碌碌終生造句短句100條

《理想》課堂教案

【第1句】：引入

師：我記得我們班有來自金堂的同學(xué)，是誰呢？請舉手（學(xué)生很奇怪）。今天我們學(xué)的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂縣（學(xué)生釋然），今年61歲了，寫了許多優(yōu)秀詩篇，代表作是《草木篇》（老師板書，這時候響起學(xué)生紛紛拿筆的聲音，師表揚：我聽到一種美妙的聲音）流沙河老爺爺?shù)纳⑽囊膊诲e，《讀者》上登載了他好幾篇。他現(xiàn)在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》。

【第2句】：感知

1． 請同學(xué)們自由讀，一個要求：“讀準(zhǔn)(字音)”，有具體方法嗎？

生1:掃除字詞障礙

生2:借助工具書

（學(xué)生自由讀，查工具書，完后主動舉手，待絕大部分舉手，師進入下一步）

2． 全班齊讀

老師正音: 遠行（xíng 不是“航”） 玷污（diàn）

3． 請一位學(xué)生讀。老師問：那其他同學(xué)做什么？

（讓學(xué)生自己說，邊聽讀邊做什么？共8位學(xué)生分別答：給節(jié)標(biāo)序號、抓主旨、抓關(guān)鍵、抓感受，邊聽邊思考課后問題，做到“不動筆墨不讀書”）

學(xué)生3讀。老師請同學(xué)評價：有感情，讀得抑揚頓挫，讀得好！老師又評：這位同學(xué)的評價具體，不錯！

【第3句】：質(zhì)疑

老師先問學(xué)生：現(xiàn)在大家對詩已 比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質(zhì)疑？學(xué)生舉手表決先質(zhì)疑。

——生5問：第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？

生6答：在實現(xiàn)理想的過程中，要獲得理想就得犧牲。

師 問：比如犧牲什么？

生6 答：比如我們學(xué)習(xí)要有好成績，就要犧牲一些休息時間，玩的時間。

師問生5：這個回答你滿意嗎？（生5搖頭表示不滿意，眾生笑）師請大家再思考

生7答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這“失”是付出，是犧牲。（全班鼓掌）

——生8問：第八節(jié)，為什么有理想就是一個“大寫的人”？

生9答：有理想的人是成功的人。

師 問：還有沒有其他理解？

生10答：有理想才去奮斗，奮斗才會成功，奮斗（的人）是大寫的人。

生11答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個真正的人。

師肯定并提出自己的參考意見：有理想的人能為集體、為社會作貢獻，相比平庸的人是一個“大寫的人“。

——生12問：第八節(jié)，為什么“理想使忠厚者常遭不幸”？

生13答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害。

師表揚：舉例證明自己的觀點，具體，又有說服力，希望大家學(xué)習(xí)。

師 問：有沒有不同意這句話的？

生14答：有，忠厚者遇到挫折時，如果能克服困難，就不會遭遇不幸。

生15答：“常”字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。

師：老師同意你的'看法，這個“常”字有失偏頗，顯得有點絕對。我們就是要敢于懷疑，名家經(jīng)典也非完美，權(quán)威也未必都對。

生16問：第十一節(jié)，為何“英雄失去理想，蛻作庸人”？

生17答：英雄由于驕傲，失去理想，沒了目標(biāo)，不再努力，就變成平庸的人。

師：說得真好！就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學(xué)階段在一定范內(nèi)也算個小小的“英雄”了，但升入了初中，是一個新的學(xué)習(xí)階段，如果不迅速設(shè)立新目標(biāo)，樹立理想，也會蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。

生18問：第九節(jié)：為何“理想?yún)s從來不拋棄任何人”？

生19答：因為每個人只要有理想，就有了方向，就可以通過努力成功。

生20答：所以我們每個人都應(yīng)有理想。（全班鼓掌）

生21問：第九節(jié)，“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。”怎樣理解？

生22答：理想是一個跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會召喚人走上正道。

生23問：第十二節(jié)，為何“理想開花，桃李會結(jié)甜果；理想抽芽，揄揚會有濃陰”？

生24答：我聯(lián)想到《在山的那邊》，“而在這座山的那邊，就是海呀……眼睛”。

師表揚：這位同學(xué)能展開聯(lián)想，用學(xué)過的知識回答，學(xué)以致用，大家要學(xué)習(xí)！那我們來比較朗讀這兩節(jié)詩。（全班齊讀兩節(jié)詩）

師：我們今天由于時間關(guān)系，質(zhì)疑就到這里。

【第4句】：感受品味詩文（以讀為主要方式）

（一）師：通過質(zhì)疑，大家理解了詩意。現(xiàn)在，請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由，不架空，最好！架空是我們說話作文尤其要摒棄的。

