2024年不是我的錯語言教案 不是我的錯教學反思

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

不是我的錯語言教案 不是我的錯教學反思篇一

1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養互助友愛精神。

2、知道"不是我的錯"是推卸責任的行為。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

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一、不肯承認錯的人

1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎么做?(幼兒回答)

2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎?

3、今天老師帶來了一本書，書里面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎么樣的孩子?

二、感受故事

1、認識封面(文、圖、譯)

2、聽故事，思考回答問題："故事里發生了什么事情?小朋友都是怎么說的?怎么做的?"

3、你覺得故事里的孩子的態度好不好?

4、你覺得他們和那個哭的孩子真的沒關系嗎?

5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班里的話，你會怎么做?

6、看后面的圖片：你看到了什么?心里有什么感覺?

小結：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責任的、沒有責任心的人。

三、情景表演：我會怎么做?

請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發揮表演。

故事中的事情其實會每天都發生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經歷過班中2個奶奶當著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決于環境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作則。

不是我的錯語言教案 不是我的錯教學反思篇二

1、 懂得排隊是需要秩序的，沒有秩序就排不成隊；

2、 體驗被擠哭的感覺；

3、 學會承擔責任，遇事多反思自己的原因。

4、 領會繪本蘊含的寓意和哲理。

5、 能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

重點是第三個目標，難點也是第三個目標，即如何讓孩子學會承擔責任，遇事多反思自己的原因。

繪本《不是我的錯》

導入：因為這個課程是在矛盾剛剛發生后的幾十分內開設的，所以，等小朋友們做完操進教室后，我問了一個這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了？小朋友們都回答是袁夢。

過程：

步驟一：小朋友們知道她為什么哭嗎？

步驟二：在小朋友們討論和反思后，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯》

步驟三：之后將繪本《不是我的錯》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節為：

馮甜語說：那是在排隊做操是發生的，不管我的事兒呦！

袁豪杰說：我沒有看到事情發生的經過，所以不知道他為什么哭。

袁智然說：我雖然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的錯!

袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。

袁智鮮說：很多人都在擠，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀！

袁祿旋說：很多人都擠她了，其實所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。

邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯。

李政賢說：這件事一點兒都不奇怪，她會被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話……

袁雪敏說：雖然應該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關我的事。

田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什么也不說。大家也好像什么事都沒發生過……。

袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什么，因為所有的人都擠了她，所以不能怪我。

和我沒關系嗎？

步驟四：老師總結：袁夢哭，是因為你們擠，你們擠是因為不按秩序排隊。老師問：小朋友們說說沒有秩序咱們能不能排好隊？

步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎？哭了嗎？

步驟六：老師問：在故事中每個人都說“不是我的錯”，那你認為到底是誰的錯？自由討論，老師帶頭反思，老師說：其實是我的錯，我沒有看到袁夢哭了，另外，我也沒有及時制止你們。引導孩子們反思，請每個小朋友說說自己的行為對不對？如果不對，該怎么做？

教師總結：不是袁夢的錯，不是袁祿旋的錯，不是袁正科的錯，不是你們一個小朋友的錯，也不是老師一個人的錯，而是咱們大家的錯，咱們大家都錯了。不是他或她的錯，而是我們的錯，是我自己的錯。

步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯了，以后排隊應該怎么做呀？

除了排隊，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時，是誰的錯呀？

總結，不僅僅是別人的錯，自己也錯了。

延伸活動：針對個別兒童，實施個別化教育

在本次活動中，只有部分同學達到了預期的目標，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進教學方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認識，教學的內容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的.問題為中心，即及時的解決了教學中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。

小百科：錯誤，意為不正確，與正確答案相反。

不是我的錯語言教案 不是我的錯教學反思篇三

1、通過討論，領悟經常遲到的根本原因是什么，教育幼兒每天要按幼兒園要求的時間到園。

2、培養幼兒的時間觀念。

小朋友玩偶一個。

一、不是我的錯

1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。

2、教師講述故事從開頭至”嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。

3、故事剛開頭，老師為什么問”嘟嘟，你怎么又遲到了？”（因為嘟嘟經常遲到）

4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，媽媽騎車太慢）

5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）

6、聽了嘟嘟的話，同學們為啥笑起來？嘟嘟為啥漲紅了臉

（嘟嘟講得不對，同學們才笑，嘟嘟漲紅了臉）

二、究竟是誰的錯

1、嘟嘟經常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續聽故事。

2、教師講述故事”老師彎下腰來”到結尾。

3、老師彎下腰來，對嘟嘟都說了什么？（自己早點起床，動作快一點，這樣就不會遲到了）

4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起床，很快地準備好）

5、他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）

6、上學經常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動作慢，還是爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好？

三、怎樣才能不遲到

1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候是怎樣的呢？（高高興興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師）

2、引導幼兒討論：我們怎樣才能準時到幼兒園，高高興興地開始一天的學習呢？

3、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

1、可在午睡起床后組織幼兒進行穿衣比賽，以訓練他們的速度。穿衣比賽時，可只脫下外衣和鞋子。

2、教師給幼兒一個準時到園的參照時間，如每天8：30以前到園都算準時。

附：故事 《不是我的錯》

嘟嘟剛走進教室，老師就問他：”嘟嘟，你怎么又遲到了？”

嘟嘟低下頭，支支吾吾的說：”不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了。”

第二天，嘟嘟又遲到了。他說：”不是我的錯，爸爸喊我太晚了。”

第三天，嘟嘟又遲到了。他說：”不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。”

聽了嘟嘟的話，有的同學”嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。

嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。