年新課標研讀心得體會

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標研讀心得體會篇一

教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20xx數學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將數學核心素養集中到三會會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。解讀了核心素養的一致性、階段性和發展性。學生的核心素養的培養是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發展的，這就需要我們以后數學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養，這些都需要結合后期教學實踐去理解。

下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。

數學核心素養集中到三會上，就是會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。

無論是小學還是初中，都包括四個領域：數與代數，圖形與幾何，統計與概率，綜合與實踐，這四個領域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數與代數中要強調整體性和一致性，并且把負數、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調幾何直觀，這樣的話就增加了尺規作圖的內容。增加尺規作圖就是在小學數學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感悟數學的本質，感悟數學這個概念對研究對象之間的關系。

第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。

新課標研讀心得體會篇二

地理作為一門綜合性學科，對于學生的綜合素質提高具有非常重要的作用。近日，我在學校廣大師資的指導下，認真研讀了地理新課標，并對此有了一些心得體會。在這里，我將和大家分享我的所思所想。

首先，地理新課標的出現為我們打開了一扇認識世界的大門。在過去的學習中，我們只是了解到地理知識的皮毛，而新課標則為我們提供了更加全面深入的知識。例如，在人口地理中，我們不僅要了解到人口的數量分布，還需要了解到人口問題的成因和解決辦法；在礦產資源地理中，我們不僅要了解到礦產資源的產地，還需要了解到開采和利用的技術。通過研讀新課標，我深深感受到地理學科的廣度和深度，以及它對于學生全面發展的重要性。

其次，地理新課標的學習方法也發生了一些改變。以前，我們主要使用傳統的紙質教材進行學習，而現在，隨著信息技術的發展，我們可以通過互聯網等多種渠道獲取地理信息。例如，我在研讀新課標時，就利用了搜索引擎、在線地圖等工具，讓我更加直觀地了解到地理概念和實際情況。通過這些工具，我們可以在課堂上進行實時互動，進行更加靈活的學習。這也讓我認識到，信息技術在地理學科中的應用不僅可以提高學習效率，還可以培養我們的信息技術能力。

再次，地理新課標的重點和難點在于培養學生的地理思維。以前，我們的地理學習主要是記憶知識點，而新課標則更加注重培養學生的思維能力。例如，在學習地理實踐活動時，我們需要根據自己的實地調查結果進行數據整理和圖表繪制，這就需要我們具備分析和歸納的能力。另外，在地理問題解決思維訓練中，我們需要運用地理知識和方法解決實際問題，這就需要我們具備靈活運用知識的能力。通過這些思維能力的培養，我們不僅可以更好地理解地理知識，還可以應用到實際生活中。

最后，地理新課標的學習也需要我們積極參與課外活動。以前，地理學習主要局限于課本和教室，而新課標強調地理學科實踐活動和野外考察。例如，在學習地貌學的過程中，我們可以組織班級實地考察，去直接觀察不同類型地貌的特點。這種實踐活動不僅可以增強我們的實際操作能力，還可以提高我們對地理知識的記憶和理解。通過參與課外活動，我們可以更加生動地感受到地理學科的魅力，增強對地理學科的興趣。

總之，地理新課標的研讀讓我深入了解到地理學科的廣度與深度，改變了我過去傳統學習方式，培養了我的地理思維，同時也讓我樂于參與課外活動。相信隨著地理新課標的推廣，更多的學生將能夠從中受益，發現地理學科的樂趣，并為未來的環保和可持續發展作出貢獻。

新課標研讀心得體會篇三

近年來，隨著教育改革的不斷推進，新課程標準逐漸成為各級教育部門關注的焦點。為了更好地落實新課程標準，各地基礎教育學校紛紛組織老師進行新課標的研讀。作為一名老師，我不辱使命地參與了這一研讀活動。通過仔細閱讀新課標，我深刻體會到了其帶來的變革和啟示。

首先，新課標為學校教學提供了更大的自主權。舊課標的教學內容嚴重固化化，給教師的教學權利帶來了很大的限制。而新課標則不同，它突出了學校自主權，對教師提出了更多的要求和更高的期望。這意味著教師可以根據實際情況有針對性地進行教學，在課程設計和教學組織上更加自由靈活。這為我提供了更多展示個人特長和創新精神的機會，使我能夠更加充分地發揮教育者的職業特點。

其次，新課標提出了“以學生為中心”的教學理念。在以往的教學中，老師起著絕對的主導作用，而學生則處于被動地位。這種教學模式往往弊大于利，不利于學生的全面發展和創造力的培養。而新課標則呼吁教師轉變教學觀念，將學生的興趣、需求和能力發揮到最大限度。這意味著教師要成為學生學習的引導者和合作伙伴，讓學生在教育中發揮主體作用。對于我來說，這是一種教育價值的轉變，也是一種教育觀念的升華。

