赴臺研修心得體會

骨干教師研修班學習的心得體會

骨干教師研修班學習的心得體會幾天前，我開始了骨干教師研修班的學習。

培訓中有專家、教授的專題講座，有教育一線骨干老師的教學經驗交流，內容很豐富。

專家、教授們的講座，象一股新鮮的力量給了我很大的促動和思考，骨干教師的教學經驗給了我很多的借鑒。

通過這幾天的培訓，我對新課程有了更深刻的了解，從理論上領會到了什么是教育、如何進行課堂教學改革，對目前的教育、教學工作有了深刻是反思。

一、尊重學生的主體性和創造性“學生是上帝，但上帝是需要教育的。

”。

這是我們中學政治骨干教師培訓課上楊教授報告中，深刻觸動我的一句話，也是我從教8年來第一次聽到關于學生在教育中的重要定位，給了我一些思考，也使我重新去審視、去尋找政治課堂中老師與學生的角色關系。

“師者，傳道授業解惑”。

傳統政治課堂中，老師是上帝，學生俯首帖耳、滿懷虔誠聆聽教誨，把教師傳授的知識不分好壞滿盤皆收，在老師的判斷中評定自己的“好”與“壞”。

這樣的師生關系決定了中國教育培養出的孩子不敢說“不”，不輕易去主動求異，失去了學習的主動性與創新，課堂也失去了活力。

新一輪的“課改”沖擊課堂后，這種師生角色的轉換定位也許正是最大的一個轉變：學生是上帝，是課堂的主體，教師是教學的支持者和引導者，而非管理者。

教學相長，學生是學生，也可以是教師的老師，朋友，教學活動的組織者和發動者，給予

優秀青年教師研修培訓心得體會

優秀青年教師研修培訓心得體會　　我心潮澎湃，有好多學習心得想和學校的老師交流，有好多好的教學方法想去實踐，有好多想法要付諸于行動，同時我。

以下是XXXX整理的，歡迎參考。

　　“助力培訓”——獻給一線教師最好的的福利。

今年，我有幸享受了這份“福利”。

　　十月，秋風送爽,丹桂飄香,我懷著激動、喜悅而忐忑不安的心情來叁加由湖北第二師范學院教師教育學院承辦的“優秀青年教師成長助力研修班”面授學習。

激動的是能得到各級領導的器有幸來大都市參加為期十天的“國培”第一次集中面授，這個群體高手如云、才子成群，我能參與，實屬萬幸。

喜悅的是此次國家級培訓，采取混合式培訓模式,為期三年，志在幫助我們提升教學能力、研究能力和創新能力，促進我們的螺旋式發展，我有資格，千載難逢。

為什么忐忑呢說實在的，“優秀青年教師”，我既不優秀也不是青年，我唯一合乎標準的是“教師”，所以一想到要與名師交流、與高手為伍，我倍感忐忑，甚至慌恐。

事實也正是如此，通過幾天緊張而充實的學習，我深深領略了授課教師的修為、睿智和博學，切實感受了這個研修團體中每一位成員的勤勉、智慧和素養。

　　開班儀式上，張國秀教授和省繼教中心袁先瀲主任對我們提出的要求，寄托的希望，使我不禁自問：“三年

返崗研修個人總結

返崗研修個人總2024年九月我有幸參加了為期月的“國培計2024）”——小學頂崗置換培訓，這次培訓讓我受益匪淺，我非常珍惜這次培訓的機會。

本次培訓紅河學院從師德修養與專業理念、專業知識、研修學習、交流實踐四個模塊為我們制定了詳盡的培訓計劃。

學習內容非常豐富，涉及小學語文教育的意義和教學目標要求、教材分析、教學設計、教學評價、閱讀教學、作文教學、漢語言文字、教師心理健康、教與學中學生語感的培養等方面。

各位知名專家教授和一線名師從自己的切身經驗出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

一切學習都是為了實踐，為了教育好我們新世紀的接班人。

于是，在返崗實習的一個月里，我每天都用學到的知識來改進我的教育教學，在實踐中也確實體驗到了成功的喜悅。

我時常對照專家們的指導、引領，反思自己平時的課堂教學。

首先是觀念的轉變。

通過這次培訓、實習、反思，我才意識到我原先對課程改革的認識并不是很到位，總覺得改不改沒什么大不了的。

但現在我認識到，課程改革的目的是把教學生如何獲得知識轉變為教學生如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。

