父親樹林和鳥里面好句子精選5篇
父親,樹林和鳥美文
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從河岸的.一片樹林旁走過。
父親突然站定，朝幽深的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。
我茫茫然地望著像樹一般挺立的父親。
父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)的那幾片葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。
我只聞到苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味？”
“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的，透氣時(shí)，所有的鳥抖動(dòng)著渾身的羽毛，要抖凈露水和濕氣，每一個(gè)張開的喙舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”
父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱起來。
“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說。
我知道父親此時(shí)也最快活。
過了幾天，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻——向天空飛的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
“為什么？”我驚愕地問。
父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”
我真高興，父親不是獵人。
《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思
這是一篇感情真摯的課文，通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。
我在教學(xué)生朗讀過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。我通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。例如引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。
在課堂教學(xué)中,我結(jié)合新課標(biāo)精神,把準(zhǔn)課文中的布疑點(diǎn),巧妙地運(yùn)用自主質(zhì)疑,解疑的探索學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找突破點(diǎn),找出重點(diǎn)詞句,隨之相機(jī)指導(dǎo)朗讀,誘發(fā)學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,如從“我知道父親這時(shí)候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動(dòng)小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的'愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。”這一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。在語言環(huán)境中體驗(yàn)生活,受到感染和熏陶.對(duì)于課堂上的教學(xué)資源能合理應(yīng)用,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.這一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得有趣,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力. 讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
【第3句】：學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
【第3句】：教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑
【第1句】：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課（父親、樹林和鳥），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！
【第2句】：讀了課題以后，你想知道什么嗎？
（二）、初讀課文，整體感知，
【第1句】：師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請(qǐng)同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。
【第3句】：想想這篇課文主要講什么？
【第4句】：指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。
（1）讀有關(guān)句子；
（2）理解詞義；
（3）你們用什么方法理解這個(gè)詞；
（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。
（三）、精讀感悟，以評(píng)促讀
【第1句】：小組合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，通過剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是啊！父親不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）
學(xué)生讀課文，劃句子。
師生交流所劃句子。
選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。
【第2句】：重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子
（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）
（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥。”
（“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時(shí)也說明父親對(duì)樹林和鳥非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）
（3）父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。這說明父親對(duì)鳥愛護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）
（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”
“這”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。
（5）父親又對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
（為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？）
（6）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”
[教師小結(jié)：是啊！多么了不起的父親啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）]
[是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧！（學(xué)生讀課文）]
（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個(gè)愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個(gè)愛鳥的人。）
（四）、分角色有感情朗讀，升華感情
師：剛才我們抓住重點(diǎn)語句理解了課文內(nèi)容。
是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對(duì)小鳥的愛，再來讀讀課文吧！
【第1句】：齊讀課文。
【第2句】：師生合作分角色朗讀課文。
（五）、思維拓展
【第1句】：剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個(gè)建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會(huì)寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。
【第2句】：把自己寫的廣告詞讀給大家聽。
【第3句】：老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
【第1句】：揭示課題，激情引入
1讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。
【第2句】：初讀課文，自主識(shí)字
1自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。
2分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第【第4句】：五筆的書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時(shí)遇到的問題。
5師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。
【第3句】：細(xì)讀探究，體會(huì)情感
1按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。
2再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫作上批注。
3分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽。并說說體會(huì)。
4全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會(huì)父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。
詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。（學(xué)生談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會(huì)）
“鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
引導(dǎo)思考：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？
5分角色朗讀父親與“我”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會(huì)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛。
6討論“我真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。
教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。
