贊美回頭潮的好句子集錦50條
初中文言文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語(yǔ)：《觀潮》是南宋文人周密的經(jīng)典作品,節(jié)選自《武林舊事》第三卷。本文通過(guò)描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。下面就是小編為大家分享：《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)老師的授課有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：能順利地朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)，并能對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文。
【第2句】：體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。
【第3句】：學(xué)習(xí)文章精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【第4句】：感受文章體現(xiàn)出來(lái)的自然美、人情美，激發(fā)熱愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代
的弄潮兒，樹立人類定能征服自然的世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法
教學(xué)難點(diǎn)：
文章精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排;爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒，樹立人類定能征服自然的世界觀。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過(guò)程
【第1句】： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
【第1句】：導(dǎo)入新課，板書課題
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢塘江大潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。每年的中秋節(jié)前后，潮起杭州灣，潮至海寧，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。今天讓我們一起走近錢塘江大潮，感受她的偉大與壯觀吧!
【第2句】：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，先來(lái)自主學(xué)習(xí)。
【第2句】：先學(xué)環(huán)節(jié)
(一)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。(提示：不動(dòng)筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫。)
【第1句】：初讀課文，詞暢句通。(大聲朗讀課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫出來(lái)，查字典，尋求同伴解決)，把你認(rèn)為重點(diǎn)的信息勾畫出來(lái))
【第2句】：再讀課文，疏通文意。(默讀課文，并參照課下注釋，把不理解的字、詞、句子標(biāo)出來(lái)，先獨(dú)立解決，再兩兩互助)。
【第3句】：精讀課文，品詞悟情。(讀出情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀給同伴聽。兩兩合作，互相糾正。)
(二)根據(jù)要求完成自學(xué)檢測(cè)，相信我能行!
要求：
【第1句】：自主完成自學(xué)檢測(cè)題。
【第2句】：完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌交換，根據(jù)答案互相批閱。
【第3句】：用紅筆改錯(cuò)，不明白的`求助于小組其他成員。
自學(xué)檢測(cè)題：
【第1句】：給下列加點(diǎn)的字注音。
雷霆( ting ) 楊誠(chéng)齋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏爾 ( shū )
一舸無(wú)跡 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦賃( jiù lìn ) 羅綺( qǐ ) 鯨波( jīng )
【第2句】：解釋下列加點(diǎn)字詞。
既望 方其遠(yuǎn)出海門
則玉城雪嶺際天而來(lái) 倏爾黃煙四起，人物略不相睹
皆披發(fā)文身 .江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目 溯迎而上
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 飲食百物皆倍穹常時(shí)
【第3句】：古今異義(獨(dú)立完成，同伴檢查)
(1)吞天沃日 古義：————今義 ：———————————。
(2)并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者
騎：古義： ——————————— 今義：————————
標(biāo)槍：古義：————————— 今義： ————————-
【第4句】：一詞多義(獨(dú)立完成，同伴交流)
(1)為：僅有“敵船”為火所焚 海涌銀為郭 自既望以至十八日盛 (2)以：以此夸能 自既望以至十八日為盛
(3)僅：僅如銀線 僅有“敵船”為火所焚
(4)觀：浙江之潮，天下之偉觀也 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
(5)騰：既而盡奔騰分合五陣之勢(shì) 騰身百變
點(diǎn)撥：【第2句】：農(nóng)歷十六日 當(dāng)……時(shí) 連接著天 忽然一點(diǎn)兒 動(dòng)詞，畫著花紋 江岸
滿眼 逆流迎潮 浮沉 高
(三)我的疑惑
在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有小組解決不了的問(wèn)題?提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)或者老師幫你解答。
【第3句】：后教環(huán)節(jié)
【第1句】：《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇 的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?(題目為《觀潮》，作者為什么還要寫“校閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?)
【第2句】：渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句， 說(shuō)說(shuō)它的作用。
精講點(diǎn)撥：
【第1句】：總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨。
錢塘江潮的雄偉景觀。水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面 弄潮健兒的英姿 觀潮人數(shù)之多
作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景又寫了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般
【第4句】：訓(xùn)練環(huán)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立快速完成以下練習(xí)，各小組準(zhǔn)備將你的學(xué)習(xí)成果和積累在班內(nèi)展示共享。(各小組選出最好的，教師隨機(jī)抽取部分小組展示交流)
【第1句】：根據(jù)文章內(nèi)容，展開想象，結(jié)合語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫。(提示：用自己的語(yǔ)言描述自己喜歡的任何一段)
【第2句】：錢塘江大潮，自古以來(lái)，不知引來(lái)多少文人墨客的贊嘆與描繪，你能默寫出兩句贊嘆錢塘大潮的詩(shī)句嗎?