生25：我最喜歡第一節(jié)，因為讀起來語氣很順暢。（師肯定，請生讀）

生26：我最喜歡第二節(jié)，告訴我們理想是會改變的。（師肯定，請生讀）

生27：我最喜歡第四節(jié)和第一節(jié)，用了好多個比喻，用得好。

師：我和你有同感。那同學(xué)們能不能仿照這個“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？可以討論。

（學(xué)生討論，許多學(xué)生下位，參與相當(dāng)積極，過一會兒，學(xué)生陸續(xù)舉手，回到座位）

生28：理想是鑰匙，打開成功的大門。

生29：理想是太陽，給我們陽光。

生30：理想是翅膀，讓我們飛翔在成功的藍天。

師：同學(xué)們說的都很好，可是說得這么快，如何邊聽邊快速做筆記呢？對，記關(guān)鍵詞如“鑰匙、太陽、翅膀”）

生31：理想是水分，灌溉我枯干的心靈。

生32：理想是種子，讓我們收獲成功。

師：說得好，種子需要澆水施肥才能成長，理想，需要努力付出才能實現(xiàn)，這個比喻很妙啊！

生33：理想是汽車，載我們通向成功。

師：如果沒有汽油怎么辦？眾生笑，所以需要不斷加油才能實現(xiàn)理想！

生34：理想是路標(biāo)，指引我們前進。

師：同學(xué)們的想象豐富，仿句做得不錯。我們繼續(xù)品讀課文。

生35：我最喜歡第六節(jié)，這一節(jié)講理想敲碎“黃金夢”，是告訴我們不能好高騖遠

（師肯定有一定道理， 請生讀）

生36：我最喜歡第七節(jié)，耐人尋味。

師：你尋味到了什么？要說具體。

生36：人被誤解時，有寂寥，有誤解，有酸辛，這種情感體驗是復(fù)雜的。

師：你能不能讀出這種體會來？（ 生讀，全班鼓掌）

師：大家鼓掌，因為他讀得好，好在哪？對，讀出了語氣，讀出了感情。“讀出感情”是朗讀的最高境界。

（學(xué)生熱情高漲，還有許多人舉手，教師變換方式）

(二)自由組合，自己選喜歡的詩節(jié)，自己分組并設(shè)計表演朗誦

（學(xué)生十分踴躍，紛紛下位活動準(zhǔn)備，幾分鐘后，各組陸續(xù)舉手回位）

——第一組：齊讀（師請生評價，是否有感情，讀出了語氣）

——第二組：分角色讀（師未作任何提示，學(xué)生創(chuàng)新，自己分角色讀，并且各自講自己喜歡這段的理由，師及時表揚這創(chuàng)“新“之舉及具體說理由這一好作法）

（其中有一學(xué)生由于緊張，幾次說都不順暢，下面略有騷動，師說：我想提個建議，每個同學(xué)上臺時，都多少有點緊張，像前天大家上臺推薦好書，都有體驗吧？那么這時候，最需要的是什么？生說是鼓勵。師問，那最好的鼓勵方式是什么？是安靜，傾聽，等待，鼓掌。全班頓時安靜，師鼓勵該生慢慢想，慢慢說。眾生等待。該生略思考勉強說出幾句，老師和同學(xué)都報以熱烈的掌聲）

（這時學(xué)生熱情更高，紛紛舉手要上臺表演。師很自然的布置活動作業(yè)：下周二舉行詩朗誦比賽）

【第5句】：勾劃積累好詞語句

學(xué)生作勾劃匯報：

生37：我積累了“洗濯、寂寥、絕處逢生”三個生詞。

生38：我積累了“堅貞、碌碌終生、可望不可即” 三個好詞。

師讓生用“可望不可即造句。并 引導(dǎo)：要造句，要知道這個詞的意思，你們有辦法知道的，是什么？對，借助注解，這是一個好習(xí)慣。（生造句略）

【第6句】：作業(yè)

