擇自己喜歡的段落背下來。明天的語文課，老師一個是檢查同學們的背誦，二是教同學們寫課后“我會寫”里的生字。有的同學現在可能就在想：我今晚一定先看看這些生字是怎么寫的，明天好幫助老師講給同學們聽。是這么想的舉手。你們真是一群勤勞的孩子。
（進一步教給學生預習方法）
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇六
【說教材】
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
目標認知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路助人為樂、奉獻愛心的精神。
能力：通過多種形式的讀，提高學生的朗讀能力。
情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【說學情】
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、低年級學生生動，因此設計朗讀教學環節時，我就帶著大家一起邊讀邊表演，讓學生在表演中感受快樂，在讀中體會語言的美。
【說前置作業】
1、正確朗讀課文，并知道泉水從哪里來？要到哪里去？
2、泉水一路都流過什么地方？遇到了誰？都給他們帶來了哪些好處？
【說過程】
本節課是第二課時，教學時我從賞析有關泉水的小詩入手，讓大家很快就能進入課文內容，為下面的學習做了簡單的鋪墊。接著通過初讀課文，整體感知，讓學生在小組內完成前置性作業1，在再下來的活動三，熟讀感悟這個環節中，我采取了自選2-5自然段中的某一自己喜歡的段落進行匯報性的讀，結合課件的隨機性。學生個人、群體都能更好地展示自己。在此基礎上，完成前置性作業2的探究與交流。通過多種形式的讀，學生們已經感悟出泉水助人為樂、奉獻愛心的品質。在活動四，教師和學生隨著課件音頻的播放，一起進行表演、感情朗讀，來感受閱讀的樂趣。《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。所以我還把重點放在提高學生語言表達方面，在活動五環節中我設計了 “泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等說寫練習，極力激發學生的學習興趣，努力點燃學生創新發展的火花。
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇七
【課業設計】
一、拼讀寫
二、我會填
______________世界 ______________身影 ______________果子
______________杜鵑花 ______________大鏡子 ______________山谷
______________歌聲 ______________泉水
三、找一找。找出泉水特點的詞
多 清 甜 美
很多很多
___________
___________
___________
【思維拓展】
一、填一填，品讀句子1、“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
2、“照吧。照吧！______________________________________________”
3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”
4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”
二、想一想
讀了這篇課文，你感悟到泉水的哪些精神？
_____________________________________________________________
三、小知識
泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山中較為常見。泉水按流出地面的差異，可分為降泉和上升泉；按泉的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯集或溪流聚集而成的。泉水不僅可灌溉農田，供人們飲用，有的泉水還具有保健作用。
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇八
課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。
《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面：
一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養學生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)
1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使 2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。
二、對于低年級學生來說，培養良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環節，本人非常重視。這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。
三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養。
四、想象拓展環節，發揮文本的示范作用，給學生自由發揮，想象的空間，訓練思維的獨創性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)
上完本課，我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業情況來擬定的自己的教學效果。多數學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)
總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發學生怎樣去喜歡語文。
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇九
一、激趣導入
1、談話導入：
今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）
通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。
2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第5課泉水。
3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。
低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。
2、學生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細讀課文，理解感悟
1、學習2～5段：
⑴教師引導學習一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。
讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。
①請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”
②匯報（讀、說）
通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點啊？
③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？
這時泉水的心情是什么樣的？
通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質。
④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？
⑤指名讀。
⑵小組合作，教師巡視：
剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。
聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）
（匯報）要求按照學習提示匯報
學習提示：
①讀：大聲地朗讀課文
②畫：泉水遇到了誰？說了什么？
③想：你體會到了什么？
④讀：練習感情朗讀。
⑶其他3部分的處理：
第2自然段：水池，根據學習提示匯報。
生匯報出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。
第3自然段：平地 ：“很清很清”
①句子訓練：
比喻句：像一面大鏡子（）像（）
讓學生在平時的語文學習中積累語言。
②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？
讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之后的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？
通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀2～5段。
