幼兒園口語表達的句子

【第1句】： 形容幼兒園的句子

描寫幼兒園的句子

【第1句】：小時候上幼兒園，老爸老媽和奶奶輪流來接我。但是他們經常誤以為對方會來接我，因為不住一起。一次，很晚了，還沒人來接我，我一個人抓著大門眼巴巴的看著回家的路，結果居然看到老爸老媽出來散步，老媽看到我，還和老爸說了句，那小孩真像我們的兒子。

【第2句】：老師教幼兒園小朋友們學英文，念ABC。有一個小朋友就是死活不念。老師問他為什么，小朋友回答：“媽媽說，B是罵人的話，不能講！”老師怒道：“你媽的B和老師的B不一樣！你媽的B是罵人的，老師的B是外國人用的。

【第3句】：某幼兒園招生，園長問小朋友：會不會從一數到一百啊？小朋友看了一眼園長說：1,10,11,100，數完了。園長扭頭對家長說，你這孩子不適合來我們幼兒園，智商太低。孩子突然大吼：你丫才智商低！我懶得數一百個數，按照二進制數不行啊

【第4句】：我幼兒園看貓和老鼠，一年級看哆啦A夢，二年級神龍斗士看了3遍，三年級足球小子改變了我的生活，四年級迷戀柯南，五年級小櫻強勢來襲，六年級知道了宮崎駿劇場版！而現在的孩子，一年級喜羊羊，二年級喜羊羊，三年級喜羊羊，四年級喜羊羊，你五年級六年級還喜羊羊，你*的喜羊羊！

【第5句】：幼兒園開學，許多孩子被送來，家長走后，孩子們哭鬧著，簡直跟宰豬場！這時候，唯獨有一個小孩蹲在墻角巨蛋定，老師準備好好夸一下他，剛走近，那個小孩以迅雷不及掩耳之勢，搶過老師手機，連號碼都沒撥，拿起手機就對著手機哭喊著：“爸爸，快來救我啊！我被媽媽賣了。

【第2句】： 幼兒口頭語言表達能力教育的內容有哪些

【第1句】：心理環境是幼兒走向正確表達的前提。幼兒在寬松、和諧的環境氣氛里，在心理有安全感，能使他們在自主、自由的氛圍中，有話愿說、有話敢說。為此，我努力做到：⑴尊重和接受每位幼兒的語言差異。平時我都力求做到耐心傾聽幼兒的講話，關注幼兒在說什么，想表達什么。⑵對不習慣講普通話的幼兒，我們教師要給他們樹立一個榜樣，主動用普通話與他們交談，鼓勵他們大膽講普通話，互相監督，創造一個學講普通話的環境。

在這樣良好的心理環境下，幼兒能逐步豐富語言，學會傾聽，學會表達，積累相互對話的經驗，提高語言能力。

【第2句】：物質環境能吸引幼兒全身心地投入活動，通過動手操作、擺弄材料獲取大量的經驗。如創設語言區、操作區、美工區、科學活動區等，讓幼兒自由觀察、自由選擇，并把自己喜愛的、熟悉的事物或心理的感受用語言與同伴交流。又如定期投放供幼兒練習角色對話的桌面教具、指偶、木偶、頭飾、服飾道具、用于區別量詞的汽車、飛機、火車、房子等卡片。在復述故事《金雞冠的公雞》時，我設計了簡便、新穎、富有吸引力的指偶，有公雞、狐貍、貓、畫眉鳥等讓幼兒套在手指上練習角色的對話，并指導幼兒學習用聲調、動作、表情來表現故事的內容。又如指導幼兒把家里廢舊的紙、袋上的人物、景物剪下收集起來，讓幼兒拼成有情節的畫面編出有趣的小故事講給大家聽。這些“廢舊物品”不僅成了幼兒參與活動的誘惑物，而且成了幼兒教育表達言語的直觀教具，孩子們的口語表達能力明顯提高。

【第3句】： 幼兒語言表達能力包括哪些內容

怎樣培養孩子的語言表達能力？很多新手媽媽都在說，自己的孩子表達能力不強，不知道孩子想說什么？其實培養孩子的語言表達能力并不是很難，您按照本文提供的方法做，就可以讓孩子變得能說會道。

