三年級語文下冊好句子
按要求寫句子,是二三年級的一個難點,下面我們將幾種常見的題型進行歸納,并總結一下改寫的技巧。
孩子哪些類型的題目不會,就可以按照哪個類型的技巧對照修改。
一、陳述句改反問句
修改技巧
【第1句】:修改的時候,開頭加上“怎么、難道”……
【第2句】:將肯定詞改為否定詞,也就是將句子中原來的:“是”改為“不是”,“能”改為“不能”,“會”改為“不會”……
【第3句】:將否定詞改為肯定詞,也就是將句子中原來的:“不是”改為“是”、“不能”改為“能”,“不會”改為“會”……
【第4句】:結尾的時候加上“呢”、“嗎”,最后,句末的“。”改為“?”。
二、反問句改陳述句
修改技巧(剛好和上面相反)
【第1句】:修改的時候,去掉開頭“怎么、難道”……
【第2句】:將否定詞改為肯定詞,也就是將句子中原來的:“不是”改為“是”、“不能”改為“能”,“不會”改為“會”……
【第3句】:將肯定詞改為否定詞,也就是將句子中原來的:“是”改為“不是”,“能”改為“不能”,“會”改為“不會”……
【第4句】:結尾的時候去掉“呢”、“嗎”,最后,句末的“?”改為“。”,這樣就好了。
三、擴句。
擴句就是給句子加上合適的修飾詞,原給定的句子一般是只有:主語+謂語+賓語或者只有主語+賓語。簡單點的說,就是誰做什么、什么在哪里……。
擴句就是:(形容詞)誰(怎么樣)做(形容詞)什么?
例句:天下雨。
擴句:(陰沉沉的)天(漸漸地)下(起了傾盆大)雨。
擴句:(晴朗的)天(突然)下(起了大)雨。
答案不唯一。
四、縮句
縮句跟擴句相反,就是將句子縮成主干的:主語+謂語+賓或者只有主語+賓語。
如:夏天的天氣熱得像個蒸籠。
天氣熱。
將一切修飾詞都刪了。
五、病句。
哪些情況是屬于病句?
【第1句】:用詞不當,如有錯別字。
【第2句】:成分殘缺,如沒有主語。
【第3句】:搭配不當。
【第4句】:重復。
【第5句】:語序錯誤。
修改病句在整個小學階段,甚至到了高中都一直在考,題型也是千變萬化。我們在后面會更加詳細地解析,敬請期待。
下面是我們針對句子出過的一些專項練習,如果沒有做過的話,可以打印出來給孩子練習一下。
一年級語文下必考看圖寫話題,那么如何教孩子寫好句子
小學一二年級是看圖寫話,三年級開始是寫作文,看圖說話是寫作文的基礎,基礎打得好,以后寫作文很輕松,不用煩神。我家兒子一年級下,每次語文的考試的最后一道題就是看圖寫話,分值是8-15分,看圖寫話的類型有多種,每次考完試,老師都會提出來,所以家長們還是要重視的。
我記得我家第一次寫看圖說話的時候,我真是哭笑不得,有五六行的格子,就寫了兩行,只有一句話,問他為什么只寫了一句話,他的回答是沒什么話可說,沒話可寫,每次讓他獨立寫的時候,他卻不知道從何下筆,不知道怎么寫?如果我和他邊看邊說,他就會有很多的話要說,為什么孩子說起來容易,寫起來有困難呢,主要是因為他還比較小,還沒有掌握看圖寫話的方法,需要家長的引導。
因為我家兒子的看圖寫話能力弱,所以自己也學習了,下面跟大家一起分享如何輕松寫好看圖寫話?看圖寫話是一個循序漸進的過程,由簡單再到難,以下有四種看圖寫話的案例分析
一、寫簡單的句子,意思要準確
第一步:仔細觀察畫面上都有誰?
【第1句】:畫面上都有誰?都是什么樣子的?
【第2句】:他們的神情,動作是怎么樣的,有什么特點?
第二步:想一想,畫面上的人或者物在做什么
【第1句】:他們在哪里?做什么呢?
【第2句】:他們做得怎么樣?
第三步:開始寫,誰+干什么?
【第1句】:寫簡單的句子:誰+干什么(或什么時間在哪里干什么)
【第2句】:加上結果:誰+干什么+干得怎么樣
【第3句】:加上修飾,寫生動的句子:(什么樣的)誰+(怎么樣地)干什么+干得怎么樣
【第1句】:畫面上主要是誰?在干什么?
小青蛙。在吹泡泡
【第2句】:在哪里吹泡泡?
