體育課評(píng)課優(yōu)美文案

如何撰寫(xiě)體育課評(píng)課稿

體育課看課評(píng)課要點(diǎn)看課：一、聽(tīng)二、看三、記四、想一聽(tīng)：教學(xué)目標(biāo)－－明確、具體、可測(cè)評(píng)，動(dòng)作要點(diǎn)和保護(hù)措施－－簡(jiǎn)潔、明了。

啟發(fā)－－得當(dāng)，抓住關(guān)鍵。

激勵(lì)－－客觀、及時(shí)。

小結(jié)－－高度概括、點(diǎn)到實(shí)處二看：

【第1句】：體育課是否指向課程目標(biāo)

【第2句】：教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)

【第3句】：學(xué)生的主體作用的發(fā)揮

【第4句】：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果 體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。

【第1句】：突出——體育課程的性質(zhì)

【第2句】：強(qiáng)化——運(yùn)動(dòng)技能為載體教師的主導(dǎo)體現(xiàn)

【第1句】：教學(xué)設(shè)計(jì)符合實(shí)際

【第2句】：教案規(guī)范

【第3句】： 教態(tài)與精神狀態(tài)

【第4句】： 示范準(zhǔn)

【第5句】：糾錯(cuò)得法

【第6句】：傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式與新的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合。

【第7句】： 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求

【第8句】：合理開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源

【第9句】：合理控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷學(xué)生主體作用的發(fā)揮 學(xué)生積極主動(dòng)參與練習(xí)學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)與相關(guān)知識(shí) 學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與方法方面有所進(jìn)步 學(xué)生課結(jié)束有意猶未盡的感覺(jué) 師生互動(dòng)與教學(xué)氛圍熱烈三記: 點(diǎn)、閃光點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn) 失誤或不合理的現(xiàn)象 轉(zhuǎn)瞬即逝教學(xué)新思路、新點(diǎn)子 運(yùn)用符號(hào)或速記的方法將一些重要信息及時(shí)記錄下來(lái)四想: 本課的亮點(diǎn)有哪些

這些亮點(diǎn)有否推廣或借鑒價(jià)值

整個(gè)教學(xué)過(guò)程哪些方面是合理的

哪些不合理

不

體育課體操如何評(píng)課

評(píng)課

那就要看好了

體育課是否生動(dòng)，不死板

還有要有與學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的游戲，還有體操教的時(shí)候是否橫平豎直

講的是否簡(jiǎn)單明了，上課學(xué)生是否一聽(tīng)就懂

上課學(xué)生是否集中注意力

體育與健康課如何評(píng)課

從哪幾個(gè)方面

上課的3大方面：一，上課常規(guī)及準(zhǔn)備。

二，教學(xué)過(guò)程，教師指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)。

三，結(jié)束放松的目的及對(duì)課的總評(píng)達(dá)到什么目的。

如何評(píng)價(jià)體育課，評(píng)價(jià)體育課的方法

如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課的好壞，是同行在參加校本教研討論的話題。

有的人大做文章，評(píng)不到重點(diǎn)；有的人三言?xún)烧Z(yǔ)，評(píng)的太少；有的人愛(ài)顧情面只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，總之，每個(gè)人想法不同，得出結(jié)論也不一樣。

我認(rèn)為：首先應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)技能水平，從理論的高度來(lái)評(píng)課，然后看這節(jié)課有沒(méi)有實(shí)施有效的課堂教學(xué)，最后作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

就自己在一線體育教學(xué)中和參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)相結(jié)合淺談幾點(diǎn)心得體會(huì)與同行一起交流。

【第1句】：評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì) 首先，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否完整，教學(xué)內(nèi)容是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，目標(biāo)是否明確，教學(xué)步驟是否清晰，解決重難點(diǎn)的方法是否得當(dāng)，時(shí)間分配及場(chǎng)地器材的利用是否合理，保護(hù)與幫助是否規(guī)范，安全教育是否預(yù)計(jì)等，只有教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)完整了，才能說(shuō)課前準(zhǔn)備充分。

【第2句】：評(píng)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的完成情況是衡量一節(jié)課的主要尺子。

首先看教師有沒(méi)有貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，然后看目標(biāo)是否統(tǒng)領(lǐng)教材，教學(xué)方法和手段是否圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施，最后教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況是否進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)。