【第4句】：朗讀品味
1師生共同小結(jié)全文。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的.收獲。
2分角色朗讀全文。
【第5句】：總結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
【第6句】：拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。
附：板書設(shè)計(jì)
父親、樹林和鳥
父親最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱 熱愛大自然 保護(hù)環(huán)境
《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
【第2句】：通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。（重難點(diǎn)）
【第3句】：培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
【第1句】：串題連句，切入中心。
【第1句】：板書：樹林你腦海中浮現(xiàn)了哪些形容詞呢？詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。再依次板書出父親鳥、和
【第2句】：題目是文章的眼睛，面對(duì)這雙眼睛，你有什么疑問。
【第3句】：齊讀課題
【第2句】：初讀課文，梳理字詞，整體感知。
【第1句】：在走進(jìn)課文之前，先檢查預(yù)習(xí)的情況
學(xué)生：我想提醒大家注意的字詞有：，請(qǐng)跟我讀
出示所有詞語：黎明鼻子舒暢獵人翅膀喃喃一瞬間熱騰騰（一聲）凝神靜氣
【第2句】：個(gè)別讀、男女生讀
【第3句】：書寫：鼻
【第4句】：出示、交流以下幾個(gè)句子
（1）童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林。
a、指名讀。
b、讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。簡介滹沱河：滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。
（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。
a、這個(gè)長句子如何讀好？學(xué)生探討：反復(fù)讀、讀好難讀的詞、掌握停頓
（讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”；掌握停頓：我茫茫然地望著/凝神靜氣的/像樹一般兀立的父親。）
b、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。
【第3句】：以疑串文，細(xì)讀文本
【第1句】：剛才我們講到獵人都是打獵為生，他們肯定對(duì)動(dòng)物都是了如指掌的，文章的最后一段這樣寫道：
我真高興，父親不是獵人。
父親具不具備當(dāng)獵人的條件呢？
生：具備
師追問：那你從哪兒看出來的？
【第2句】：生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品析父親對(duì)鳥的熟悉。
*父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
a找出動(dòng)詞。抓住動(dòng)詞“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”。父親只看了一次，聞了一次嗎？（父親仔細(xì)觀察）
b父親在什么樣的樹林“望了又望”“聞了又聞”呢？
（幽深的霧蒙蒙的樹林）出示圖片，體會(huì)發(fā)現(xiàn)鳥的難度。
過渡：然而當(dāng)父親判斷了有鳥之后，孩子卻“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫”“一只”“一聲”說明了孩子連一點(diǎn)蛛絲馬跡也沒有找到，看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對(duì)鳥非常熟悉。（板書：知鳥）
這樣的對(duì)比還有幾處，請(qǐng)你找出來，也用這種分析關(guān)鍵詞的方法來品一品。
*我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。
生：這是神態(tài)的對(duì)比。
我的茫然是完全感受不到鳥兒的存在，而凝神靜氣和兀立則說明了父親的安靜和專注，他已經(jīng)沉浸在了鳥兒的世界。
*“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子。
生：我抓住了“仔細(xì)”突出了父親的知鳥。
*“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到說明鳥的氣味。
生：我抓住了“濃濃的苦味的草木氣息”，說明鳥的味道不容易被聞到，更加突出了父親觀察仔細(xì)。
過渡：看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對(duì)鳥非常熟悉。這種熟悉還體現(xiàn)在哪里？
*“鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”
父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝的那一瞬（shùn）間，最容易被獵人打中。
生：父親剛說到準(zhǔn)備唱歌，就真的唱了，飛離樹枝的那一瞬間，容易被打中，他都知道這種料事如神說明他非常了解鳥兒的習(xí)性，就像走進(jìn)了鳥兒心里一樣。
分析一瞬間：約為0.36秒，說明時(shí)間短。
師小結(jié)，板書（懂鳥）
【第3句】：過渡：父親這樣知鳥、懂鳥，知鳥、懂鳥這些足以讓他成為一個(gè)百發(fā)百中的獵人，但是他卻成不了獵人，這是為什么呢？（他愛鳥，板書：愛鳥）愛是最掩飾不住的，你從哪里看出了他的愛。
*“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
a“喃喃”指什么？（輕聲地自言自語）
b為什么要輕聲呢？（怕打擾到鳥兒），足以他對(duì)鳥兒的喜愛。
c把這種愛帶進(jìn)你的朗讀（板書：神態(tài)）
*“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。
“輕”、“生怕”，不正是好朋友之間的體諒和尊重嗎？不正是好朋友之間的關(guān)愛嗎？在父親的眼中，鳥是和自己同樣地位的生命存在，所以父親對(duì)鳥的一舉一動(dòng)，都是用自己的心靈去解讀和體悟，他愛鳥！（板書：動(dòng)作）
*“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說。
我知道父親此時(shí)也最快活。
（板書：語言）抓住“也最快活”體會(huì)父親以鳥兒的快樂為快樂，他喜歡聽鳥兒唱歌，喜歡鳥
生：喜歡看鳥兒飛翔
生：喜歡看鳥兒在枝頭停歇
師：他高興著鳥兒的高興，掛心著鳥兒的安危，在他的心里，鳥兒是朋友，是家人，是不能被傷害的精靈。所以，我們和文中的我一樣，慶幸父親是鳥兒的知音，而不是會(huì)傷害他們的獵人。看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那就是一種享受、一種幸福。讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。
【第4句】：課文總結(jié)
【第1句】：課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字？(愛)
【第2句】：其實(shí)文中還藏著一個(gè)愛鳥的人，你知道是誰嗎？對(duì)，那就是“我”，希望同學(xué)們和故事中的父親、兒子一樣愛鳥
【第3句】：愛的表達(dá)方式有很多種，對(duì)于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？
【第4句】：希望我們身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。
父親，樹林和鳥閱讀理解答案
父親，樹林和鳥
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱（hū tuó）河岸的一片樹林邊走過。
父親突然站定，朝幽深的霧的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫。
我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親。
父親指著一棵樹的'一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味？”
“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開的喙（讀huì鳥嘴）舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”
父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說。
我知道父親此時(shí)也最快活。
過了幾天，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻www.——飛向天空離開樹林的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
“為什么？”我驚愕地問。
父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”
我真高興，父親不是獵人。
【第1句】：請(qǐng)寫出文中加點(diǎn)詞語的同義詞：
兀立（ ） 舒暢（ ） 快活（ ） 驚愕（ ）
【第2句】：文章用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話開頭有什么作用？
【第3句】：春天的黎明，父親來到樹林邊怎么就知道“林子里有不少鳥”？
【第4句】：父親喜歡鳥是從哪些方面表現(xiàn)出來的？請(qǐng)簡要概括。
【第5句】：文中寫道“我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親”， “我”“并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫”， “我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味”，這樣寫有什么作用？
【第6句】：文章為什么以“我真高興，父親不是獵人”這句話結(jié)尾？
《父親，樹林和鳥》答案
【第1句】：（略）
【第2句】：①開門見山，點(diǎn)題；②概括了父親、樹林和鳥三者的關(guān)系；③抓住了全文中心和情感基調(diào)
【第3句】：因?yàn)楦赣H聞到了鳥味；沒有風(fēng)，看到了樹葉在動(dòng)。
【第4句】：①父親對(duì)鳥的氣味很敏感，對(duì)鳥的生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律很了解；②父親說話的聲音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥；③鳥快活的時(shí)刻父親也最快活。
【第5句】：寫“我”的“茫然”……是反襯（或突出）父親對(duì)鳥的相知、敏感。
【第6句】：這句話作為結(jié)尾是慶幸，因?yàn)楦赣H愛鳥而不會(huì)傷害鳥，這樣寫也表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的喜愛，照應(yīng)了開頭。（意思對(duì)即可）