1． 用“洗濯”、“詛咒”、“絕處逢生”、“可望不可及”造句。

2． 仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。

3． 準(zhǔn)備朗誦比賽（可自己找適合的音樂自己編排）

我的理想小學(xué)作文課堂教案

教學(xué)目的：

【第1句】：造夢，讓學(xué)生樹立遠大的理想。

【第2句】：說夢，讓學(xué)生明確（自己的夢是什么）方向。

【第3句】：寫夢，一篇完整的文章。

【第4句】：圓夢，讓學(xué)生知道實現(xiàn)夢想要不懈的努力,只要你堅持你一定會成功。

教學(xué)要求：

【第1句】：樹立遠大的理想。

【第2句】：寫出一篇完整的文章。

情感目標(biāo)：

【第1句】：讓學(xué)生的夢想從這起航。

【第2句】：在快樂中作文，在作文中快樂。

教學(xué)難點：

【第1句】：把這篇文章寫具體不容易；

【第2句】：讓孩子們樹立遠大的理想更不簡單。

教學(xué)過程：

課前溝通：

上課前我們做幾個游戲好嗎？

熱身小游戲，目的增進了解，創(chuàng)造融洽和諧，輕松快樂的氣氛。

★“鼓掌”…….全神貫注，團結(jié)協(xié)作。（狼一樣的團隊）

★1+1=2——認(rèn)真聽，“聰”明的孩子耳朵總在聽。

★報數(shù)——平時積累，積極思考，勇敢回答。

導(dǎo)入新課：孩子們，你們喜歡到外面去玩嗎？春意盎然、百花齊放的今天你們有沒有去踏青？今天我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€美麗的地方，不過要爬山涉水，真是應(yīng)了那句老話“無限風(fēng)光在險峰”孩子們你們還去不去？（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟）畫圖，板書在黑板上（分組比賽）。

【第1句】：談?wù)勀愕睦硐耄f清楚。

創(chuàng)設(shè)情境，夢想起航。播放VCD，激發(fā)學(xué)生的潛意識里的美好愿望。

（師主要是喚醒孩子們心中的夢想，打開他們的話匣）【第1句】：講《丑小鴨》的故事，丑小鴨有個美麗的夢想想變成一只美麗的天鵝。為什么會這樣？【第2句】：講《小豬學(xué)本領(lǐng)》的故事。為什么小豬學(xué)不到本領(lǐng)？【第3句】：孩子們，我想考考你們。有一個小朋友，讀小學(xué)的時候，手工制作課上，做出了一條歪歪斜斜的，讓老師和同學(xué)啼笑皆非的板凳，你知道他是誰嗎？還有一個人，他是一個聾子而成為了一個偉大的發(fā)明家，他又是誰呢？他們又是怎樣成為名人的？也因為他們不僅有理想，而且在前進的道路上勇攀科學(xué)的高峰。

孩子們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你能說說你的理想是什么嗎？

讓學(xué)生充分說，鼓勵他們說清楚，肯定他們，鼓勵他們，激勵他們充分說。

【第2句】：你為什么會有這樣的理想？讓學(xué)生回答。

老師小結(jié)：也許是緣于一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)……

讓學(xué)生先小組互相說，再指名說。

在學(xué)生說時指導(dǎo)說具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說（寫）。

再指名說。讓學(xué)生評一評。（寫出真實的情感）

【第3句】：師口頭作文。（鋼琴曲優(yōu)美的旋律中）

敬業(yè)在尋覓中升華

還在我很小的時候，我常在晨曦中聆聽小鳥歌唱，夢想著有朝一日也能成為一只百靈鳥,那有多好呀；像你們這么大的時候，我敬重那些穿軍裝的叔叔，夢想著自己也能穿上軍裝；再大一點的時候，我向往著那藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，做夢都馳騁在一碧千里的草原；【第16句】：七歲的時候我愛上了旅游，只想和地理協(xié)會私奔，去到天之涯海之角……然而，命運卻如一只大手捉弄了我，高中畢業(yè)時我被當(dāng)作優(yōu)秀學(xué)生沒有參加高考被保送到婁底師專，我壓根也沒想到過會成為一名普通的人民教師，多少有些失落。

可是在開學(xué)典禮上，我們校長的報告我至今記得很清楚，他說：你們是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。對于這我覺得是大道理說得動聽的啦，當(dāng)他說當(dāng)老師要學(xué)習(xí)中國的、外國的、理科的、文科的、天文的.、地理的居多知識時，我突然覺得當(dāng)老師原來不是那么容易的，那么了不起，我來了興趣。在大學(xué)的幾年里，別說聞雞起舞、披星戴月，但我能勇敢地攀登在科學(xué)的高峰，努力地馳騁在知識的海洋。我也曾遇到過許多的困難，也經(jīng)歷了許多的磨練，也遭遇了一些失敗，承受了居多的打擊，我也想到過放棄，也曾怨天尤人……可我想成為一名優(yōu)秀的教師的夢很快又讓我踏上了正道。其中的酸甜苦辣只有我自己知道，現(xiàn)在回味起來是那么充實，大學(xué)的生活為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

到現(xiàn)在我還清楚地記得第一次走上講臺時激動的情形；記得我第一次被學(xué)生叫著老師時的甜蜜幸福；記得第一批我的學(xué)生在我實習(xí)完畢時在臨發(fā)的車前列隊送我時感人的場面；也記得我遇到困惑時孩子們的真情一次次地打動我……新年依始，那熱情洋溢的祝福話語；教師節(jié)收到的那飽含深情的禮物；生病時那一句句溫馨的問候……

