2024年一年級的數學下冊教案 一年級數學下冊教案人教版

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

一年級的數學下冊教案 一年級數學下冊教案人教版篇一

1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3.通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4.拼一拼講課教案：通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

拼一拼講課教案

引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?

你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形?

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點?

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書：對邊相等)

4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發現?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形?

6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

三、動手實踐

1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。

一年級的數學下冊教案 一年級數學下冊教案人教版篇二

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

3.學生每人一份配套的學具。

一、復習

口算

1.10十一是( )十 1個十有( )個一

2.一百有( )十十 一百有( )個一

3.2個十是( ) 5個十是( )

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

2.教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

3.教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習。

四、布置作業

1.填空。

(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。

(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

2.填空。

70分=( )角 3元=( )角

8角=( )分 10角=( )元

一年級的數學下冊教案 一年級數學下冊教案人教版篇三

教科書第1—3頁。

1。能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2。能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3。積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

4。鍛煉學生的口頭表達能力。

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1。上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

一年級的數學下冊教案 一年級數學下冊教案人教版篇四

教材第42頁例6及相關的內容。

1、通過具體的比較，使學生感知100以內的數，會運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數的大小關系。

2、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

3、培養學生合作的能力。

正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數的大小關系。在比較中培養學生的數感。

例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

一、復習。

1、按順序寫敷.

2、62后面連續的五個數是( )。

62后面的第五個數是( )。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

35 87 70 62 15 6

4、談話導入

教師：快來看!他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀!小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢?

教師：輕重是比出來的.，生活中我們經常會進行比較。在數學上我們會經常比較什么呢?

5、揭示課題

這節課我們就來比一比，說一說數的大小。

二、新授。

1、投影出示例6

在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)

[大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.]

教師問：紅球和黃球比呢?

小結比較方法：①直觀觀察比較 ②借助推理進行比較

2、投影出示小小養殖場。

[小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

[本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

2、第43頁做一做

[4人小組根據題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

3、練習九

[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.

數學游戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子?]

4、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些?

15 17 45

四、課堂總結

在比較的過程中，我們認識了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結果說的更清楚了。下課后，請同學們也在生活中多運用運用它吧。

通過教學，讓孩子會用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個100以內數的大小關系，進一步培養數感。這部分內容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景，引導孩子交流得出藍球比黃球多一些，通過啟發孩子思考還可以怎樣說，得到相對的另一種表述黃球比藍球少一些，并初步學習應用多一些少一些描述兩個數量間的多少關系；通過紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。

一年級的數學下冊教案 一年級數學下冊教案人教版篇五

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=

15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

第8—10頁的內容(十幾減9的減法)

a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

1、經歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

一、復習

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號里填上適當的數。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9

(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)

(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業設計：

l.完成教科書p11練習二第1、2題。

板書：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3