典范英語中的好句子匯集90條
典范英語1a課件
每個小組分發一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺講解圖片上所能看到的東西，要注意觀察圖片中的細節。以下內容是小編為您精心整理的典范英語1a課件，歡迎參考！
典范英語1a課件
【第1句】：教學目標
【第1句】： 語言能力目標：學生能夠看圖讀故事，理解故事情節；能夠有感情地、繪聲繪色地獨立朗讀故事；體會“go away”表達的祈使語氣和“… is coming”表達的陳述語氣的區別；能表演和改編故事。
【第2句】： 非語言能力目標：培養學生的觀察力和想象力；培養學生敢讀、敢表達的自信和勇氣；引導學生感受故事結局的趣味性。
【第2句】：教材分析
這一課的主要講的是Kipper家來了一只小貓貓，大家都想讓它走開，因為Floppy來了，大家擔心小貓會和小狗Floppy打起來。小貓太小可能會被欺負，但是最終結果確是Floppy落荒而逃了。故事結尾很有戲劇性。
【第3句】：教學用具
教學課件PPT 錄音 課文圖片及句子
【第4句】：課堂教學基本步驟
【第1句】： 導入（Lead-in）：引出故事主題
通過問題引導學生討論貓和狗的.關系，鼓勵學生大膽猜測，為進入故事做好鋪墊。
（1）教師通過PPT展示相關圖片，并與學生互動：
What is that?（展示幾張貓和狗的照片）
Do you have a pet? Dog or cat?
Do you keep a cat and a dog at the same time? Why? （展示貓狗相遇圖片）
Who will go away if a cat and a dog meet? （請學生自由回答）
（2）引入故事情境，自然過渡到講故事環節：
One day, a little cat came to Kipper’s house. Let’s see what would happen.
【第2句】： 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節，觀察孩子們驅趕小貓以及小貓嚇跑Floppy的過程
每個小組分發一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺講解圖片上所能看到的東西，要注意觀察圖片中的細節。
（Picture 1）Look, can you tell me who is it ? （教師指向草地上的小貓）
It is a little cat.
Biff came to the cat.
“Go away, little cat.” said Biff.
Look at the cat, did the cat go away?
No.
（Picture 2）Then, who came to the cat?
Kipper
He looked at the cat.
“Go away, little cat. A dog is coming.” said Kipper.
The cat liked Kipper.
Did the cat go away?
（Picture 3）Later, Chip came to the cat.
“Go away, little cat. A big dog is coming.”
Look, who was coming? （指向Floppy）
（Picture 4）Floppy ran to the cat.
Oh oh oh! (配合動作表情)
The children were all worried.
“Go away, little cat. Floppy is coming! ” called the children.
Would the cat go away?
（Picture 5）Oh no!
The cat ran to Floppy.
Floppy ran away.
如學生仍回答有困難，可以給出提示引導學生描述照片。
【第3句】： 聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標準的語音語調
聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調，就讓學生模仿成什么音什么調，注意祈使語氣和陳述語氣的區別。
（1）放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。
（2）放錄音，全班學生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學生在理解故事內容的基礎上，逐句跟錄音指讀。鼓勵學生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。
（3）放錄音，請不同的學生分別模仿，看誰模仿得像。教師可讓學生重點模仿以下兩個句子的語音語調：Go away, little cat. (升調)和 A dog is coming. (降調)。“Go away, little cat.”是讓小貓離開，使用了祈使語氣；“A dog is coming.”是描述有只狗即將過來的客觀事實，使用了陳述語氣。模仿前，教師要先示范和指導。
【第4句】： 朗讀故事（Reading aloud）：讀懂故事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事
通過多種形式的朗讀，讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養學生有感情朗讀故事的習慣，練就語言基本功。
（1）全班集體朗讀。組織全班學生齊聲朗讀一遍。
（2）分組朗讀。學生兩人一組，互相讀給對方聽，看誰讀得準確、讀得有感情。
（3）分角色朗讀。請幾名學生扮演不同角色朗讀故事，引導學生讀出不同人物的語氣。 朗讀過程中，教師要對朗讀困難或有問題的學生給予指導和示范。
【第5句】： 檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節，檢查學生對故事的理解
（1）圖片排序
● 將提前打印好的故事圖片打亂順序貼在黑板上。
● 針對故事角色出現的順序提問，請學生每回答一個提問后就從黑板上找出對應的圖片，順次排列。
Who came to the cat first?
