失敗經歷,加分還是減分-成長

主動放棄論文

　　有一位女生曾講過這樣一段失敗經歷：“大學里，我最失敗的事情是沒能讀完輔修專業。其實輔修專業是我很喜歡的專業，是我自己選擇的。我修完了所有課程，唯獨缺寫論文了。我的論文初稿也已寫出來了，老師也批改了，要求我修改，是我自己決定放棄。”

　　“為什么作這樣的決定?”

　　“幾方面原因吧。我的第一專業是純文科，再難的科目也比較容易過，但輔修專業帶有理科性質，很多東西會用到量化，我非常陌生。在指導老師的幫助下，我好不容易寫出了論文。但是，看到指導老師密密麻麻的評語，我知道這個老師和本系的老師不一樣，要求很嚴格。老師這樣寫著：論文不論從內容還是從格式上，離畢業論文的水平還差得很遠，需要補理論和方法論兩方面的功底。

　　“我心里猶豫著是否要下工夫，因為大四有很多事要做。這時，奶奶去世了。我是奶奶帶大的，一直以為我會有機會孝敬奶奶，所以平時很少上心為她做什么。奶奶這么快離開人世，我覺得突然，同時內疚不已。奶奶的去世，與寫論文遇到困難在一起，我開始反思自己：大學三年都做了些什么?在同學眼中，我的大學過得有意義、充實，之前我也是這樣想的。反思中，我突然意識到：我荒廢了很多時間，并沒有腳踏實地去做事。那幾天我翻來覆去想這些事，人也瘦了許多。我最后決定暫時不做畢業論文，等補好理論和方法論的功底，再來做論文。不然，即使交了一篇不滿意的論文，拿到了畢業證書，我也會于心不安。”

　　“那你是怎么跟學校溝通的?”

　　“我先給指導老師寫郵件，把想法都告訴他。他說尊重我的決定，并答應給我機會，允許我延遲一周交修改稿。我還是決定先不做，因為我不想‘混’。另外，我到輔修專業所在的學校去了一趟，因為輔修專業是在另外一所高校，我得穿過上海市，很花時間，但我覺得我需要當面跟指導老師和教務老師解釋。他們表示可惜，但尊重我的決定。指導老師表示我重修時他仍然愿意指導我。”

　　“現在回頭看這件事，你有怎樣的想法?”

　　“在那一屆學生中，只有我是交了初稿后放棄的。其他同學要么沒修滿學分，要么連初稿都沒寫出來。只有我眼看著到終點卻主動放棄了，事后我也問自己后不后悔。我的回答是：不后悔。那件事在短期內對我也許是個打擊，但長期而言，或許是提醒、財富。從那時起，我開始成為一個腳踏實地、認真努力、有獨立思考的學生，現在，我在重新學習以前的課程，基本上每個月一門課。即使來面試，我的書包里也裝著一本我正復習的書。”

　　在面試官眼中，她在遭遇親人離世、論文遇挫時，沒有陷在自己的情緒中，而是很快作了反省，作了決定。她的決定是負責任的，她的溝通方式也比較好，不是簡單地告訴學校和老師，而是向他們解釋，爭取理解，為再次寫論文做好鋪墊。她是真的從失敗中學到了東西，這些對她今后的工作很重要，她在工作中也會表現出敢于作決定、承擔責任，具有主動溝通的意識和行動力。

　　面試官給了她進入下一輪的機會。

　　“在他手上沒法過”

　　同樣與畢業論文有關，有位男生講了這樣一段挫折經歷：“我寫畢業論文時遇到的挫折，是我迄今為止遇到的最大挫折。”

　　“能具體談談嗎?”

　　“畢業論文的題目是我自己決定的，然后去找相關研究的指導老師。選指導老師時，我有點猶豫，因為這位老師是系里有名的‘冷面殺手’，曾有學生在他手里沒有通過。但我覺得他的學術水平高，自己的功底也還可以，應該可以過關。第一次見他時，他提了很多要求，要我考慮一下是否還跟他做論文。我當時表態說沒有問題。

　　“做起來卻發現難度比我想象的大，我向老師提出改題目。他本來同意改題目，但等我改好了題目，他又說不行，說題目太窄，做出來工作量肯定不飽和。”

　　“你問過老師為什么從同意到不同意嗎?”

　　“我沒有問，可能這個老師習慣了出爾反爾吧。后來，我只能按他的意思改題目，題目好不容易定下來，我也寫好初稿交上去，老師又為難我，初稿上全是密密麻麻的紅字，他還提了很多修改意見，基本是讓我重新寫。我想了一下，在他手上畢業沒希望了，當時我真的非常著急，晚上睡不著，后來，我想到了換指導老師。我馬上聯系另外一位老師，提交論文，順利地通過。”

　　“那你跟學校是怎樣溝通的?”

　　“我覺得這種事很難當面說，更難直接說。我給老師發了一條短信，說家里有事，我暫緩寫論文，他就不再催我了。”

　　“那你跟另外一位老師怎么說的?”

　　“我說前一位老師沒有做過我寫的這個領域，建議我改題目后重新找導師。”

　　“現在回頭看這件事，你有怎樣的想法?”

　　“最初挑導師時，我就犯了高估老師的善意和自己能力的錯誤。今后，我看人的能力還要再提高。另外，遇到困難時要靈活機動，想辦法解決問題而不是在一棵樹上吊死。”

　　在我們面試官眼中，這位男生總結經驗時提到了些非常好的要點，比如正確認識自己和他人，需要有解決問題的意識，需要靈活性，但是，他的行動卻沒有展示這些能力。面試官更多看到的，是他不愿意對自己的決定負責任，回避溝通，逃避困難，只關注短期關系而不注重長期關系，看待事情比較主觀，歸因方式不正確等等。

　　他自己選擇的指導老師，也作了承諾，但遇到困難，他選擇的是退縮。

　　第一位指導老師可能比較嚴厲，但能細致批改論文，他應該是一位有責任心的老師，也許多些溝通會讓事情有所轉機，而他沒有意識到這一點。

　　他用負面的口吻談這位老師，并把困難全歸因于這位老師。

　　他在兩位老師面前采用不同的說法，也許在有些組織中行得通，但看中誠信的組織不會招他，這些“小聰明”會破壞組織的信任氛圍。更何況在工作中，往往沒有辦法挑選同事和上司。青年文摘在線閱讀

　　在現場，我也留意了人力資源經理的反應，這位男生的例子讓他心驚肉跳，他害怕招進此人，天天鬧著換部門，二話不說趕緊把他攔在了企業的大門外。