堅守教師崗位的優(yōu)美文案
形容“堅守崗位”的成語句子和片段有哪些
一位學(xué)者對人生曾有這樣的感悟：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。
確實，在我們每個人的生活中，大部分時間是和工作聯(lián)系在一起的，工作是我們的“衣食父母”，是安身立命之所在。
工作干得好壞，責(zé)任心起決定作用。
現(xiàn)實中，“B級人才辦成A級事情”，“A級人才辦不成B級事情”，這樣的事例比比皆是。
原因何在?責(zé)任心使然!作家愛默生說：“責(zé)任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位臵。
” 責(zé)任出激情，出智慧，出力量。
有了責(zé)任心，再危險的工作也能減少風(fēng)險;沒有責(zé)任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。
責(zé)任心強，再大的困難也可以克服;責(zé)任心差，很小的問題也可能釀成大禍。
所以說，公司效能如何，主要看工作人員對工作、對事情有沒有責(zé)任心，敢不敢負(fù)責(zé)任。
張戴金老師 責(zé)任勝于能力四種病癥妨礙了人們的責(zé)任感
【第1句】：額外負(fù)擔(dān)癥：工作是別人讓我做的額外事情
【第2句】：崗位權(quán)力癥：把崗位當(dāng)成權(quán)力來源的時候
【第3句】：價值缺乏癥：當(dāng)缺乏了足夠推動力的時候
【第4句】：心理缺陷癥：當(dāng)人們?nèi)狈φ嫘膽B(tài)的時候
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一、忠于教育，快樂工作 做好本職工作的首要是職業(yè)責(zé)任感和社會意識。
廣而言之，無論從事何種行業(yè)，其最終目的是民族的繁榮發(fā)展，小言之，是在行業(yè)的發(fā)展中所體現(xiàn)的自身價值。
教師需要有新的教學(xué)愿景，從而把工作看做是一件快樂的事，快樂工作才能忠于崗位，這也?事業(yè)發(fā)展嚄??動力。
教學(xué)上的新愿景即教師對教學(xué)所要達(dá)到目的以及如何引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)目的地所提出的設(shè)想，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的決心和持之以恒的精神。
研究表明，樹立教學(xué)新愿景的教師專業(yè)更突出，且為使對學(xué)生的教育取得更大成就，愿意不斷探索新的教學(xué)方法。
二、有效學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取 所有優(yōu)秀教師都具備一個共同點：孜孜不倦地學(xué)習(xí)、進(jìn)取。
專業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域是沒有界限的。
研究表明，讓一名教師特別是新教師自己“摸爬滾打”并不總是會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。
專家的指導(dǎo)和同伴的支持所形成的學(xué)習(xí)環(huán)境對教師同樣重要。
即最有效的對教師的學(xué)習(xí)發(fā)生在職業(yè)集體之中。
擁有一致的標(biāo)準(zhǔn)和做法的教育工作者集體能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。
換言之，這需要一個有利于教師樹立教學(xué)新愿景的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師需要善于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)上的弱點。
從教育理論到專業(yè)實踐，學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗會使教師成長得更快。
學(xué)習(xí)運用基于扎實的研究成果之上的先進(jìn)教學(xué)方法，共同發(fā)展課程和教法，參與同輩子互教活動。
互相研究對方的教法，不斷地對自己所采用的教法的成效進(jìn)行研究。
這種有效學(xué)習(xí)同時也是另種意義上的“優(yōu)質(zhì)資源共享”。
(一)樹立高尚師德，全面提升素質(zhì) 首先，教師要具備無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表的堅定信念。
努力以自己的道德行為去影響和形成學(xué)生的道德行為，以自己完善的人格去解決和形成學(xué)生的人格，以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。
其次，在教育上發(fā)展也是第一要義，教師的發(fā)展要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
只有教師首先發(fā)展了，學(xué)生才能得到更好地發(fā)展，這就要求教師要刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，要崇尚科學(xué)精神，樹立的理念，不斷學(xué)習(xí)，充實自己，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。
科學(xué)發(fā)展觀就是講人的全面發(fā)展，學(xué)校工作就應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人，當(dāng)老師具備了較高的素養(yǎng)，就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)充分尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生 “以人為本”體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。
教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系，在課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。
這樣才能最大限度地發(fā)揮的效能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生知識、思維等方面能力的潛能。
(三)切實轉(zhuǎn)變觀念，正確 學(xué)生的差異是客觀存在的，這就要求教師正確認(rèn)識學(xué)生個性化差異，尊重學(xué)生興趣愛好和個性思維，實施個性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
用發(fā)展的眼光正確判斷每個學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊恳粋€學(xué)生提出具體的有針對性的建議，分類指導(dǎo)、因材施教，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
教師在對學(xué)生實施評價時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結(jié)合各學(xué)生的個性特點，多采取縱向比較，切實以“人性化”為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
教育是人的事業(yè)，教育是民族振興的基石。
它需要我們的教育工作者要以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更寬的視野、更新的理念、努力樹立和落實科學(xué)教育發(fā)展觀。
作為一名中學(xué)教師，特別是黨員教師，在今后的教學(xué)中,牢固建立以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展為本的理念。
以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高，把“科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本”切實運用到教書育人的工作中來. 。