Who came to the cat next?
Then, who came to the cat?
At last, who came to the cat?
Who ran away?
（2）圖文配對
● 將句子卡片貼在黑板另一側。
● 通過問題給出提示，讓學生回顧故事中的孩子們說的話，并找到對應的句子卡片貼
在圖片下面。
What did Biff say to the cat?
What did Kipper say?
What did Chip say?
What did the children say to the cat?
What did Floppy do?
【第6句】： 游戲（Games）：在游戲中體會“go away”表達的祈使語氣和“… is coming”表達的陳述語氣的區別
通過游戲，讓學生體會“go away”表達的祈使語氣和“… is coming”表達的陳述語氣的區別。
（1）找4名學生分別扮演dog，cat，Kipper，Biff，Chip
（2）每組學生上臺表演這個故事，并由其他小組進行打分和點評。
典范英語教學課件
典范英語教學課件1
教學目標：
【第1句】： 認知目標：初步聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。
【第2句】： 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。
【第3句】： 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。
教學重點：
【第1句】： 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
【第2句】： 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.
教學難點：
【第1句】： 單詞 bridge 的正確發音；
【第2句】： 對某地有某物的表達：There is... in the park.
教學設計思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便于學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學過程：
【第1句】：Warming Up
【第1句】： Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
What's your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。
【第2句】： Review
(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；
(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；
(3) 教師出示圖片，詢問學生：What's this? 學生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...
[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放松緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。
【第2句】：Presentation
【第1句】： 教師出示北海公園的照片，問學生：What's this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”；
【第2句】： 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；
【第3句】： 教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.
【第4句】： 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?
【第5句】： 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
【第6句】： 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；
【第7句】： “bridge”的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計并呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。
【第8句】： 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞；
【第9句】： 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品；
【第10句】： 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。
[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。
【第3句】：Practice
【第1句】： 聽錄音，學習歌謠；
【第2句】： 第一遍，讓學生說出聽到的單詞；
【第3句】： 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；
【第4句】： 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；
【第5句】： 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；
【第6句】： 第五遍，全班跟讀歌謠；
【第7句】： 第六遍，男女生朗讀歌謠；
【第8句】： 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。
[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。
【第9句】： 四人一組朗讀歌謠；
【第10句】： 聽錄音，讓學生指讀單詞；
【第11句】： 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖；
【第12句】： 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，并跟說；
【第13句】： 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.
【第14句】： 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。
【第15句】： 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示范。
[設計意圖]：教師通過示范表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便于學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。
【第4句】：Summary
教師讓學生用英文說出本節課的收獲。
[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。
【第5句】：Homework
請學生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。
典范英語教學課件2
教學目標：
【第1句】： 掌握有關形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。
【第2句】： 學習并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。
【第3句】： 通過說唱活動培養學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養學生的思維能力，語言能力及創造能力。
教學要求：
【第1句】： 要求學生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。
【第2句】： 要求學生能就四種形狀進行說唱練習，表達一定的語言內容。
教學重點：
【第1句】： 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。
【第2句】： 就四種形狀進行簡單的語言交流。
教學難點：
四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。
教具準備：
【第1句】： 自制教學掛圖。
【第2句】： 錄音機及磁帶。
【第3句】： 實物投影儀。
【第4句】： 計算機及自制教學課件。
【第5句】： 復印好的課堂活動紙及實物教具。
教學過程：
活動一：聽聽做做
TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....
備課思路：作為課堂的準備活動，TPR 有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。同時在活動中滲透本節課將要使用的詞匯，如有關顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準備。
活動二：師生談話
教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領唱。
備課思路：Free Talk 是語言最真實的應用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現的新的語言內容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應用的形式把新的語言項目呈現給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內容。
活動三：唱英語歌
活動四：聽故事
利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學習三種形狀的說法：circle， rectangle， square。
備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三只熊的故事將本節課的教學重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現形狀的詞匯，學生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應用。故事講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節有機結合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的.感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。
活動五：通過折疊，引出并學習單詞 triangle
教師出示三種形狀圖片，帶領學生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學生：What's this? 待學生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：What's this now? 以幫助學生學習三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。
備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現也為接下來說歌謠的活動做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據。
活動六：說說唱唱
學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領學生依據歌謠的內容配上相應的動作。
Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.
Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.
活動七：游戲時間
“轉瓶子”（blackboard spins the bottle）。教師請四名學生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到后要像瓶子一樣轉動一圈。教師再向學生出示其他物品，游戲繼續進行。
備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進行復習和鞏固。活動的設計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練于一體。同時，還巧妙地向學生暗示：形狀就在我們身邊。
活動八：找一找
要求學生找出教室內存在的相應形狀的物品。活動語言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.
備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養的一項重要內容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發現生活中新的內容，同時將語言融入生活。此活動有利于學生抽象思維能力的發展。
活動九：小組合作
教師先請三名學生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學生四人一組根據教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉移，只做不說，教師應要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。
備課思路：合作學習是素質教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養學生的協作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。
活動十：思維活動
要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...
備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發展。
活動十一：猜一猜
要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。
活動十二：連一連，說一說
要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。
語言交流：This is a red circle...
備課思路：由于每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的臺階。
活動十三：聽一聽，做一做
T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續開展 TPR 活動。
活動十四：創作活動
以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。
語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.
備課思路：本活動將有關形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎上的升華。此外，本活動要求學生自己發揮想象力，創作出與眾不同的作品。該活動有助于學生智力水平的發展和提高。
活動十五：制作班級形狀書
將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。
活動十六：小結
今天我們學習了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。
活動十七：作業
聽本課錄音并跟讀兩遍。
牛津英語 1A Unit2 good morning 教學反思
本單元所面對的是剛入學的一年級學生。由于是初學英語，所以他們的語言積累幾乎為零，可以運用的只能是前一單元所學的.內容，因此課前的復習必不可少。學生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進行后面的詞組跟讀等練習。剛入學的學生生性好動，如何讓他們在“玩中學”，是上好課的關鍵。在Yes or No這個練習中，我要求學生回答時配以一定的動作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯，增加了練習的童趣，受到學生的歡迎。
同時在日常生活中注重語言的積累，養成用英語打招呼的習慣，“Good morning/Good afternoon/Good evening，先讓學生聽，緊跟著說，然后過渡到聽短語，用學習用品來展示。整個練習中，學生始終處于“動”的狀態，而他們這種“動”是圍繞授課內容有目的地動，對習得語言起著積極的幫助作用。
Guessing game是最受學生歡迎的活動形式，在這個活動中，答案是否正確已經不再重要，關鍵是讓學生都開口，都得到充分練習的機會。現代英語教學強調語言的交際性，學習的目的在于交流。由于我們面對的是初學英語的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語表達是不可能的。
英語寫人物課件
我們應該如何采用英語進行寫人物呢?下面英語寫人物課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
教學目標：
語言知識目標
【第1句】：學會單詞： fat、thin、short、tall、lovely、funny、cool、pretty
【第2句】：學會運用句型 “He’s/She’s …。 ”
能力目標
【第1句】：通過學習，能夠簡單介紹自己的朋友。
【第2句】：通過學習，使學生能夠仿照課文中的句子造句。
【第3句】：情感文化目標
【第1句】：在教學過程中激發學生的學習興趣，讓學生大膽開口說英語，能夠把學到的英語知識用到實際生活交際中。
【第2句】：積極參與到教學的各個環節和活動中去，培養學生的合作精神，感受到學習英語的樂趣。
重點難點：
【第1句】：掌握8個新單詞;
【第2句】：學會如何介紹自己的朋友
教具準備：
教具、單詞卡片、面罩、照片
教學目標：
【第1句】：掌握和運用 fat、thin、short、tall四個單詞。lovely、funny、cool、pretty這四個單詞要求學生能聽懂，部分優等生能掌握;
【第2句】：運用所學句型She’s/He’s…。及今天所學的單詞來介紹自己的朋友，并學會與他人交流。
圍繞這一教學目標，在教授單詞的過程中，我設計了以下思路
【第1句】：輸入新內容，即呈現8個新單詞;
【第2句】：聽音并感知。在這一過程中，我將讓學生通過聽音、做動作、表演等形式感知單詞;
【第3句】：模仿學說。即通過各種形式認讀單詞，并用大量的活動去鞏固;
【第4句】：通過學習，使學生能夠仿照課文中的句子進行交際，實際運用到生活中去。
在本節課中，我將通過使用一些實物和教具來模擬出真實的語言環境，讓學生去介紹身邊的同學、利用照片去介紹自己的朋友。在交際的'過程中讓學生學會運用。
教學過程：
【第1句】：組織教學
【第1句】：師生交談： Hello, what’s your name ?