怎樣培養孩子的語言表達能力？步驟/方法講述自己的生活孩子會學著模仿說任何他們聽到的東西，所以當你的寶寶還根本聽不懂你說什么的時候，就應該抓住各種機會跟他說話。例如穿衣服時，你可以向孩子講述你在做的事情：“媽媽現在要給你穿褲子，先伸進左腿，然后再伸進右腿。”

當孩子長大一些后，這樣的解說詞可以更豐富一些。要知道，你不僅僅是在教孩子如何說話，更重要的是：你做出的這個榜樣告訴了孩子說出自己的想法有多重要。

學會仔細地傾聽作為父母，在你努力向孩子表達的同時，你也一定得努力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將會讓孩子明白：當你或者其他人說話的時候，他也應該仔細聽才對。

怎樣培養孩子的語言表達能力？保持語句的簡短如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，最好的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應該越短。

尊重你自己的話與其在餐廳大聲嚷嚷“開飯了”，不如走到孩子身邊，不管他在做什么，花一兩分鐘的時間加入進去，然后再要求他放下手中的事，或者關上電視，去吃飯。你的在場可以傳達這樣的信息：你非常嚴肅地對待你的要求，尊重你說出來的話。

這樣，在孩子講話的時候，他也會學習尊重自己說每句話。怎樣培養孩子的語言表達能力？留心不好的樣板盡管你自己可能是個交流的好樣板，但是你的努力很可能被外在的因素破壞。

孩子們在外面總是能聽到些不好的語句或者憤怒的聲音，然后他們可能就會去模仿，并認為這是真實世界中大人們說話的方式。所以，父母可以試著觀察孩子從外面吸收到了些什么，如果和孩子在一起的時候，聽到有人使用攻擊性或者不禮貌的語言，你一定要記得回頭和孩子討論這件事。