3評(píng)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合教本，是否與模塊教學(xué)內(nèi)容相銜接，是否根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要來(lái)安排，教材的處理是否得當(dāng)，選擇的輔助練習(xí)是否有利于解決主教材。

【第4句】：評(píng)組織和教法 運(yùn)用好教學(xué)方法和手段是上好課的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目標(biāo)，教法是否因材施教，是否積極引導(dǎo)（包括講解和示范），是否運(yùn)用有效的教法。

學(xué)法是否根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能規(guī)律來(lái)安排，是否運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式。

組織是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否易行，學(xué)生自主練習(xí)是否分配合理，最終是否發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用

【第5句】：評(píng)教師基本功 教師基本功是指教師的綜合能力。

如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)正確等。

【第6句】：評(píng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度 學(xué)生上完本節(jié)課，在掌握技術(shù)的同時(shí)，身體是否得到鍛煉，主要看在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度要適中，心里是否得到健康發(fā)展，主要看在學(xué)習(xí)中是否帶來(lái)樂(lè)趣，總之，是否為學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。

【第7句】：評(píng)教學(xué)特色 在教學(xué)過(guò)程中，教師是否真正體驗(yàn)寓教于樂(lè)，教學(xué)風(fēng)格和方法、場(chǎng)地布置以及器材的選擇是否有新意，教師的魅力和處理教材的能力是否結(jié)合校本教材，是否有利于同行借鑒等。

總之，如何評(píng)好課是一個(gè)復(fù)雜話題，只有加強(qiáng)自身教本科研的同時(shí)，客觀、公正的評(píng)價(jià)別人上課的成功與失敗，才能真正有利于我們教師教學(xué)能力共同提高，真正與時(shí)俱進(jìn)。

體育武術(shù)課評(píng)課怎么評(píng)

【第1句】：教師能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)。

【第2句】：能用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

【第3句】：教師的教態(tài)自然、活潑、生動(dòng)不停吸引幼兒的眼球，幼兒的學(xué)習(xí)興趣高。

【第4句】：幼兒的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)量適合這年齡的特點(diǎn)。

增長(zhǎng)了知識(shí)還鍛煉了身體。

如何評(píng)價(jià)一堂體育課

一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，和實(shí)施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。

評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)要參考，也要研究為達(dá)成目標(biāo)所選擇的教材，結(jié)合授課對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

例如，我們?cè)谒揭坏慕虒W(xué)目標(biāo)中身體健康領(lǐng)域設(shè)計(jì)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生”，這就是不合適的，我們知道，水平一的學(xué)生柔韌、反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)和練習(xí)的主要內(nèi)容。

二、評(píng)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)合拍，這是毋庸置疑的，但是教學(xué)內(nèi)容的選擇也要適合授課對(duì)象的學(xué)習(xí)。

課改之前，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在在新課標(biāo)課改環(huán)境下，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇更具靈活性，相同的教學(xué)目標(biāo)可以用不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成。

如在投擲教學(xué)教材的選擇中，把實(shí)心球放在水平一就有些不合適。

那么，把雖然適應(yīng)部分教學(xué)目標(biāo)，而不適于學(xué)生學(xué)習(xí)或者對(duì)學(xué)生以后健康保持的內(nèi)容放在體育課顯然也不合適，比如我們已經(jīng)確定淘汰的鉛球，對(duì)于鉛球可以不教學(xué)，但是可以讓學(xué)生了解，或者改造為其他練習(xí)能夠使用的器材。

三、評(píng)教學(xué)安排。

體育教學(xué)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，遵循的不僅有教育學(xué)規(guī)律、心理學(xué)規(guī)律，還有生物生理學(xué)規(guī)律，不僅要從學(xué)生的認(rèn)知考慮教學(xué)的安排，也要從學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律來(lái)考慮教學(xué)的安排。

我們?cè)诮虒W(xué)中確定教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要綜合考慮上述內(nèi)容，教學(xué)的四個(gè)部分具有積極的意義，能客觀反映體育教學(xué)的規(guī)律。

課改以后，我們對(duì)健康的概念作了重新定義，增加了2個(gè)維度，所以，我們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候，要看課的安排是否符合這些規(guī)律。

四、評(píng)教學(xué)組織。

體育教學(xué)重在組織，教學(xué)組織部分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和練習(xí)效果，在一文中，對(duì)教學(xué)組織的意義作出了簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)@里不多講。