有了這個觀念的引導，在一個月的返崗實習中，我在教學中遇到問題和挫折時，總是積極主動地想辦法去探索解決，而不是躲避。

葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教。

五三一研修總結

作業題目：五三一研修總結通過本次的研修與實踐，能有所學有所思，而后有所行動。

請總結經驗、反思得失，提交一份五三一研修總結。

作業要求：1. 可參照附件提供的模板來完成；

【心得體會第2句】：作品必須原創，做真實的自己。

如出現雷同，視為不合格；

【心得體會第3句】：為方便批閱，請將完成的作業內容直接復制在編輯框提交。

附件:五三一研修總結模板五三一研修總結｜個人信息｜姓名｜陸子艷｜任教學科｜道德與法制｜學校｜麻栗鎮樓梯寨小學｜任教班級｜1至六年級｜研修收獲｜提示：回顧本次研修中，自己印象最深的五點：說明印象最深的原因；對以后的教學工作有何幫助。

｜計劃改進｜提示：通過本次學習，結合自己的實際工作，找出自己將要改進的三個方面。

｜行動計劃｜提示：自己立即可以執行改進的一個方面，并說明自己要如何改進。

｜研修總結非常感謝學校能給我這個參加教師研修的機會，我倍感榮幸，倍加珍惜。

通過緊張有序的學習、交流、研討、培訓，給我帶來了全新的教學理念，使我對教材教法更新更全面的認識，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到教學中去，研修給我留下太多的感動和思索。

一、先進的理論知識，給我插上飛翔的翅膀這是自我參加工作以來，初次參與這樣培訓。

原來對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足，但卻自認為很完美，從沒有找一面鏡子照照

教師個人網絡研修學習總結

教師個人網絡研修學習總結----WORD文檔，下載后可編輯修改----下面編收集整理的范本，歡迎您借鑒參考閱讀和下載，侵刪。

您的努力學習是為了更美好的未來

　　教師個人網絡研修學習總結篇一　　在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。

對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。

積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。

認真閱讀了每一期班級簡報。

反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。

　　雖然本次研修活動結束了，但并不意味著學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。

回顧6天的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思......　　一、研修收獲　　通過這次學習交流。

我認識到原來語文教學是這樣的豐富多彩。

比如“課前五分鐘”說話訓練、綜合實踐活動的組織開展、名著閱讀的指導、作文的選材與立意等等。

這些內容的教學都需要講究一定的藝術技巧。

語文課堂必須是開放的。

但這并不意味著語文教師無事可做，相反老師要隨時面對來自于學生形形色色的問題，這就學要語文教師有著更高的素質。

看了優秀教師的示范課、聆聽了專家的報告、欣賞了一份份富有內涵的作業，我深感自己思想的淺薄、知識的匱乏。

我暗下決心，要乘著這次遠程研修的東風，給自己制定一個學習的

如何把信息技術運用到教學實踐中研修總結

（1）在概念、法則、公式教學中，充分利用信息技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。

老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當的思考、討論、操作、答問、質疑、總結。

使學生在教師的引導下獲得知識，發展思維、提高了能力。

例如在教學面積的含義時，我把它分為兩部分教學，先教學物體表面的面積，然后教學圍成的平面圖形的面積，最后讓學生得出面積的含義。

在教學中，通過信息技術演示引導學生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的面積，由什么是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。

　　（2）信息技術進入課堂，有助于教師解決重點、難點。

如在“體積和體積單位的認識”一課中，教學重點是理解體積的含義，認識體積單位；教學難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。

這些內容都比較抽象，我利用信息技術的作用在教學邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學生操作相結合，變抽象為具體，誘導啟發學生，創造良好的思考問題的環境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題，除了應用信息技術手段以外，我還利用三把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學生走進去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個人。

通過生動的演示和實驗使學生有所領悟，有所發現，有所創新，突破了本課的重點難點。

教師研修個人總結

總結范本_________教師個人總結姓名：______________________單位：______________________日期：______年_____月_____日教修個人總結理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。

因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。

為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。

我認為一、師德是教育工的靈魂國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。

教師是立校之本，而師德則是教育之魂。

從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。

只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。

著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。

”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。

為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。

孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

”任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。

今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。

這也是江總書記在《關于教育問題的談話》中不斷

如何把信息技術運用到教學實踐中研修總結

今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。

作為一名教師，該如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習信息技術，很值得我們研究。

我在這三年的教學中也總結了一些經驗，做了一些實踐的探索，下面談談我的一點個人己見。

一、優化教學方法，注重學生學習興趣的培養興趣是最好的導師，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。

