描寫雨后的天空的優美文案
描寫天空的優美句子
抬頭仰望，那是一潭清澈的近乎見底的藍天，那蔚藍之中，悠閑的游著片片云朵，不禁抬起手指，仿佛指尖暮然間也被染成了藍色........天空是靛藍的湖，微波起漣漪.......
形容雨后的天空心情的句子有哪些
一眨眼昏天空中現了一匹馬小聲點萬不要把它吹跑可這風似乎我作對，一眨眼就吹散了。
看
那是什么
是夕陽嗎
不，它已經下沉了，迎來的是月亮姐姐，那只像小船一樣的月牙就是月亮姐姐嗎
啊，它真美。
星星環繞在他的周圍，似乎像一件衣裳那么漂亮，我愛這片美麗的天空，我希望它能變得更美。
描寫清晨雨后的空氣非常清新的句子
雨后的早給人一心淡然，愉悅的心情。
經過雨水的洗禮留美麗景象，心里油然而生一種無言的快感。
在清新爽朗的空氣中只要我們留意，就會尋得一方恬靜，看見那些不平凡的美麗，淡然自己浮躁的心情。
每天早上起床后，習慣性的打開窗戶輕嗅清新的空氣，聆聽著舒緩的音樂，在閉上眼的那一剎那，習習涼風迎面吹來，伴著絲絲清涼，一顆小雨滴滴調皮的落在臉頰，順著風兒飄來的方向看去，地面濕漉漉的，樹葉上掛著晶瑩剔透的水珠不愿落下，想必是慵懶的自己錯過了清晨的雨景，感到些許的惋惜，唯獨去尋找雨后留下的痕跡。
?
描寫雨后小草的句子?
描寫環境優美的， 雨后的草原，野放，像剛浸過水的花頭巾，連露珠兒也都是五顏六色的了! 這是多么涼爽清明的秋夜!星星比任何時候都要亮，都要大……就像銀灰色的天幕下綴滿一顆顆奪目的寶石，撒下晶瑩柔和的光輝，大地上的一切都變得那么雅致，那么幽靜。
滿天密密麻麻的小星星，落在鏡子似的河面上，像珍珠瑪瑙，閃閃發光 萬里晴空，陽光燦爛。
春姑娘曬得都瞇縫起眼睛來了。
那嫩綠的新葉，那田野的薄霧輕煙，象她的衣衫。
隨著她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，簡直要頂著腳站出來啦... 西邊天際出現了比胖娃娃的臉蛋還要紅還要嬌嫩的粉紅色。
太陽的周圍最紅，紅得那樣迷人。
紅色向四下蔓延著，蔓延了半個天空，一層比一層逐漸淡下去，直到變成了灰白色。
天空中飄浮著柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空氣。
夜幕籠罩著草原，一盤圓月從魚鱗般的云隙中閃出，草原上彌漫起朦朧的月光，像是升騰起來的一片淡淡的銀霧。
一片連綿不斷的平原，在天空下伸展，沒有山丘，像風平浪靜的日子里的海一樣平靜。
好詞好句 一片遼闊的大草原，大得無邊無際，微風扶著泥土散發出的芳香，把一大片一大片莊稼吹得如漣波蕩漾。
碧波蕩漾，綠水環繞，無絲竹之亂耳，無案牘之勞刑。
一環接著一環，微風拂過，似有萬千愁緒，湖中泛起了漣漪。
草原多么像海啊!只是比海寂靜;草原多么像一幅沒有框子的畫，廣漠得望不到邊際。
高原的氣候，真叫人無從捉摸。
忽而喜，忽而怒;忽而風滿天，忽而平靜得紋絲不動。
高原上的春天短得像兔子的尾巴，一閃便不見了。
西邊天際出現了比胖娃娃的臉蛋還要紅還要嬌嫩的粉紅色。
太陽的周圍最紅，紅得那樣迷人。
紅色向四下蔓延著，蔓延了半個天空，一層比一層逐漸淡下去，直到變成了灰白色。
天空中飄浮著柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空氣。
夜幕籠罩著草原，一盤圓月從魚鱗般的云隙中閃出，草原上彌漫起朦朧的月光，像是升騰起來的一片淡淡的銀霧。
一片連綿不斷的平原，在天空下伸展，沒有山丘，像風平浪靜的日子里的海一樣平靜。
一片遼闊的大草原，大得無邊無際，微風扶著泥土散發出的芳香，把一大片一大片莊稼吹得如漣波蕩漾。
雨后的草原，野花競放，像一塊剛浸過水的巾，連露珠兒也都是五顏六色的了! 遠遠地眺望，草地上有團團白云在蠕動，原來這是牧場的羊群，一只只白生生的，肥壯可愛，使草原更加生機勃勃。
影影綽綽的群山像是一個睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄紗，脈脈含情，凝眸不語。
遠處，奇山兀立，群山連亙，蒼翠峭拔，云遮霧繞。
清晨，大風雪停下來了，不過還得過好久才天亮。
幾顆殘星偷偷地睜開眼窺視那一片雪白的銀白世界。
漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。
遠遠地就看到一排垂柳，條條柳絲剛剛返青，綠影婆娑在微風的吹拂下像一層綠紗籠罩在柳樹后的梅花，美極了。
在陽光下，遠山就像洗過一樣，歷歷在目，青翠欲滴，看上去好像離眼前近了許多，也陡峭了許多。
如何培養讓小學生課外愛讀書，會讀書
一、激發興趣，讓學生愛讀書。
興趣是最好的老師。
愛因斯坦曾說過：興趣和愛好是獲取知識的動力。
作為小學教師，必須重視培養小學生的閱讀興趣，采用多種多樣的教學方法，調動學生主動探求知識的積極性，引導學生走進知識寶庫的大門。
【第1句】：榜樣激勵。
小學生的模仿性比較強，一般很敬佩英雄、崇拜名人。
根據這樣的特點，我便經常向小學生介紹歷史人物、科學家的成才之道，以榜樣的力量激發小學生的閱讀興趣，鼓勵孩子們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。
如革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。
陳毅將軍看書時，竟把墨水當醬油吃。
古往今來，凡對人類有所作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。
這種名人效應所產生的力量是不可低估的。
【第2句】：興趣引讀。