體育課的教學(xué)組織是多樣的，評(píng)價(jià)其教學(xué)組織是否合理，也間接評(píng)價(jià)了教學(xué)效果。

五、評(píng)教師表現(xiàn)。

教師是的組織者，學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)者和傳授者，教師的表現(xiàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

【第1句】：看教師的語(yǔ)言。

聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當(dāng)、教學(xué)組織語(yǔ)言是否明確易懂。

【第2句】：看教師的身體姿態(tài)。

教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)藹得當(dāng)，教學(xué)示范是否準(zhǔn)確無(wú)誤或姿態(tài)優(yōu)美，指導(dǎo)路線是否節(jié)省到位，立、行是否規(guī)范，動(dòng)作上課情緒是否飽滿(mǎn)。

【第3句】：看教師在中對(duì)教材的理解程度，能夠使用哪種教法來(lái)完成教材的教學(xué)，采用的方法是否能夠讓學(xué)生樂(lè)于和易于接受，，但有妙法。

【第4句】：看教師的。

六、評(píng)學(xué)生反應(yīng)。

學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的受體，教學(xué)效果可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)反映出來(lái)。

【第1句】：看學(xué)生所學(xué)教材掌握程度，我們不需要全部學(xué)生都能掌握，但是絕大部分學(xué)生要掌握。

【第2句】：看學(xué)生情緒。

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情緒是否飽滿(mǎn)，聽(tīng)講是否認(rèn)真，練習(xí)是否積極努力，大運(yùn)動(dòng)量練習(xí)之后學(xué)生情緒是否低落。

【第3句】：看學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用。

七、評(píng)教案設(shè)計(jì)。

如果能夠拿到授課教師的教案，需要對(duì)教案做出評(píng)價(jià)，對(duì)教案的評(píng)價(jià)一般先看教案的單元安排，看本次授課在單元中的位置是否合理。

再評(píng)教師的設(shè)計(jì)思路，中對(duì)教學(xué)理念的理解和運(yùn)用，對(duì)學(xué)情和教材的分析。

教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平，教案中所設(shè)置的備課項(xiàng)目是否必要，教案是否能夠反映出教師的教學(xué)組織和教學(xué)意圖，教案中所預(yù)設(shè)的各種指標(biāo)，在中是否都涉及到了或者都達(dá)到了，另外，教案設(shè)計(jì)所給評(píng)課人的啟發(fā)。

評(píng)課的準(zhǔn)備： 參加評(píng)課，并不需要對(duì)評(píng)課人做過(guò)多的要求，也并不是專(zhuān) 家級(jí)的老師才能夠參與評(píng)課，但是，評(píng)課之前需要做一些必要的準(zhǔn)備。

教材準(zhǔn)備：評(píng)課教師要熟悉所要評(píng)課的教材，否則就會(huì)無(wú)的放矢，熟悉教材才能夠提出自己的見(jiàn)解，才能夠知道教師教學(xué)的優(yōu)劣得失。

理論準(zhǔn)備：對(duì)于一節(jié)課的各個(gè)方面，如果要提出肯定或否定的意見(jiàn)，需要有教學(xué)理論的支持，為什么會(huì)肯定一個(gè)方面，為什么認(rèn)為某一方面有問(wèn)題，要說(shuō)出道理來(lái)，沒(méi)有理論支持的觀點(diǎn)是站不住腳的。

提問(wèn)設(shè)疑：參加評(píng)課，大多數(shù)人是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，希望能夠從授課教師那里學(xué)到一些東西，看授課教師對(duì)課程的理解和授課教師的想法，在聽(tīng)課中，我們所記錄的反思和疑問(wèn)，要及時(shí)整理成提綱，在評(píng)課的過(guò)程中提出來(lái)，讓授課教師給與解釋?zhuān)蛘咂渌私o與解釋?zhuān)@樣我們就會(huì)收獲比較多。

評(píng)課的目的： 根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解對(duì)課做出評(píng)價(jià)，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們對(duì)課的評(píng)價(jià)要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，因?yàn)閯e人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處正是我們需要學(xué)習(xí)和模仿的，對(duì)于常規(guī)性的錯(cuò)誤，不做過(guò)多評(píng)價(jià)，更不能就某一個(gè)問(wèn)題糾纏不休，評(píng)課過(guò)程中仍然存在疑問(wèn)和不同見(jiàn)解的，可以在以后的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中驗(yàn)證。