是啊！我已經(jīng)離不開他們了！生活中，我成了他們的玩伴好朋友死黨；課堂上，我是他們眼里的百科全書；在這支隊伍里，我成了他們的領(lǐng)頭羊；黑暗中，我是他們的燈塔、啟明星；遇到困難時我是他們求助的對象；有了疑惑時我扮演的是知心姐姐……我也曾抱怨過教師的清貧，也曾經(jīng)想到過改行，可是在他們的來信中，在他們的作文里，在他們的卡片中，在他們的眼神里，我看到了我的價值：我想大聲對你們說，感謝你們我心中的天使，是你們讓我生活在天堂里！我愛你們！我想大聲地對全世界說，教師我當(dāng)定了！

【第4句】：讓孩子們說說我的理想。牽出作文提綱。

1說清楚你的理想是什么；

2為什么會有這樣的理想；

3如何（怎樣）實現(xiàn)你的理想。

【第5句】：快速作文。

時間20分鐘，不要問不會寫的字，不要換不會寫的詞，全部用拼音代替。

【第6句】：展示作文。（讓學(xué)生自己來讀自己的作品）反復(fù)讀是修改作文的好方法。

【第7句】：指導(dǎo)修改作文。（如何寫清楚，如何寫具體）

【第8句】：評價作文。只要能表達自己的思想的文章都予以肯定，不管他是什么體裁。

【第9句】：小結(jié)。

勵志歌曲《真心英雄》歌聲中，師：親愛的的孩子們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現(xiàn)理想的路上有許多的困難，我們應(yīng)該怎樣？讓孩子們自己說。不能光有心動沒有行動，回到家就不動了；克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈……孩子們，老師有個重大發(fā)現(xiàn)，以我多年的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)你也原本就是一只小鷹，就是一只小天鵝，大膽地去想，努力去飛，你定能展翅在你理想的藍天上。再見！

教學(xué)后記：

這次上課帶給我許多的反思，我深深地體會到：學(xué)生的精彩無處不在！他們的很棒的！我們不需要懷疑他們的能力,他們的精彩如此多，出乎我的意料。真實的作文打動人；真誠的交流感染人；真實的課同樣有精彩。當(dāng)然我的課有許多的欠缺，但是比我預(yù)想的要好。我原只是拋出一堂課讓同仁們思考，我只打算拋磚引玉的，我不怕失敗。可是我對我的課還滿意，至少我激發(fā)了他們的夢想，至少他們寫出了佳作，至少他們沒有人畏難，至少他們在快樂中學(xué)習(xí)著……當(dāng)然還有許許多多的瑕疵，但是正因為有瑕疵方感到它的真、美；當(dāng)然還有許多的缺點請你們批評指正，請多幫助我，萬分感謝！

《建設(shè)理想課堂》的讀書心得

作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢？因為我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。

【第1句】：讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。”由此看來，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們在平時的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機會，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。

【第2句】：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學(xué)生，讓他們裝進腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現(xiàn)象，教師的`改變是關(guān)鍵。讓教師走下講臺走進學(xué)生中；讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學(xué)生。

【第3句】：讓學(xué)生愛上自己的教師，親其師信其道。每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流。

《理想》課堂教學(xué)反思

《理想》是流沙河在文革結(jié)束后復(fù)出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內(nèi)涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們樹立遠大的人生目標(biāo)并為之拼搏奮斗。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些。但對初一學(xué)生來說，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動，所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩的必走路徑。

導(dǎo)課時，我讓學(xué)生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評并贊美了玄奘的追求理想的執(zhí)著。又給他們講了張海迪的故事，讓學(xué)生了解了張海迪患小兒麻痹癥的歷史。這激發(fā)了學(xué)生的興趣，聯(lián)系了詩文內(nèi)容，讓他們自然的理解了相應(yīng)詩節(jié)的內(nèi)容。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出了學(xué)生的主動地位，發(fā)揮了他們的.主觀能動性。整個教路有兩條線構(gòu)成，一為質(zhì)疑，一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題，或者表述你解讀的內(nèi)容。整個教學(xué)過程中，問答不只，以問者居多。后來，有膽大的學(xué)生開始講述自己理解的內(nèi)容。她講的是第六節(jié)（理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。）但她理解的并不透徹，我在此基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂？鬧鐘和肥皂有和功能？結(jié)果，學(xué)生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。

學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒。一學(xué)生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑，說為何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。一同學(xué)說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。

總之，我把生活中的事例運用到本課教學(xué)中，成功完成了教學(xué)任務(wù)，這些做法還是很有價值的。