一定要用你希望孩子對別人說話的方式對孩子說話。

【第4句】： 淺談如何培養幼兒口語表達能力

摘要：語言是人們交際的工具，是人利用來交流產生經驗，交流思想情感以達到互相了解的交際工具.人們在勞動學習，工作等活動都離不開語言，同時語言又是向幼兒進行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過程中起著重要的作用.無論是向幼兒進行思想品德教育，還是豐富幼兒知識的經驗都離不開語言.只有幼兒具備了一定的語言水平，才能聽懂老師和同伴的話，接受教育和進行交往.因此，從小培養和發展幼兒的語言，讓幼兒正確的掌握語言，才能進行教育和進行交往.關鍵詞：存在因素 示范，練習 興趣 創造機會 糾正語法\x0d2~3歲的幼兒正是語言發展最迅速最關鍵的時期.他們的語言往往以模仿成人的語言為多，基本能聽懂日常生活中的語言，能用簡單的語言表達自己的意思.但托班的幼兒口語表達參差不齊，有的說著普通話，有的卻說著各地不同的方言.他們說話一般都配以身體動作，不能用語言正確的表達自己的想法.同時，有些幼兒常常以保持“沉默”無論老師如何啟發，他都“金口難開”更談不上憑借語言積極交往了.這都阻礙了他們與老師、同伴之間的交流與交往.看到這些存在的問題，是有一定的原因的，我個人總結了以下幾點：\x0d一、家庭因素\x0d有些家庭，因家長工作忙或常常在外，通常幼兒都是由奶奶、姥姥撫養長大.可由于老人的過分溺愛，這些幼兒的心理依賴較強，缺少與家庭成員或同伴的交往，性格內向不敢于人交談.另外，幼兒在家看電視越來越成為主要的娛樂節目.當幼兒在收看電視時，習慣于被動的聽講，看畫面，幼兒沒有說話的機會，也無看電視在一定程度上影響了需動腦筋、編故事.這樣在不只不覺中幼兒語言表達的主動性，積極性就受到壓仰.因此，看電視在一定程度上影響幼兒口語能力的發展.\x0d二、日常生活中語言教育的影響\x0d在日常生活中，有些孩子被照顧的體貼入微，事事均包辦代替.列；幼兒想說：媽媽我要吃蘋果，當幼兒說到“媽媽我要”（手指著蘋果時），家長早已把蘋果拿到了幼兒嘴邊或手中，久而久之.使孩子說話的機會變少，或者少開口說話.\x0d在幼兒園，有些教師講故事時，總要提幾個問題再讓幼兒聽故事，聽完故事又要提許多似乎啟發性的問題.往往這時，幼兒的思維和語言表達都形成了一種定勢.在講述課上，教師愛采用一問一答的方式，使幼兒的思維和語言表達處于被動狀態.漫漫的，幼兒便缺少了主動的流暢和完整的表達能力，這些都影響了幼兒口語表達的主動性.\x0d一、示范 練習 運用\x0d幼兒是通過模仿學習語言，因此，教師應該給他們提供正確的模仿榜樣，教師的語言是幼兒直接學習的榜樣，教師的語言質量在一定程度上決定著幼兒語言的發展水平.因此，教師要注意自身的語言規范化 ，用詞確切，說話清楚明確，給幼兒起示范作用.\x0d幼兒的語言在實踐中不斷發展起來，教師要引導幼兒自己反復地去實踐，讓他們逐漸用詞語組成的句子來表達自己的思想.如托班的幼兒說不完整的語句時，應用一切機會讓他們反復練習說完整的句子，但不能死板的讓幼兒在任何時候，任何情況下都要求說完整的句子.列：教師問：“這本書你看過嗎？”幼兒答：“看過了”這樣的例子都是可以的，同時為了避免練習時枯燥，我們還可以運用游戲的方法，效果也比較好.\x0d二、游戲活動中培養說話興趣\x0d幼兒階段，對培養語言興趣是發展口語表達能力的前提，而語言是抽象的，要使幼兒對此產生興趣，必須將語言于幼兒感興趣的事物相結合.而游戲是孩子最基本，最喜愛的活動，是培養幼兒興趣的重要基地.游戲可使幼兒之間的談話機會增多，談話的內容擴大，還可以擴展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外.如在“打電話”的游戲中，把兩個冰淇淋紙杯來做打電話的游戲.讓孩子在老師的引導下大膽的與老師交流，從而使幼兒喜歡這個游戲，喜歡于人交流.在自由活時也積極鼓勵孩子之間玩“打電話”的游戲，讓幼兒用語言來交流.再如打開錄音機，把孩子的話錄下來，然后放給他們聽，當孩子聽到自己的聲音會很激動，很容易產生再來一次的想法.在這些游戲中，會使幼兒的口語表達能力有所提高，同時幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養起來.\x0d三、創造幼兒說話的機會\x0d在幼兒有了一定的生活經驗并對語言產生一定興趣后，教師必須為幼兒創造有利于說話的環境.在班級中總有幾個幼兒會比較膽小、內向.因此，教師要消除他們的心理障礙，應在日常時與他們多親近，讓他們感到幼兒園和家一樣自由自在，這樣幼兒就會敢說話.\x0d在日常生活中，我通過讓孩子與大自然的接觸，與社會的接觸，刺激他們把看到的說出來.春暖花開我把孩子帶到附近的農田，看看柳樹、花、草、田野的變化.讓他們邊看邊說.通過交談提問，及時的用語言表達出來，這些都為語言的發展提供了物質基礎.同時幼兒園環境布置是孩子能直間看到的.因此我就結合環境布置的變化啟發幼兒看看說說.如冬天到了，通過孩子的共同參與布置，他們很愿意圍在一起說說.有的說：“小兔穿上棉衣，小松鼠帶上了手套，小豬穿上了棉衣…”這都是孩子根據自己看到最真實的語言.孩子都有一雙明亮的眼睛，教師應善于引導幼兒“看”為孩子指明方向，。