再次，新課標突出了學科的問題導向。在新課標中，每個學科都有一系列要解決的問題，而這些問題往往符合學生的認知規律和學科發展的規律。通過解決這些問題，可以培養學生的思維能力、探究能力和創新能力。在我教學實踐中，通過引導學生解決問題的過程，學生的探究能力和創新能力得到了顯著提升。同時，學生也更加積極主動地參與到學習中來，對學科知識的掌握和理解也更加深入。

最后，新課標強調了跨學科的綜合能力培養。在新課標中，各學科之間進行了側重點的銜接和整合，激發學生跨學科思維的能力。經過我與其他學科老師的合作，我發現學生在學習中能夠運用多學科的知識和技能解決問題，提高了學生的學習效果和綜合素質。這種跨學科的綜合能力培養有助于學生形成全面發展的能力結構，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

總之，新課標的研讀給我帶來了很多啟示和思考。它為教師教學提供了更大的自主權，呼吁教師以學生為中心，強調學科的問題導向和跨學科的綜合能力培養。通過研讀新課標，我深刻認識到教育的目標是培養學生全面發展的能力，讓學生在具備基礎知識的同時也能夠具備解決問題的能力。我相信，只有堅持新課標的理念和要求，才能真正推動教育的改革和進步。

新課標研讀心得體會篇四

為了更好地理解課程標準的要求，探索數學學科核心素養的真諦與培養途徑，5月6日下午，在分管數學教學的黃康金副校長帶領下，全體數學教師開展了《數學課程標準（20xx版）》的學習，全面了解課標的整體修訂情況，更加明晰了當前的數學教育的發展形勢以及肩上的責任。

數學新課標提出數學課程要培養學生核心素養，讓學生會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。在小學階段，核心素養側重對經驗的感悟。通過學習，我們還了解到新課標的變化有以下幾點：

1、義務教育階段將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養的學生核心素養，體現“四基”、“四能”以及正確價值觀的培養與發展。

2、優化了數學課程內容結構。

3、制定了學業質量標準。

4、增強了指導性。課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

5、注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。

新課標研讀心得體會篇五

近年來，我國教育改革不斷深化，新課標作為教育教學改革的重要舉措，已經在全國范圍內逐漸推行。作為一名老師，我積極參加新課標的研討和學習，通過學習新課標，我深刻地感受到了它的前瞻性和科學性，并從中汲取了寶貴的經驗，下面我將分五個方面來闡述我對新課標的研讀心得體會。

首先，新課標注重學生主體地位，強調培養學生創新精神和實踐能力。在學習新課標的過程中，我認識到傳統的教學模式已經不能滿足現代教育的要求，而新課標的提出，正是為了強調學生的主體地位，鼓勵學生主動參與、積極思考，從而培養學生的創新能力。在我的課堂中，我逐漸改變了以往純粹灌輸知識的方式，鼓勵學生通過實踐、討論和研究等方式主動探究問題，培養學生的創新意識和問題解決能力。

其次，新課標倡導學科整合，在跨學科的角度上進行教學。以往，課程重點分隔嚴重，學科間缺乏聯系，使學生很難從片面的知識中得到全面的發展。新課標的推行，使我不再將某一板塊知識獨立分割，而是在學科整合的基礎上設置課程內容。例如，在語文課上，我會結合歷史、地理等學科知識，讓學生通過閱讀文學作品來了解歷史背景或地理環境，從而達到全面發展的目的。這樣的教學方式不僅增強了學生的學科綜合能力，也提高了學習的趣味性。

第三，新課標注重實踐能力的培養。在過去，教育過分注重學生的書本學習，忽視對學生實踐能力的培養。然而，現實社會需要擁有實踐能力的人才。新課標的引入，給予了我一個更大的發揮空間，我在教學中能夠充分運用實踐活動，通過實踐讓學生親自動手操作，實踐中感受知識，提高動手能力。例如，在化學課上，我不僅講述有關分子結構的理論知識，還組織學生進行實驗室實踐，讓學生親自動手操作實驗制備化合物，通過實踐中的探索，增加學生對化學原理的理解。

第四，新課標引入了多媒體教學，豐富了教學手段。在傳統的教學模式中，講師基本依靠口頭表達講解知識。而新課標的引入，利用多媒體技術，可以將實驗、圖表、示意圖等多種教學資源集中反映，使學生更加形象直觀地了解知識。在我自己的教學中，我利用多媒體技術，在課堂上通過播放錄像、幻燈片等方式展示相關知識，讓學生在視覺、聽覺等多個方面共同感受知識，提高了學習效果。