【第2句】：齊唱歌曲： What’s your name ?(你叫什么名字?)
【教師通過和學生打招呼、問姓名，拉近了師生之間的距離;通過英語歌曲的演唱，創設出濃郁的英語學習氛圍。在演唱歌曲的過程中，讓學生跟著教師邊做動作，邊分角色演唱。】
【第2句】：教授新課
【第1句】：教師示范介紹一位學生：He’s/She’s …。 He’s/She’s my friend.(他/她是……他/她是我的朋友)
【第2句】：讓學生介紹自己的朋友。。(介紹好的，發“ ”用來鼓勵)
【通過讓學生介紹自己身邊的同學，來重現所學的句型He’s/She’s…。，為新課教學做好鋪墊 】
【第3句】：教師出示一本大像冊，教師邊翻邊介紹自己的朋友
T: Look! He’s my friend. He’s John. He’s fat and he’s funny.
She’s Alice. She’s a dancer. She’s tall and thin. She’s very pretty.
He’s David. He’s tall. Look! He’s cool.
He’s Bob. He’s short. He’s very lovely. (介紹的過程中，引出fat、thin、tall、short、lovely、funny、cool、pretty 8個新單詞。)
【直觀教具的使用，集中了學生的注意力。通過自制像冊來介紹朋友，激發了學生的興趣，讓學生有認同感】
【第4句】：教師出示單詞卡片教授8個新單詞。
1) 聽一聽，做一做。 Who is tall/ thin/ lovely? (Ss stand up and act)
2) 模仿跟讀。。
3) 朗讀活動： 快速讀單詞 (教師將單詞卡片放進一個大信封中，抽一張，讀一張。表現突出的，發“笑臉”用來鼓勵。)
【在單詞教學的這三個步驟中，從聽——模仿——朗讀，循序漸進、設計科學，符合學生的認知特點和英語學科的特點和要求。】
【第5句】：教師出示兩張人物圖片，變高、變胖，讓學生根據人物特點，用所學句型去描述。( fat、short、tall、thin, etc)
【教師自制兩張圖片，翻動將兩個人物變高、變胖，巧妙的、像變魔術般的將人物的高、矮、胖、瘦呈現在學生的面前，符合學生的年齡特點和興趣愛好，學生樂意去描述和介紹。】
【第6句】：小組活動：摸一摸，說一說。。
以小組為單位，每組發放一個面罩，一名學生戴上面罩，摸一摸小組內的一名成員，并用英語描述出來。例如：He’s/She’s tall/fat…。
【第7句】：游戲：找朋友。
教師將一張表示“勝利”手勢的圖片藏到一名學生的抽屜里，讓另外一名學生去找一找，找的過程中其余學生跟著教師不停的替換朗讀單詞： fat、short、tall、thin ; lovely、funny、cool、pretty，并用聲音給找的同學一些提示：聲音大，距離目標近;聲音小，距離目標遠。找到朋友后，讓他們用所學句型和單詞互相介紹對方He’s/ She’s…。 表現突出的，發“ ”用來鼓勵。
【游戲的使用，活躍了課堂，而且在游戲的過程中不斷對進行單詞的刺激，讓他們在潛移默化中進行了新單詞的鞏固。】
【第8句】：小組活動：介紹自己的朋友。
在小組內，用照片來介紹自己的朋友。請部分同學上臺來展示，表現突出的的，發“ ”用來鼓勵。
【第3句】：小結活動
【第1句】：教師用英語描述出一位學生的特征，讓其余的同學猜一猜Who is he/she?(他/她是誰?)
【第2句】：小結學生的獎勵 ，表揚并鼓勵他們。。
【小結活動中，教師的描述和學生的猜，讓師生之間真正產生了“信息溝”，真正體現的語言的功效性。】