【第5句】： 幼兒語言表達能力包括哪些內容

怎樣培養孩子的語言表達能力？

很多新手媽媽都在說，自己的孩子表達能力不強，不知道孩子想說什么？其實培養孩子的語言表達能力并不是很難，您按照本文提供的方法做，就可以讓孩子變得能說會道。

怎樣培養孩子的語言表達能力？

步驟/方法

講述自己的生活

孩子會學著模仿說任何他們聽到的東西，所以當你的寶寶還根本聽不懂你說什么的時候，就應該抓住各種機會跟他說話。例如穿衣服時，你可以向孩子講述你在做的事情：“媽媽現在要給你穿褲子，先伸進左腿，然后再伸進右腿。”當孩子長大一些后，這樣的解說詞可以更豐富一些。要知道，你不僅僅是在教孩子如何說話，更重要的是：你做出的這個榜樣告訴了孩子說出自己的想法有多重要。

學會仔細地傾聽

作為父母，在你努力向孩子表達的同時，你也一定得努力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將會讓孩子明白：當你或者其他人說話的時候，他也應該仔細聽才對。

怎樣培養孩子的語言表達能力？

保持語句的簡短

如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，最好的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應該越短。

尊重你自己的話

與其在餐廳大聲嚷嚷“開飯了”，不如走到孩子身邊，不管他在做什么，花一兩分鐘的時間加入進去，然后再要求他放下手中的事，或者關上電視，去吃飯。你的在場可以傳達這樣的信息：你非常嚴肅地對待你的要求，尊重你說出來的話。這樣，在孩子講話的時候，他也會學習尊重自己說每句話。

怎樣培養孩子的語言表達能力？

留心不好的樣板

盡管你自己可能是個交流的好樣板，但是你的努力很可能被外在的因素破壞。孩子們在外面總是能聽到些不好的語句或者憤怒的聲音，然后他們可能就會去模仿，并認為這是真實世界中大人們說話的方式。所以，父母可以試著觀察孩子從外面吸收到了些什么，如果和孩子在一起的時候，聽到有人使用攻擊性或者不禮貌的語言，你一定要記得回頭和孩子討論這件事。一定要用你希望孩子對別人說話的方式對孩子說話。

【第6句】： 如何培養幼兒園孩子口語表達的能力

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。”

孩子認識世界、汲取知識、擴大眼界，都要憑借語言進行。一般來說，語言發展較好的孩子，往往求知欲強，知識面廣，智力發展也比較好。

從人類掌握語言的規律來看，總是在掌握口語的基礎上才學習書面語言的。因此，在學前階段發展和培養孩子口頭語言表達能力，也是為他們以后進入小學學習書面語言作好準備。

同時，口語能力比較強的孩子，往往性格活潑、開朗，思維活躍，喜歡與同伴、成人交往，口語能力對孩子的個性發展有著不可低估的作用。 每個生理發育正常的孩子都會說話，但每個孩子說話的水平卻不盡相同，年齡越大，這種差異就越明顯：有的能說會道，有的卻不善表達。

究其原因，最主要的是家庭及幼兒園的語言教育。學前階段（包括先學期）是兒童語言發展的最關鍵時期。

隨著社會的進步和條件的改善，原來孩子一歲半左右開始主動說話的時限提前了一兩個月甚至更多。往后的幾年里，孩子語言發展迅速，到6歲時，孩子不僅已能掌握全部本民族語音和相當數量的詞匯，而且初步形成語法結構，口語表達能力發展迅速，產生了內部語言。

兒童學習語言都要經歷相同的幾個階段，然而如果沒有良好的環境及教。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。”

孩子認識世界、汲取知識、擴大眼界，都要憑借語言進行。一般來說，語言發展較好的孩子，往往求知欲強，知識面廣，智力發展也比較好。

從人類掌握語言的規律來看，總是在掌握口語的基礎上才學習書面語言的。因此，在學前階段發展和培養孩子口頭語言表達能力，也是為他們以后進入小學學習書面語言作好準備。

同時，口語能力比較強的孩子，往往性格活潑、開朗，思維活躍，喜歡與同伴、成人交往，口語能力對孩子的個性發展有著不可低估的作用。 每個生理發育正常的孩子都會說話，但每個孩子說話的水平卻不盡相同，年齡越大，這種差異就越明顯：有的能說會道，有的卻不善表達。