由于小學生形象思維占主導地位，在閱讀上，要選擇有精彩畫面的書給孩子們看，讓學生猜猜里面寫了什么。
當學生被吸引住了，就會熱情地去閱讀，這樣才會有效地激發學生的閱讀興趣。
但要注意，讀書要循序漸進，先易后難。
只有適合孩子們的口味，孩子們才會對讀書感興趣。
蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。
要經常開讀書匯報會，利用早讀時間進行賞讀，舉行班級賽詩會，開展小導游活動，讓學生談天說地、談古論今。
當學生有了進步，及時給予鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發小學生的讀書情感，使學生逐漸地把讀書作為精神生活中必不可少的內容。
【第3句】：以身作則。
課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這是對孩子們的無聲教育。
閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和快樂，對孩子們有著強烈的感染。
學生們在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。
我還經常給學生講自己童年是怎樣學習的，并給學生肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。
這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。
一旦興趣培養起來了，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
二、傳授方法，讓學生會讀書。
當小學生對閱讀產生了一定的興趣之后，如果不能持之以恒，那先前的努力也會前功盡棄。
還要讓小學生自己去讀書，讓孩子們掌握方法，課內與課外相結合，提高閱讀效果。
【第1句】：在課內學會閱讀方法。
教師指導學生朗讀，可分為讀通、讀懂、讀熟、讀好。
在教材處理中，應抓住值得品味、誦讀的語句，讓學生好好地讀，充分地讀，掌握讀書方法。
教材中，許多課文意境優美，在教學中，要善于引導學生通過反復朗讀，結合圖象來體會。
如蘇教版五年級上冊《少年王冕》中關于雨后景物的描寫：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。
陽光透出來了，照得湖水通紅。
山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。
樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。
湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。
這是一幅多么美麗的畫面
我先引導學生通過找出自己認為特別優美的句子，接著用投影出示這幾句話，讓學生反復朗讀，想象當時情景；然后在句子旁邊打出圖像，要學生看，聽老師朗讀；最后關掉投影，讓學生閉上眼睛，聽錄音，用頭腦去看這幅圖。
這樣，經過幾番讀、聽、想，學生漸入佳境，置身波光粼粼、荷花爭艷的湖邊。
這樣，不僅對文中這幾句話有了真切的理解，而且受到美的熏陶。
在學生朗讀情感已到位時，還有必要在朗讀的技巧上進行指導，如聲調的抑揚頓挫，語速的快慢，語句的重音、停頓等，讓學生切實掌握方法，使他們進一步樂于讀書。
【第2句】：在課外鞏固閱讀方法。
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法。
課內學方法，課外能運用。
而課外閱讀書籍種類不同，題材豐富，文章的內容深淺不一，閱讀時，應采用不同的方法。
曾國藩曾指出讀書之法：不同之書，區別對待。
應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。
閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。
根據不同體裁的文章，用不同的方法閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三讀法。
精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向別人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目十行，意在了解大概的內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。
閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和能力以后，三種讀書方法可交叉進行。
一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。
同時，養成不動筆墨不讀書的好習慣，多做一些讀書筆記，以提高閱讀效果。
三、開展活動，讓學生想讀書。
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。
但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。
應巧妙的寓教于活動之中，讓學生主動地想找書讀。
我嘗試了以下一些小方法。
【第1句】：講。
我試著每天安排一段時間，讓學生輪流上臺進行說話練習，讓大家說一說新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強