課后小結(jié)
浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。另一方面也是由于作者惜墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。
板書
觀 潮
海潮圖-----雄偉壯觀
演習(xí)圖-----場(chǎng)面宏偉 正面描寫
武藝高強(qiáng) 與側(cè)面烘
弄潮圖-----身懷絕技 托相結(jié)合
觀潮圖-----盛況空前
文言文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致，如何制定《觀潮》的教學(xué)方案，下面是小編分享的《觀潮》的教學(xué)方案，希望可以幫助到你們。
【教學(xué)目標(biāo)】
【第1句】：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情、
【第2句】：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累、
【第3句】：練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦【第3句】：四自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
【第1句】：解讀文本，感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前，作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí)，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見潮頭雖去，氣勢(shì)猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
【第1句】：根據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
⑴ 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
⑵ 通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。
⑶ 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀，壯美山河的熱愛(ài)之情。
【第2句】：本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來(lái)之時(shí)”的所見、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。
【第2句】：以學(xué)定教，探究“天下奇觀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析，我采取了以下教學(xué)策略：
【第1句】：創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。
【第2句】：重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
【第3句】：品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的`美
【第3句】：建構(gòu)過(guò)程，感悟“天下奇觀”
【第1句】：創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始，我用潮水圖片作襯托，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
【第2句】：重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
⑴ 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇：
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大，最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考。“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。”這句話時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著，我通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
① 浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
② 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
③ 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀看了視頻后，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
【第3句】：品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”
【第4句】：直觀形象，再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮(天下奇觀)
潮來(lái)前 江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線，按照觀察的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書，從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì)，享受閱讀的快樂(lè)!
恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。可以說(shuō)，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。
初中《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
《觀潮》全文描寫了農(nóng)歷八月十八觀潮日錢塘江觀潮的壯觀場(chǎng)面。《觀潮》的教學(xué)方案應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)?
教學(xué)目標(biāo)
(1)積累文言字詞。
(2)了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章精彩的場(chǎng)面描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過(guò)程
【第1句】： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
【第1句】：導(dǎo)入新課，板書課題
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢塘江大潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。每年的'中秋節(jié)前后，潮起杭州灣，潮至海寧，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。今天讓我們一起走近錢塘江大潮，感受她的偉大與壯觀吧!
【第2句】：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，先來(lái)自主學(xué)習(xí)。
【第2句】：先學(xué)環(huán)節(jié)
(一)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。(提示：不動(dòng)筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫。)
【第1句】：初讀課文，詞暢句通。(大聲朗讀課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫出來(lái)，查字典，尋求同伴解決)，把你認(rèn)為重點(diǎn)的信息勾畫出來(lái))
【第2句】：再讀課文，疏通文意。(默讀課文，并參照課下注釋，把不理解的字、詞、句子標(biāo)出來(lái)，先獨(dú)立解決，再兩兩互助)。
【第3句】：精讀課文，品詞悟情。(讀出情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀給同伴聽。兩兩合作，互相糾正。)
(二)根據(jù)要求完成自學(xué)檢測(cè)，相信我能行!
要求：
【第1句】：自主完成自學(xué)檢測(cè)題。
【第2句】：完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌交換，根據(jù)答案互相批閱。
【第3句】：用紅筆改錯(cuò)，不明白的求助于小組其他成員。
自學(xué)檢測(cè)題：
【第1句】：給下列加點(diǎn)的字注音。
雷霆( ting ) 楊誠(chéng)齋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏爾 ( shū )
一舸無(wú)跡 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦賃( jiù lìn ) 羅綺( qǐ ) 鯨波( jīng )
【第2句】：解釋下列加點(diǎn)字詞。
既望 方其遠(yuǎn)出海門
則玉城雪嶺際天而來(lái) 倏爾黃煙四起，人物略不相睹
皆披發(fā)文身 .江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目 溯迎而上
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 飲食百物皆倍穹常時(shí)
【第3句】：古今異義(獨(dú)立完成，同伴檢查)
(1)吞天沃日 古義：————今義 ：———————————。
(2)并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者
騎：古義： ——————————— 今義：————————
標(biāo)槍：古義：————————— 今義： ————————-
【第4句】：一詞多義(獨(dú)立完成，同伴交流)
(1)為：僅有“敵船”為火所焚 海涌銀為郭 自既望以至十八日盛 (2)以：以此夸能 自既望以至十八日為盛
(3)僅：僅如銀線 僅有“敵船”為火所焚
(4)觀：浙江之潮，天下之偉觀也 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
(5)騰：既而盡奔騰分合五陣之勢(shì) 騰身百變
點(diǎn)撥：【第2句】：農(nóng)歷十六日 當(dāng)……時(shí) 連接著天 忽然一點(diǎn)兒 動(dòng)詞，畫著花紋 江岸
滿眼 逆流迎潮 浮沉 高
(三)我的疑惑
在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有小組解決不了的問(wèn)題?提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)或者老師幫你解答。
【第3句】：后教環(huán)節(jié)
【第1句】：《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇 的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?(題目為《觀潮》，作者為什么還要寫“校閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?)