對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

【心得體會第1句】：教學法我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

比如我講網絡知識時，我經常會用到報紙雜志和新聞中提到的一些網絡中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象的知識具體化。

【心得體會第2句】：比喻教學法對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。

這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

比如在講計算機的組成時，如何讓學生理解那些枯燥的專業名詞呢，我用一個車間的工作流程來比喻，誰在控制，誰在運輸，誰在制造等等，然后在用一個具體的計算題的實例來演示，計算這個題目，計算機是如何來工作的。

【心得體會第3句】：游戲學習法愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。

電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。

我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。

我在講網絡信息檢索時，為了調動學生的積極性，我安排了一個競技游戲，按照一段具體的文字，從中提煉關鍵字進行搜索，查找這段文字所敘述的是哪個景點，學生的熱情很高，效果很好。

二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養 協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。

如七年級的學生制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學生熟悉網絡懂得下載資料又要學生懂得演示文稿的制作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。

在綜合訓練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支持的等等。

學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。

練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。

進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結協作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。

協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

這是一個個性飛揚的時代，我們的學習需要競爭。

同時，這又是一個全球一體化的時代，我們的學習需要合作。

為此，作為一名教師，應該培養學生學會在合作中競爭的本領，培養在競爭中合作，在合作中自學的良好品德。

對如何推進初中語文新課程改革的研修心得體會

面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

短短的幾句話，卻字字千斤

當語文教學不再僅僅是把佳作名篇詳剖細講，不再僅僅是字句段篇、標點修辭，也不再僅僅是師授生收、記錄考核，對很多語文教師來說，這似乎意味著一個時代的終結。

帶著初涉課改的新鮮、困惑和惶恐，經過幾年的學習和實踐，本人覺得初中語文新課程改革應這樣做：一、確立一些新課改的理論觀念通過對課改初期工作的總結和反思，我們的思路漸漸明晰起來：語文課改首先需要的是革新教學觀念。

摒棄了傳統課堂填鴨式的教學模式，為了適應新課標，我們試圖用更新的學習策略和方法提高教學效率和質量。

于是我們運用了大量新穎的形式和現代化的教學手段。

殊不知，在忙于這些形式的同時，我們忽略了語文教學的本質。

在總結了這些經驗教訓之后，我們確立了一些新的觀念：

【心得體會第1句】：新課標所提倡的積極倡導自主、合作、探究的學習方式不是我們的教學目標，而是實現教學目標的手段和方法。

即讓學生通過自主、合作、探究的學習方式掌握語文知識，提高語文能力。

語文學習中何時讓學生自主、何時讓他們合作、探究，用怎樣的形式來實現，都取決于教學目標的要求。

切不可根據新課標要求機械地選擇教學形式，買櫝還珠。

【心得體會第2句】：新課標要求語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。

這里的平等不能理解為形式上的平起平坐，更不能在知識水平上與學生劃等號，因為教師還肩負著引導學生掌握更多、更新、更深的語文知識的重任，完全尊重肯定學生的言論，不給與適當的點撥和拔高，學生是不會進步的。

因此，拋開了傳統課中教師為主體的模式，教師應在與學生平等對話的同時又高于學生，真正起到主導的作用。

【心得體會第3句】：新課標要求語文教學重視情感、態度、價值觀的正確導向，這并非要我們在每一節課的教學中去生硬地專設相應的學習環節，而是根據課文內容中豐富的人文內涵及憑借語文活動的開展使學生受到熏陶感染，潛移默化，潤物細無聲才是我們應該追求的最佳教學境界。

【心得體會第4句】：很多教師認為，新課標的最后落實應是學生動起來，動耳、動眼、動口、動手，生生互動，師生互動，大家都動起來了，目的就達到了。

其實，在語文學習中，調動并不等于真正的激活，一節課或一個活動，氣氛雖不熱鬧，但只要每位學生的思維一直處于活躍狀態，學生的感情一直沉浸于其中，這就是動；相反，學生疏于思考而忙于熱鬧的形式，動也無益。

因此，教師在語文教學中的任務絕不僅在于調動學生的積極性和熱情，更在于激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是動的真正意義所在。

二、搞好新課程改革所需的條件良好的教學環境　　進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件。

只要有充足的陽光，適量的水份和合適的土壤，一粒種子就會發芽，就會茁壯成長。

一粒種子的生長需要一定的條件，同樣，進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件寬松的、自由的有利于教學者大膽創新的教學環境。