最后，新課標加強了學生的學習主動性。新課標不僅提出了更加科學和豐富的教學方法，還積極倡導學生主動參與學習。在我的課堂上，我通過自主學習、小組合作等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。例如，在英語課上，我鼓勵學生分組進行小組討論，通過小組合作的方式來解決問題，使學生更加積極主動地參與到學習中來，提高了學習效果。

總之，通過研讀新課標，我深刻認識到它的前瞻性和科學性，并且從中吸取了許多寶貴的經驗。新課標使我能夠更好地運用多種教學資源，培養學生的實踐能力和創新意識，提高學生的學習主動性。我相信，在新課標的指導下，我會不斷努力，改進我的教學方法，為學生提供更好的教學服務。同時，我也期望能和其他老師一起分享和交流心得，共同成長進步。

新課標研讀心得體會篇六

聽了史寧中教授對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現在以下幾個方面：

學科核心素養變成談論的重點。通俗的講，就是通過數學學科教育，我們最終要培養一個什么樣的人？數學核心素養是具有數學基本特征的關鍵能力、思維品質以及情感、態度與價值觀的綜合體現。在低年級學段數學核心素養表現的更加具體，更側重意識；到了高年級學段，則傾向于一般，更側重能力。

數學都包括四個領域，即數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。在數與代數中，強調整體性和一致性，將負數、方程、反比例移到初中教學中。在圖形與幾何中，強調幾何直觀，增加尺規作圖的內容。就是增加動手操作環節，增強對數學的感覺。

首先史寧中教授從新課程標準的課程標準修訂背景與要點核心素養理解與表達內容變化與教學建議三大版塊出發，結合具體的教學內容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。在這次學習中對史寧中教授解讀數學核心素養部分感受最為深刻，把數學核心素養定義為是具有數學基本特征的關鍵能力，思維品格以及情感，態度與價值觀的綜合體現。現在我們逐漸的把數學核心素養集中到三會上面，就是會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內容，修改的教學要求等，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性，為今后的教學指明了方向。

新課標研讀心得體會篇七

近年來，隨著全民閱讀的推廣和普及，書法作為中華傳統文化的瑰寶，備受關注和重視。為了更好地傳承和弘揚傳統的書法藝術，教育部制定了新的書法教育課標，以促進學生的書法素養和審美能力的發展。而通過研讀書法新課標，我受益匪淺，很多新的觀念也讓我有更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得，希望與大家共勉。

首先，深入研讀新課標使我對書法的本質和價值有了更深刻的認識。新課標強調書法是一門藝術，是一種身心愉悅的創造行為。與傳統的書法教學相比，新課標更注重培養學生的審美意識和創造力，強調個性化和自由發揮。這使我意識到，書法并不是死板的模仿，而是一種個體性的精神表達。通過書寫，我們可以表達自己的情感和思想，展示個人的藝術才華。這種新的理解讓我更加熱愛書法，也更愿意用心去研究和探索其中的奧秘。

其次，新課標的學習方法和技巧讓我在書法創作中有了更大的提高。新課標提出了許多實用的方法和技巧，以幫助學生提高書法寫作的技能。例如，課標強調“先由模仿再到創造”，這讓我明白了模仿在書法學習中的重要性。通過模仿大師的作品，我可以學到他們的筆法、構圖和結構，從而借鑒其優點，豐富自己的寫作風格。課標還提到了注重“游覽、觀察、欣賞”，這點讓我認識到了觀察和欣賞的重要性。只有通過觀察和欣賞，我們才能更好地理解書法作品的美與意境，并在自己的創作中運用。

再次，新課標強調培養學生的審美能力和批評精神。書法是一門藝術，藝術需要審美的眼光和批評的精神。通過研讀新課標，我明白了審美的培養不僅僅是欣賞美的作品，更是通過深入的研究和分析，形成自己的審美觀點并能夠對書法作品進行評價。新課標提倡學生積極主動地表達自己的意見和感受，培養學生的審美能力和創造力。在與同學的交流和分享中，我學會了從不同的角度去解讀一幅書法作品，并通過批評和評論來幫助他人進步。這不僅提高了我的審美能力，也培養了我的忍耐與理解力。

最后，新課標的研讀讓我在書法學習中找到了更多的動力和成就感。新課標強調書法是一種創造性的行為，是對審美要求和自我表達的追求。通過不斷地實踐和嘗試，我發現了書法學習的樂趣和成就感。每次在紙上用毛筆寫下整齊、工整的字，就像是一次對自己創造力和努力的回報。而且，新課標提倡自由發揮和個性化，使得我可以在書法創作中獲得更大的自由度。這種自由度是激發創造力和持續動力的源泉，也是我研讀新課標的最大收獲。