【第2句】：渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句， 說(shuō)說(shuō)它的作用。
精講點(diǎn)撥：
【第1句】：總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨。
錢塘江潮的雄偉景觀。水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面 弄潮健兒的英姿 觀潮人數(shù)之多
作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景又寫了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般
【第4句】：訓(xùn)練環(huán)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立快速完成以下練習(xí)，各小組準(zhǔn)備將你的學(xué)習(xí)成果和積累在班內(nèi)展示共享。(各小組選出最好的，教師隨機(jī)抽取部分小組展示交流)
【第1句】：根據(jù)文章內(nèi)容，展開想象，結(jié)合語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫。(提示：用自己的語(yǔ)言描述自己喜歡的任何一段)
【第2句】：錢塘江大潮，自古以來(lái)，不知引來(lái)多少文人墨客的贊嘆與描繪，你能默寫出兩句贊嘆錢塘大潮的詩(shī)句嗎?
課后小結(jié)
浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。另一方面也是由于作者惜墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。
課后習(xí)題
【第1句】：整理文章重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，翻譯文章第三段。
【第2句】：積累有關(guān)錢塘江潮的名詩(shī)句。
板書
海潮圖——-雄偉壯觀 正面描
觀潮 演習(xí)圖——-場(chǎng)面宏偉 寫與側(cè)
弄潮圖——-身懷絕技 面烘托
觀潮圖——-盛況空前 相結(jié)合
初中課文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
觀潮
教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等詞語(yǔ)。
【第2句】：了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
【第1句】：你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )
雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
【第2句】：你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?
同義詞釋義聯(lián)讀。
略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖： 雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆： 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而： 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )
【第2句】：指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
(一)情境導(dǎo)入
錢塘江大潮，是聞名世界的'奇觀，蘇東坡曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”，以此來(lái)贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的DV短片，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
【第1句】：指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充
【第2句】：檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
(三)、初讀感知大意
【第1句】：教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
【第2句】：學(xué)生朗讀課文，相互交流點(diǎn)評(píng)。
【第3句】：學(xué)生結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。
【第4句】：學(xué)生小組合作質(zhì)疑問(wèn)難。
【第5句】：教師點(diǎn)撥。
(四)、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一
【第1句】：學(xué)生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。
(1)《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
(2)古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字。”這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
(4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
【第2句】：師生、生生答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美。
【第3句】：學(xué)生有感情地朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的語(yǔ)句，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
(五)、教師提問(wèn)題，學(xué)生思考，升華情感
針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，教師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流。
問(wèn)題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
問(wèn)題2：據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?
(六)拓展延伸
假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。
三 鞏固練習(xí)
(一)、給下面加粗的字注音
①吞天沃日( ) ②如履平地( ) ③一舸無(wú)跡( )
④鯨波萬(wàn)仞( ) ⑤珠翠羅綺( ) ⑥艨艟數(shù)百( _
(二)、解釋下面加粗的詞
①略不相睹_____ ②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬(wàn)仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____【第4句】：(三)翻譯下面的句子
① 倏爾黃煙四起，人物略不相睹。
② 煙消波靜，則一舸無(wú)跡。
③爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中。
(四)、讀文答題
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云：“海涌銀為郭，________________”者是也。
【第1句】： 解釋下列詞語(yǔ)
①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )
【第2句】：翻譯句子
① 浙江之潮，天下之偉觀也。
②玉城雪嶺，際天而來(lái)。
【第3句】：文中橫線上應(yīng)填寫的句子是
【第4句】：文中總寫大潮的句子是：
【第5句】：文中寫潮的描寫順序是：
【第6句】：文段所寫的主要內(nèi)容是：
