觀書有感用景色比喻讀書感受的句子

【第1句】： 觀書有感描寫景物的句子是哪句,闡述感想的句子是哪句

答案：天光云影共徘徊， 為有源頭活水來

提示：

觀書有感

朱熹（南宋）

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

詩意：半畝的方塘像鏡子一樣清澈明亮，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，那清澈的水面那么靜謐可愛，給人一種清澈而明朗的感覺，要問這池塘里的水為什么這樣清澈，這是因為有永不枯竭的源頭不斷為它送來活水。

意境：正像源源不斷的活水使池塘變的如此清澈，人需要不斷的讀書，不斷的吸取新的知識，這樣心智才能開豁，更加敏銳

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這兩首詩是想告訴我們：人心的睿智是由不斷讀書，不斷汲取新的知識而得來的。

【第2句】： <<觀書有感>>中描寫景物的句子是

[編輯本段]詩文 觀書有感（其一） 南宋 朱熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。[編輯本段]注釋 這首詩富于啟發而有歷久常新。

半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！詩的寓意很深，以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。

[編輯本段]賞析 （其一） 這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。

所謂"源頭活水"，當指從書中不斷汲取新的知識。 《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。

希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。 原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。”

它事實上寫的是明麗清新的一派田園風光，反復讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，一塊半畝的方型小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想象的翅膀。 第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。

這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境升華，運用了托物言志的手法，把活水與讀書融合了。 原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。

他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！ 大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅啊！ （其二）這也是一首借助形象說理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關的道理。

詩中說往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當春水猛漲，即使艨艟巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，意在強調做學問要功夫到家，才能有所突破。

這首詩很可能是作者苦思某個問題，經過學習忽然有了心得后寫下來的。[編輯本段]作者簡介 朱熹（xī ）（1130-1200年）中國南宋理學家。

字元晦，號晦庵。別號紫陽，祖籍徽州婺源（今屬江西）。

其父朱松，宋宣和年間為福建政和縣尉，后寓居福建。朱熹出生于福建尤溪，14歲喪父，隨母定居崇安（今福建武夷山市）五里夫。

紹興十八年（1148）中進士，歷仕高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任知南康，提典江西刑獄公事、秘閣修撰等職。后由趙汝愚推薦升任煥章閣侍制、侍講。

慶歷三年（1197），韓侂胄擅權，排斥趙汝愚，朱熹也被革職回家，慶元六年病逝。嘉定二年（1209）詔賜遺表恩澤，謚曰文，尋贈中大夫，特贈寶謨閣直學士。

理宗寶慶三年（1227年），贈太師，追封信國公，改徽國公。 宋代理學的集大成者，繼承了北宋程顥、程頤的理學，完成了客觀唯心主義的體系。

認為理是世界的本質，“理在先，氣在后”，提出“存天理，滅人欲”。學識淵博，對經學 、史學、文學、樂律乃至自然科學都有研究。

其詞作語言秀正，風格俊朗，無濃艷或典故堆砌之病。不少作品的用語看得出都經過斟酌推敲，比較講究。

但其詞意境稍覺理性有余，感性不足，蓋因其注重理學的哲學思想故也。代表作有《菩薩蠻》（一）、《水調歌頭》（一）、《南鄉子》、《憶秦娥》（二）等。

其中以《菩薩蠻》（一）最有特色，該詞運用回文，每兩句互為顛倒，八句共四對，十分自然和諧，毫不牽強，而且頗有意境，構思之精巧極矣，足見晦庵對語言的駕馭能力。除詞外，還善作詩，《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩作。

其詞結有《晦庵詞》。[編輯本段]介紹 【注釋】 【第1句】：方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內。

朱熹 父松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。 落絮如飛，肯向春風定。”

鑒：鏡。古人以銅為境，包以鏡袱，用時打開。

【第2句】：這句是說天的光和云的影反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。 ③渠：他，指方塘。

【第4句】：哪得：怎么會。如許：這樣。

【第5句】：蒙沖：戰船。一毛輕： 輕如一根羽毛。

【品評】 有人以為詩是形象思維的產物，所以只宜于寫景抒情而不宜于說理。這有 幾分道理，但不能絕對化。

因為理可以用形象化的手段表現出來，從而使得它 與景和情同樣富于吸引力。同時，理本身所具有的思辨性往往就是非常引人入 勝的。

（枚乘《七發》正證明了這一點。）因此，古今詩作中并不缺乏成功的 哲理詩。

朱熹是劉子翚學生，他父親朱松文才也很好。也許由于父、師的影響，他 在道學中對文學的評價是比較公正的，也寫出過一些富于生活氣息的好詩。

如 這兩首當然是說理之作，前一首以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思 想要不斷有。

【第3句】： 【用自己的話描繪《觀書有感》中的美麗景色】

全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受.池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影.這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似.這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受.詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解.特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識.因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界.人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源.讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流.這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力.。

【第4句】： 觀書有感的美麗景色

《觀書有感》賞析本文選自《朱文公文集》（《四部叢刊》本）.朱熹（1130~1200），字元晦，婺源（現在屬江西省）人，南宋著名理學家.半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊.問渠那得清如許，為有源頭活水來.半畝方塘〔方塘：方形的水塘〕一鑒開〔一鑒開：像一面鏡子被打開.鑒，鏡子.古時候，鏡子用鏡袱蓋上，用時打開.〕，半畝方塘像一面鏡子被打開.將書比作半畝方塘.書是長方形的，所以說“半畝方塘”.“一鑒開”，以鏡子作比，形容方塘極其清澈.天光云影共徘徊〔天光云影共徘徊：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動.〕.天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動.寫清澈方塘中倒映的美好景致.“天光”“云影”，比喻書中的內容.問渠〔渠：它，指水塘.〕那〔那：同“哪”，怎么.〕得清如許〔如許：如此，這樣.〕，為〔為：因為.〕有源頭活水來.問那方塘的水怎么會這樣清澈，因為有活水從源頭不斷流來.前兩句寫景，后兩句議論.一問一答，形象地表達了詩人深切而獨特的讀書感受，暗含哲理.這是一首借景喻理的名詩.全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受.池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影.這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似.這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受.詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解.特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知.因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界.人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源.我們也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流.這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力.445。

【第5句】： 用自己的話描繪《觀書有感》中的美麗景色

全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。

池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。

這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。

特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。

人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。

這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力。