這樣的教學環境可分為硬壞境和軟環境。

硬環境指新課程改革實驗所需的一些設施、設備，它包括錄音機、電腦、投影儀等一系列多媒體之類的設備，也包括語音室、電腦室、學校信息網等設施。

然而，這硬環境在廣大農村學校常是一片空白，或形同虛設有幾臺電腦但又不能上網。

一些綜合性的語文活動根本無法按照新課程標準的要求開展，例如探索月球奧秘綜合性活動等，學生無法上網查閱資料。

硬環境嚴重制約著農村學校新課程改革的實施和發展，成了新課程改革的絆腳石。

　　但影響新課程改革的關鍵卻是軟環境教學評估評價機制。

俗話說硬件不夠軟件湊。

硬環境可在政府、學校、社會的共同努力下，逐步來完善，也可因地制宜，以本校的實際硬環境靈活開展新課程改革的實驗。

而新課程改革能不能順利開展，新課程改革能不能實現課程標準的要求，關鍵就在于教學評估評價機制。

因為教學評估評價機制是新課程改革的指揮棒。

不僅新課程改革的實施需要靠教學評估評價機制為導向，而且新課程改革的成果也需要教學評估評價機制來驗證。

沒有新的靈活開放的教學評估評價機制，新課程改革的實施將很可能只是將傳統教學換了包裝穿著新鞋走老路；沒有新的教學評估評價機制，人們就會用舊的傳統的評估評價機制去衡量、去評價新課程改革的成果，最終會使新課程改革半途而廢，不了了之。

可見，教學評估評價機制這軟環境在新課程改革中具有十分重要的作用。

　三、在新課程改革中應采取的措施　　

【心得體會第1句】：建立合理的激勵機制　　這是對學生進行綜合評價的前提。

特別是重視學生個性評價導向，重視學生的個性發展。

語文課程標準指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標和程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。

因此，要注重學生的個性差異，注重培養學生養成良好的學習習慣，培養學生的多種語文學習能力，培養學生一定的語文素養，提高學生的文化底蘊，促進學生的德、智、體、美的和諧發展，這就需要建立合理的激勵機制。

合理的激勵機制，才能轉變學生的學習態度，激發學生的學習興趣，使學生由被動變為主動，由要我學變為我要學；合理的激勵機制，才能讓學生掌握自主、合作、探究的學習方式。

合理的激勵機制，才能更有效地提高學生的學習質量　　

【心得體會第2句】：創設新型課堂教學模式，尋求多種有效的教學方法　　新課程改革是課堂教學模式創新的改革，是教法更新的改革。

新課程標準突出了教與學之間學的重要性，突出了學習中學生的主體地位，突出了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了學生的實踐能力，而傳統教學是不能體現這些的。

這就需要我們不斷研究和運用新的教學手段，尋求和探索新的教學方法，建構和形成新的教學模式。

本人在上教學課時，就常采用一種問題式教學模式。

在上教讀課時，就會采用一種讀讀，議議，讀讀的教學模式；對一些文學作品，就會采用讀析賞讀練的教學模式。

例如在上《從百草園到三味書屋》這課時，我就采用了讀、析、賞、讀、練的教學模式。

首先是讀 讀準字音，通讀全文，讀出文意。

其次是析，梳理文章，分析文章主題；再就是賞，去品賞優美的語段、優美的語句，如品第二段不必說色香味比桑椹要好得遠。

就分析、品賞這段的層意、寫景順序、寫景的角度、用詞的準確生動等。

如教學《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽采用了問題式教學模式。

該模式注重了學生的問，特別是能體現學生自主探究學習方式，通過課前預習，發現問題，提出 問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。

這一學習過程始終注重的是學生的自主學習，合作探究，注重的是以學生為主體，教師為主導的思路，因此學生學習興趣濃，學習積極性高，從而使課堂始終呈現出生動、活躍的氣氛，教學效果顯著。

經過幾年初中語文教師的努力，新課程改革取得了一些成績。

當然，我們也知道，新的問題、新的苦難在等待著我們去克服，去戰勝。

總之，新課程改革就是要不失時機地給學生提供了一個自由遐想、自主體驗的空間，在這一課改活動中我感受最深的是：只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作中盡可能地將要求放得低一點，在實踐中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，初中語文新課程改革定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。