相對(duì)于授課者來(lái)講，評(píng)課便于授課者彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平，同時(shí)評(píng)課也給評(píng)價(jià)者提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，評(píng)課的過(guò)程更能夠促進(jìn)彼此間的經(jīng)驗(yàn)交流和情感交流，使教學(xué)水平在交流中共同發(fā)展和提高。

評(píng)課的原則： 科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)一節(jié)課，必須對(duì)課的整體準(zhǔn)確把握，不要以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則會(huì)誤導(dǎo)教學(xué)方向。

商討性原則：對(duì)課的評(píng)價(jià)，一般不絕對(duì)否定某一方面的問(wèn)題，要以商討性的口氣和態(tài)度來(lái)就問(wèn)題做一討論，這點(diǎn)我感覺(jué)到越是經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家，越是謙虛謹(jǐn)慎。

總結(jié)性原則：評(píng)課就要對(duì)課有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，抓住其根本問(wèn)題作出簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)目偨Y(jié)性語(yǔ)言，尤其是本課的突出優(yōu)點(diǎn)一定要評(píng)價(jià)出來(lái)。

接受性原則：評(píng)課過(guò)程中，多虛心聽(tīng)取別人對(duì)同一節(jié)課的評(píng)價(jià)，看別人是怎么來(lái)看待這節(jié)課的教學(xué)的，因?yàn)槊總€(gè)人看問(wèn)題的角度和出發(fā)點(diǎn)不一樣，所以，在對(duì)課作評(píng)價(jià)時(shí)，多聽(tīng)別人的評(píng)課，會(huì)對(duì)課的理解更全面一些。

總之，評(píng)課者要認(rèn)真看課，了解課的整個(gè)流程，明確，了解教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)練過(guò)程，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行全方位的揣摩，才能做到心知肚明，從而確保準(zhǔn)確無(wú)誤的給予授課者真實(shí)的評(píng)價(jià)。

------何世民（摘）

好的體育課是怎么樣的,需要制定哪些方面的基本標(biāo)準(zhǔn)?

1．教學(xué)指導(dǎo)思想正確，能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。

　　2．教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

　　3．教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。

　　4．教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。

　　5．能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分的發(fā)揮。

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，能夠正確地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)及其它評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生以及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。

教與學(xué)的一切活動(dòng)，都要以有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的。

　　6．能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

　　7．能夠以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一體。

　　8．能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。

如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)、正確等。

　　9．農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況，因地制宜、因人制宜地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識(shí)和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識(shí)與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。

　　以上為文件，下為民間說(shuō)法

　　一、理想的體育課：　　

【第1句】：堅(jiān)持健康第一的“魂,一切教學(xué)都是為了健康(包括心理，社會(huì)，身體)　　

【第2句】：形成整體設(shè)計(jì)的“鏈”，環(huán)環(huán)緊扣，高潮迭起，優(yōu)化整合　　

【第3句】：設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的“點(diǎn)”（重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)點(diǎn)，閃光點(diǎn)）　　

【第4句】：突出教學(xué)方法的“變”　　

【第5句】：給予學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人　　

【第6句】：貫穿教學(xué)活動(dòng)的“趣”　　

【第7句】：把握課堂教學(xué)的“度”（難度’深度）　　

【第8句】：調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的情 , 以情感人，對(duì)事業(yè)充滿(mǎn)激情　　

【第9句】：充分利用教學(xué)的實(shí)　　

【第10句】：關(guān)注課堂教學(xué)的量　　二、成功體育課的七條標(biāo)準(zhǔn)：　　

【第1句】：全：全面完成體育教學(xué)任務(wù)；　　

【第2句】：活：教學(xué)方法靈活多變，課堂氣氛活躍、師生思想活躍；　　

【第3句】：量：有一定的運(yùn)動(dòng)量，以達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的功效；　　

【第4句】：實(shí)：教師教風(fēng)踏實(shí)、學(xué)生學(xué)提充實(shí)；　　

【第5句】：新：教材新、教學(xué)手段新、組織形式新，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；　　

【第6句】：樂(lè)：體育課堂常常的笑聲，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都快樂(lè)；　　

【第7句】：育：能依據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，抓住偶發(fā)事件進(jìn)行教育，并取得實(shí)效。