2、學習6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀6、7兩段。
思考：你有什么體會？
追問：你覺得他們是一個什么樣的集體
對學生進行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？
那請你想一想泉水還會流到（），他看見了（）。泉水說：“（）。”
讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？
2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇十
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學過程】
第二課時
一、復習生字詞
1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。
4、字詞句交朋友。
二、看課文朗讀課件，思考問題。
師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？
根據學生回答相機板書。
三、感悟課文，感情朗讀。
1.學習第2自然段。
（1）過渡：一起去看看泉水流進山腰的水池時對山里的姐姐說了些什么？
（2）生讀泉水說的話。
（3）比較句子：來吧，我的水很多。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特點：多，熱情。理解“天然水塔”。
（4）創設各種情境，指導朗讀泉水的話。
2.學習3---5 自然段。
（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂于助人？
（2）生回答，相機出示句子。
（3）指導讀好泉水說的話。
（4）重點理解并進行語言訓練：
“這面明亮的鏡子”還能照出什么？
如果你是果樹，會怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會結出哪些怎樣的水果？
泉水的琴聲是怎樣的？
3、學習第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？
齊讀六、七自然段。
男女生合作讀課后兒歌。
三、拓展練習，激趣說話。
（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
（2）指名以：泉水流過＿＿＿＿，他看見＿＿＿＿，泉水說：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”說話。
四、復述課文并總結。
1、師生合作分角色讀全文。
2、你們喜歡泉水嗎？學了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？
《泉水》教后反思
在本課課題的上面有本單元教學的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個思想教育作為教學這篇課文的重點，希望學生通過課文的學習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學生在今后能指導他們自己的行為。同時，在二年級階段的學習中，生字教學仍然是一個重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎知識的教學基礎上，體現新課程的新要求、新理念和新的教學方法。
新課程對學生的通過學習掌握學習能力的要求非常地重視，強調學生要有較強的學習能力，要求課堂要緊密聯系生活實際，實現“從課堂走向生活”，一小見大。本課時我主要是訓練學生的讀，以讀帶講，通過讀來加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過一些拓展練習提高學生的語言表達能力。本堂課在教學程序和教學環節的設置上，力爭能使學生始終在輕松和諧的環境中學習，能夠使學生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關系平等和諧。由此，在教學語言的設計上，我采取輕松的、親切的語氣和學生交流，在問題的設計上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學習中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設置了各種情境來與學生進行對話訓練。設計了“果樹喝了香甜的泉水后會結出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，使學生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經過哪里，幫助誰？”的想象說話時，學生自然而然的進行了合理的想象，說得較合情合理。從學生的回答來看，學生同樣可以表達的很好，連我們前面學過《筍芽兒》都用上了，完全出乎我的意料之外，原來我還擔心班上的孩子較內向，羞答答地說不出所以然。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。
當然，在上課的過程中，我發現在朗讀時對教學方法的處理還不到位，顯得呆板，重復，讓學生個性化的進行朗讀這點還沒有做到位。學生回答問題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學水平更快地提高
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇十一
【說教材】
《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。
【說學情】
學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果。
【說教法學法】
這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發學生的學習興趣，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。
【說教學程序】
一、欣賞歌曲，引入課文
為了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍，再帶著懸念去學習課文。
二、小組合作，自主學習
在學過第一自然段后，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，并出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文2～5自然段的學習。
三、師生合作，學會伸展
在學校課文6、7自然段時，我采取師生合作的學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學習。
五、說教學體會
教學本課，我最得意的一個設計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂啊！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”
生：找出“沖”。
師：“我把它改為—流出來—可不可以？”
生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急。”
另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇十二
教學目標：
1、會認8個生字，會寫“泉、瓦”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文2—5節。
3、學習泉水“多”“清”“甜”“美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。
教學過程：
一、讀詩導入。
1、出示詩。（課件）生自由讀——指名讀。
2、揭題，讀題。
（1）師：這首詩多美呀，講誰呀？揭題。
（2）閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聆聽悅耳的泉水聲，激發對泉水的喜愛。（課件）
（3）讀題。
（4）書寫“泉”字。
二、初讀課文，整體感知，學習字詞。
1、過渡：剛才，泉水姑娘悄悄地告訴我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特點、品性全都躲在課文里，那我們快速去欣賞課文吧！
2、課件演示，整體感知。想：泉水給你留下什么印象？
3、交流反饋。（生自由說）
4、這么美的課文，請小朋友們也美美地讀一讀吧！要求：想想泉水去過哪些地方？用線劃出來。
5、交流，師相應板書。——石縫? 水池? 平地? 果園? 山谷? 大海
6、檢查字詞。
（1）我會讀。開火車讀、齊讀。（注意讀音縫、罐、鵑、脆）
（2）讀詞語。指名讀、齊讀。
三、熟讀感悟。（由扶到放，重點學習二節）
1、過渡：泉水丁冬丁冬，一路上流過了許多地方，你們喜歡去哪里？
2、學習第二節。
（1）喜歡去山腰水池的小朋友站起來一起讀。
（2）問：泉水遇見了誰？他在干什么？板書：姐姐打水
（3）泉水怎么說？（出示課件）
a、理解天然水塔。
b、讀懂了什么？——水很多。板書：多。你能通過朗讀表現泉水的“多”嗎？
（指名讀、齊讀）
c、 是一股怎樣的泉水？板書：大方、熱情。你能通過朗讀表現嗎？
（4）扮演角色朗讀。假設老師是山里的姐姐，你們是泉水，咱們來打一聲招呼吧！
師：泉水，泉水，我要打些水燒飯吃。?
泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。???????????? 生：來吧，來吧！……
泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服
（5）你們真是熱情的泉水呀，讓我們美美地讀一讀這一節吧！
（6）總結學習方法：讀讀，找找。泉水流過（?? ），看見（?? ），泉水說（?? ）。
3、同法學習3—5節
（1）按照剛才的學習方法，自學你最喜歡的一節，看看泉水還有哪些特點？
（2）反饋：
a、泉水丁冬丁冬，流過那么多地方，看見了什么？
板書：杜鵑花照鏡子? 果樹喝水? 畫眉鳥歌唱
b、讓生感受泉水的清、甜、美的特點，并有感情地朗讀。（課件出示）
四、總結全文，情感升華。
1、朗讀：多么大方，多么熱情的泉水姑娘呀！讓我們再次讀讀泉水姑娘的話，體會她美好的心靈。（課件出示）
2、總結、升華：泉水丁冬丁冬，一路上歡快地歌唱著，使我們看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她為山里的姐姐提供生活的幫助，為杜鵑花服務，為果樹解渴，為畫眉鳥伴奏。山里的人們、花草樹木和鳥兒們多么需要泉水呀！你想對他們說什么？（生自由說）……祝愿我們的小朋友能真正和泉水交上朋友，為身邊的人帶來幸福和快樂！
五、指導書寫“瓦”字。
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇十三
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
2、幫助學生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導學生感悟，并愿意在說話寫話時應用。
【教學過程】
一、激趣導入
丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復現“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節課，我們繼續學習第5課：泉水（板題）
二、朗讀感悟
1、師指導感悟第二自然段：
⑴生自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進了什么地方，看見了什么？
⑵指讀有關的句子。
⑶看p20圖。圖上畫了一個美麗的姐姐提著瓦罐來打水呢！復現“罐”字，她看著滿池的泉水，會想什么呢？
⑷泉水看出了姐姐的心思，它是怎么對姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學生理解。復現“塔”
⑸此時的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）
⑹聽了泉水的話，山里的姐姐會說什么呢？
2、生自主感悟三～五自然段：
⑴聽了姐姐的話，泉水更歡了，它繼續流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。
⑵全班交流：
①用“首先……然后……最后……”連起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？
②讀讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導朗讀
③發散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會對泉水說什么，會怎樣感謝他呢？
3、引讀第六自然段。師生互演問候、約定部分。
4、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會繼續奉獻甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀p22 “我知道”
5、學了課文，你想對泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻）
6、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。
三、日積月累
1、本文有很多優美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？
2、生摘抄自己喜歡的詞語。
【板書】
5、泉水（樂于助人 無私奉獻）
很多很多
很清很清
很甜很甜
很美很美
二年級語文下冊《泉水》教案設計意圖篇十四
教學目標：
1知識：會認8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點：規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：生字卡片、收集有關泉水的資料
教學過程
一、談話導入
1、師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？指名交流。
2、師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到答案好嗎？交流。
3、師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
4、播放有關泉水的課件，說說你看到的泉水？————的泉水
二、初讀感知，自學生字
1、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
2、出示生詞認讀。
一股清泉? 石縫? 瓦罐? 水塔? 杜鵑? 清脆
3、自由讀、指名讀、開火車讀。
4、生字卡片去拼音認讀生字。
5、這些生字藏到句子中，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的山間平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、小朋友們，不知不覺，我們已經和泉水交上好朋友呢！現在就讓咱們開開心心地展示一下自己讀書的本領吧。邊讀邊想：泉水姑娘流過什么地方？遇到誰？
三、動手貼一貼，理清思路
1、哪位同學能說說泉水流到了哪里？（根據學生的回答板書：山腰的平地、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，齊讀這四個詞語）
2、（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？（板書：姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）
3、把姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片貼到相應的位置上，找到自己的朋友？
4、說話練習：泉水流到————，遇到——————。
四、熟讀感悟
1、讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的？
2、請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。
預設：丁冬丁冬 體會泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來，用朗讀的方式來表達自己的感受，把它放在句子里讀一讀。指名讀，齊讀。
沖出來? 體會感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）一起來感受。
陽光燦爛? 體會大自然美好的景色：到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
3、讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？
五、書寫指導
1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3、范寫，重點指導：
出示骨、鵑、脆，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
總結發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
4、學生練寫，把字寫規范、美觀。
5、展示，交流展評。
板書
泉水
山腰的水池??? 姐姐
山間的平地杜鵑花
山坡的果園果樹
靜靜的山谷?? 畫眉鳥