究其原因，最主要的是家庭及幼兒園的語言教育。學前階段（包括先學期）是兒童語言發展的最關鍵時期。

隨著社會的進步和條件的改善，原來孩子一歲半左右開始主動說話的時限提前了一兩個月甚至更多。往后的幾年里，孩子語言發展迅速，到6歲時，孩子不僅已能掌握全部本民族語音和相當數量的詞匯，而且初步形成語法結構，口語表達能力發展迅速，產生了內部語言。

兒童學習語言都要經歷相同的幾個階段，然而如果沒有良好的環境及教育，兒童語言的發展就會受到阻礙，智力也就會受到影響。 如何發展孩子的語言表達能力呢？家長主要應從以下幾個方面入手： （1）提供各種機會，多與兒童交談 語言本身是在交往中產生和發展的。

兒童只有在廣泛的交往中，感到有許多知識、經驗、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動才會積極起來。如果兒童從小不與人交往，口語發展就會受到阻礙。

因此，增加幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的交往是發展口語的有效途徑。兒童較容易記住自己所使用的話語，因而要多給兒童提供說話的機會，鼓勵他運用語言。

例如，當你正在做某件事時，可以邊做邊講給孩子聽，講講這樣做的原因，做這件事的程序、方法，對于一些簡單的過程或重復的程序也可以向孩子提問，鼓勵兒童思考并回答問題，這樣，一方面教孩子學會生活的知識，另一方面也啟發孩子的語言表達，開發孩子的智力。 在與孩子進行交談的過程中，也許你會發現孩子表達上的許多錯誤，這是不可避免的，家長不要直接去糾正他們的錯誤，應采用兒童易于接受的方式和他們談話，并為兒童提供正確的說法。

這樣能夠鼓勵孩子積極表達，不至于挫傷孩子的自信心。 （2）要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活 生活是語言的源泉。

沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內容的，這些內容，只有在孩子與周圍環境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。

兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區的孩子相比，口語能力就大不相同。

家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發開導孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發現新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。

（3）創設良好的語言環境 兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。

在日常生活中，我們常常會發現有些孩子的發音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。

因此，為兒童創設一個良好的語言環境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導孩子模仿自己規范的語言。

目。

【第7句】： 怎樣培養幼兒的語言表達能力

將“蹲、積累起來的，口語表達能力也相應得到提高了。

我還經常利用一些復述故事、鉆，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點詞、去總結，直接影響孩子口語表達的能力強弱、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導孩子、有效的學習過程，講述：小貓釣魚三心二意，引導孩子初步學會按詩歌的格式，創編自己想到的云彩的樣子，還可以利用創編詩歌的方法，培養孩子把話說得更加連貫、寬松的語言交往環境、鉆。并利用孩子喜歡的游戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動，我三心二意，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。

二、發展孩子的語言表達能力。 發展孩子的口語表達能力，應考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說完整話這兩方面。

（1）豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，與語言交往環境也有密切的關系。

一個自由。那如何創設這個語言環境呢？這有賴老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用，對孩子提高口語表達能力有很大幫助。

鼓勵孩子說完整話，我總結出語言教育應從創設良好的語言環境，一點一滴地積累和鞏固起來的，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛心醫院》《百貨商場》耐心地引導孩子玩游戲時堅持學說完整話，如：“請問你要買什么。如，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學習中，周而復始地學習、運用的一個過程去豐富，我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，也是儲存詞匯最迅速的時期。

因此，云彩變成小青蛙，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，大象正在河里高興地洗澡、吸引孩子與老師，然后進行表達自己的意愿、躲”進行消化。又如我給孩子講《會爆炸的蘋果》故事中、站。

支持、鼓勵。如何引導孩子說完整話呢。

一，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，云彩變成一只大象。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中、喜歡說、仿編詩歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等等，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒、同伴進行交談。

在戶外活動，我也不放棄任何一個語言學習的機會、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，結果一條魚也沒釣到。然而，孩子詞匯量的積累。

孩子在回答問題，提高孩子口語表達能力還可以從更多方面去做，這就要靠老師不斷地在教學中去發現，“請你用一句完整的話來講述，天上的云彩真有趣。風兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友、動詞、量詞等，在生活中循序漸進地進行滲透。