總之，通過研讀書法新課標，我對書法有了更深刻的認識和理解。新課標的學習方法和技巧使我在書法創作中有了更大的提高，而培養學生的審美能力和批評精神則讓我在書法學習中找到了更多的動力和成就感。我相信，在新課標的指引下，書法的未來將更加燦爛。我將繼續努力學習、實踐和探索，為書法藝術添上自己的一筆。

新課標研讀心得體會篇八

作為一名歷史教育從業者，研讀歷史新課標對我來說是不可或缺的任務之一，因為這是我教育學生時必須掌握的指南。我在研讀新課標的過程中獲得了很多啟示和收獲，并深深地感悟到歷史教育對人的啟迪和啟發作用。接下來就讓我與大家分享一下研讀歷史新課標的心得體會。

一、認識歷史新課標

歷史新課標中強調了一種以史論政的教學方法，寓教于樂，以培養學生的思辨能力、綜合判斷能力，促進學生的思想、品德和文化素質的發展。歷史教育應該是一個注重獨立思考、注重人文關懷，尊重學生個性，注重引導和激發學生學習興趣的教學過程。在研讀新課標的過程中，我對教育的理念、目標和方法有了更加深刻的認識，學會了如何把以學生成長為核心的教學理念運用到教學實踐中。

二、新的歷史教學方法

在新課標中強調了History Alive和學科交叉是歷史教育中的兩個關鍵。這種方法的核心是把歷史教育與學生的生活和周邊環境緊密結合起來，以激發學生的興趣和學習動力。在課堂上，教師應該發揮引導的作用，提出問題，引導學生思考，并鼓勵學生通過探究、實踐、合作等多種方式獲得知識。同時，對于學生掌握不好的知識點，不是僅僅重復強調，而是提出問題，通過多種策略讓學生自己找出解決辦法。

三、歷史教育要培養學生的思考能力

歷史教育是培養學生全面發展的教育過程。在歷史教育中，如何成功地培養學生獨立思考的能力是至關重要的。研讀歷史新課標讓我更加深入地了解了培養學生思考能力的方法和實踐過程。歷史教育應該從激發學生思考開始，通過課堂的討論、小組合作、實驗等方式，引導學生發現問題，并從各個角度探索問題的解決方案。

四、培養學生歷史素養

歷史素養是培養學生歷史意識的最終目標。歷史素養不僅包括對歷史事件、人物、文化等方面的了解，更從更深層次上涵蓋了學生在歷史中的思考方式和能力。在歷史教育中，我們應該注重培養學生的歷史素養，通過讓學生多角度思考歷史事件，進行探究、分析和解決問題的過程來培養學生。要讓學生看到歷史的多維性，讓學生對歷史所涉及的各個方面有更深刻的理解。

五、歷史教育對人的啟迪

歷史教育的意義不僅在于傳承和繼承，更重要的是它對人類智慧、精神、價值觀的啟迪和啟發作用。研讀歷史新課標，讓我對歷史教育本身的意義有了更加深刻的認識和理解。歷史教育本身就是為了讓人們有思考、有學問、有智慧和有見識。歷史教育應該向學生展示歷史故事背后的價值觀，并以此讓學生了解到文化傳承和歷史變革所帶來的影響，為人們提供實際的指引和啟示。

總之，歷史新課標在歷史教育中有著重要作用。在學習和教學過程中，我們應該深刻認識歷史新課標的核心理念，發揮教育傳承和啟示作用，培養學生獨立思考、綜合判斷等能力，使歷史教育真正成為學生全面發展的基礎。

新課標研讀心得體會篇九

——心得體會

這次我參加了初中數學（人教版）新課程培訓，我認為教學質量的提高，關鍵是創新能力的提高，在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為教育的重要價值取向，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質。拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為教學教導的必然趨勢。

一、通過學習，我認識了數學課程和致力于是實現義務教育階段的培養目標，及面向全體學生，時應學生個性發展的需要。使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。在培養國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加需要遵循新課標，上好每一節課。

二、通過學習，使我了解了新課標下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主題的單邊教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成。

三、通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系。既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的過程：既要關注學生數學學習水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態度的變化，關注學生的個性與潛能的發展，調動學生學習的積極性。總而言之，在今后的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課，使得我的每一個學生在每一節數學課都有所收獲，既學到數學知識，又提高能力，發展思維，形成數學思想，使得不同的學生在數學上有著不同的發展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。

韓城實驗中學

數學組

高紅梅