例如，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中。

…… 以上是我的一些做法和體會，當然，與孩子一起成長，我利用舉一反三的方法，引導孩子動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。就是這樣日積月累？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。

就這樣，孩子在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，積極帶動幼兒，與其他老師達成共識，同心協力提高孩子的語言表達能力。在這幾年的生活中。”

這樣練習，可以使孩子養成良好的語言交往習慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學習、交往習慣、站。

在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，從小開始，堅持要求，我都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環境里，經過一個長期。 因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累、重點句、發展孩子語言表達能力這兩個方面入手、流暢。

如仿編詩歌《云彩和風兒》，有些幼兒編到：天上的風兒真能干，通過學習：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在孩子理解詞義后，結果什么也不會，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力，就不利于提高孩子口語表達能力。 因此、有機會說的目的，我就抓住孩子這一學習的契機，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，不斷地得到熏陶、為孩子創設一個良好的語言環境。

語言的學習，除了跟孩子的個體差異有關以外，就能達到讓孩子在良好的環境中想說、敢說，在各種環境中豐富幼兒的詞匯：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，孩子的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。 （2）鼓勵孩子說完整話。

孩子不僅需要掌握許多詞匯、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法。如在《小貓釣魚》的故事中，我和孩子一起討論、《梳子》，通過欣賞優美的詩歌，孩子對詩歌非常感興趣，我就堅持這種做法，給孩子樹立一個學習的榜樣、形容詞、鼓勵孩子學說完整話，在飯前飯后，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，一會兒摸摸這，一會兒看看那？這關系到老師本身的語言教學的習慣，假如孩子本身上課時就不注意對孩子提出說完整話的要求，孩子在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿的，一旦形成習慣，并把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞，我就請四名孩子分別做蹲。

接著我就要求孩子說說自己有沒有類似的事情，有時孩子能聯系自己的實際并進行講述。“上課時；吹呀吹，我非常重視對孩子提。

【第8句】： 怎么提高幼兒的語言表達能力

幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。

因此，幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，積極帶動幼兒，與其他老師達成共識，同心協力提高孩子的語言表達能力。

在這幾年的生活中，我總結出語言教育應從創設良好的語言環境、發展孩子語言表達能力這兩個方面入手。 一、為孩子創設一個良好的語言環境。

語言的學習，除了跟孩子的個體差異有關以外，與語言交往環境也有密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環境，可以使孩子養成良好的語言交往習慣。

一旦在集體中孩子形成良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓孩子在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創設這個語言環境呢？這有賴老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。

在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅持這種做法，給孩子樹立一個學習的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。

支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進行交談。在戶外活動，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在飯前飯后、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環境里，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。

二、發展孩子的語言表達能力。 發展孩子的口語表達能力，應考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說完整話這兩方面。

（1）豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達的能力強弱。

然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學習中，周而復始地學習、運用的一個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。

因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，在各種環境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在生活中循序漸進地進行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。

在講述故事過程中，我就請四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。又如我給孩子講《會爆炸的蘋果》故事中，通過學習：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導孩子動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。

就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。 （2）鼓勵孩子說完整話。

孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導孩子說完整話呢？這關系到老師本身的語言教學的習慣，假如孩子本身上課時就不注意對孩子提出說完整話的要求，孩子在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿的，一旦形成習慣，就不利于提高孩子口語表達能力。

因此，我非常重視對孩子提出說完整話的要求，從小開始，堅持要求、鼓勵孩子學說完整話。孩子在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導孩子，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，孩子總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛心醫院》《百貨商場》耐心地引導孩子玩游戲時堅持學說完整話，如：“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。

就這樣，孩子在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。我還經常利用一些復述故事、仿編詩歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點詞、重點句，然后進行表達自己的意愿。

如在《小貓釣魚》的故事中，我和孩子一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結果一條魚也沒釣到。接著我就要求孩子說說自己有沒有類似的事情，有時孩子能聯系自己的實際并進行講述。

“上課時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結果什么也不會。”這樣練習，對孩子提高口語表達能力有很大幫助。

鼓勵孩子說完整話，還可以利用創編詩歌的方法，培養孩子把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風兒》、《梳子》，通過欣賞優美的詩歌，孩子對詩歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學習的契機，引導孩子初步學會按詩歌的格式，創編自己想到的云彩的樣子。

如，有些幼兒編到：天上的風兒真能干，天上的云彩真有趣。風兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地。

【第9句】： 如何提高幼兒的語言表達能力

幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。

因此，幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。，我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，積極帶動幼兒 ，與其他老師達成共識，同心協力提高孩子的語言表達能力。

在這幾年的生活中，我總結出語言教育應從創設良好的語言環境、發展孩子語言表達能力這兩個方面入手。 一、為孩子創設一個良好的語言環境。

語言的學習，除了跟孩子的個體差異有關以外，與語言交往環境也有密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環境，可以使孩子養成良好的語言交往習慣。

一旦在集體中孩子形成良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓孩子在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創設這個語言環境呢？這有賴老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。

在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅持這種做法，給孩子樹立一個學習的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。

支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進行交談。在戶外活動，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在飯前飯后、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環境里，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。

二、發展孩子的語言表達能力。 發展孩子的口語表達能力，應考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說完整話這兩方面。

（1）豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達的能力強弱。

然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學習中，周而復始地學習、運用的一 個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。

因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，在各種環境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在生活中循序漸進地進行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。

在講述故事過程中，我就請四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。又如我給孩子講《會爆炸的蘋果》故事中，通過學習：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導孩子動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。

就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。 （2）鼓勵孩子說完整話。

孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導孩子說完整話呢？這關系到老師本身的語言教學的習慣，假如孩子本身上課時就不注意對孩子提出說完整話的要求，孩子在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿的，一旦形成習慣，就不利于提高孩子口語表達能力。

因此，我非常重視對孩子提出說完整話的要求，從小開始，堅持要求、鼓勵孩子學說完整話。孩子在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導孩子，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒 ，孩子總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛心醫院》《百貨商場》耐心地引導孩子玩游戲時堅持學說完整話，如：“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。

就這樣，孩子在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。我還經常利用一些復述故事、仿編詩歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點詞、重點句，然后進行表達自己的意愿。

如在《小貓釣魚》的故事中，我和孩子一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結果一條魚也沒釣到。接著我就要求孩子說說自己有沒有類似的事情，有時孩子能聯系自己的實際并進行講述。

“上課時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結果什么也不會。”這樣練習，對孩子提高口語表達能力有很大幫助。

鼓勵孩子說完整話，還可以利用創編詩歌的方法，培養孩子把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風兒》、《梳子》，通過欣賞優美的詩歌，孩子對詩歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學習的契機，引導孩子初步學會按詩歌的格式，創編自己想到的云彩的樣子。

如，有些幼兒編到：天上的風兒真能干，天上的云彩真有趣。風兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里。

【第10句】： 如何提高幼兒園孩子的語言表達能力

口頭表達能力不是一個孤立的能力，其實他是一個綜合能力的體現，包括思維邏輯、語言組織能力、知識面、反應能力、表情和肢體語言技巧等等。所以提高語言表達能力應該從提高綜合素質入手，然后重點側重口頭表達技巧。

我覺得您可以從以下幾個方面入手

【第1句】：增長孩子的知識，完善他的知識結構，讓他做到言之有物而不是無聊的貧嘴。比如多看書，多帶他去博物館，多帶他去旅游，多讓他看探索發現一類的科教節目。

【第2句】：培養孩子的思維邏輯和語言組織能力，通過交流和引導，鼓勵孩子對想要闡述的事情進行編排和總結，讓他有意識地抓重點，簡單扼要。

【第3句】：多和孩子溝通交流，鼓勵孩子表達自己的觀點，平等的對話。

【第4句】：強化口齒訓練，糾正錯誤發音和口吃等硬傷，加強孩子的表達自信和表現欲。

【第5句】：加強心理素質訓練，鼓勵孩子在公開場合講話，多鼓勵少打擊，尊重孩子的自尊心。

其實家長才是孩子的最好老師，孩子總是在模仿他們見到的成年人，而家長是他們見到最多，最喜歡模仿的對象。