小青蛙在荷葉上吹泡泡
【第3句】:加上修飾:(什么樣的)小青蛙+(怎么樣地)吹泡泡
一只可愛的小青蛙在又圓又綠的荷葉上開心的吹泡泡
【第4句】:吹得怎么樣?
吹得嘴邊鼓大包
【第5句】:畫面上還有誰,在干什么?
蛙妹妹。驚訝地看著小青蛙
小青蛙看圖寫話:
一只可愛的小青蛙在又圓又綠的荷葉上開心地吹泡泡,它吹得嘴邊鼓起兩個大包,旁邊的青蛙妹妹驚訝
地看著小青蛙,羨慕極了。
二、句子寫完整,讓句子更加的生動形象
第一步:看一看圖畫上的人和物是什么樣子的
【第1句】:人物、動物外貌是什么樣的?
【第2句】:物品是什么形狀的?
【第3句】:他(它)們是什么顏色的?
第二步:想一想,發揮想象力
【第1句】:圖畫上的人和物像什么?
【第2句】:他(它)們會發出什么聲音?
第三步:開始寫,用好修辭:運用比喻-描述人或者物像什么;擬人-把事物當作人來寫,它們會說話,會思考,會做人的動作用好擬聲詞:把你聽到的聲音寫下來
【第1句】:畫面上荷花的樣子是怎么樣的?什么顏色?
池糖里有幾朵亭亭玉立的大荷花,粉紅色的
【第2句】:它們像什么?
像天上下凡的仙女
【第3句】:它們的動態是什么樣的?能用擬人修辭描述一下?
它們站在碧綠的地毯上為游客們唱歌,跳舞,千姿百態的舞姿美麗極了
看荷花看圖寫話:
池糖里有幾朵亭亭玉立的粉紅色的大荷花,像天上下凡的仙女,站在碧綠的地毯上為游客位唱歌,跳舞,千姿百態的舞姿美麗極了。
三、句子連貫,表意清晰
第一步:看明白畫面上的事情
【第1句】:畫面上的人和物是什么關系?
【第2句】:人在做什么?
【第3句】:這是一件什么事?
第二步:想一想事情的前因后果
【第1句】:這件事情是怎么發生的?
【第2句】:這件事情的過程是怎么樣的?
【第3句】:結果會怎么樣?
第三步:按順序寫清楚
【第1句】:先后順序寫事情:用表示順序的詞,先+接著+然后+最后
【第2句】:空間寫景物:遠處+近處;上+中+下
【第3句】:分步寫事物:整體+部分(有的+有的+有的)
【第1句】:我和小朋友們在玩雙杠時,先做了什么動作,再做什么動作,然后又做了什么造型?
下課了,我和小朋友們先爬上雙杠,再用兩只手抓住雙杠甩來甩去,忽然又來個倒立
【第2句】:用上比喻修辭,描述一下
下課了,我和小朋友們像猴子一樣飛地爬上雙杠,兩只手抓住雙杠像小猴子一樣甩來甩去,忽然又來個
“金雞倒立”。
【第3句】:心情怎么樣?
玩得好開心呀
玩雙杠看圖寫話:
下課了,我和小朋友們像猴子一樣飛快地爬上雙杠,兩只手抓住雙杠像小猴子一樣甩來甩去,忽然又來
個“金雞倒立”,玩得好開心呀。
四、寫寫感受、真實可信
第一步:觀察圖畫上人物的神情,動作,體會人物的內心想法
【第1句】:圖上的人物正在做什么?
【第2句】:他的神情是怎么樣”
【第3句】:他的心情是怎么樣?
第二步:想一想人物的各種感覺,包括看到的,聞到的,聽到的,想到的
【第1句】:他看到了什么?是什么形狀,顏色?
【第2句】:他聞到什么味道?
【第3句】:他聽到什么聲音?
【第4句】:他會有什么想法?
第三步:寫一寫
【第1句】:寫形狀:可以用比較或者比喻的手法。比如:它像什么?
【第2句】:寫顏色,要多用描寫顏色的詞語,也可以用比喻修辭
【第3句】:寫聲音,可以用擬聲詞來描寫聲音
【第4句】:有想法和疑問,就大膽地寫出來
【第1句】:你一個在家偷玩電腦,媽媽回來了,你聽到了什么?
忽然,門“呀”一聲開了,外面還響起了一陣“滴答滴答”聲。
【第2句】:你心里怎么想的?
心里大叫:“完了!媽媽回來了。”
【第3句】:比喻描述你這個時候的內心感受
我像一只受驚的小兔子
【第4句】:隨后,你是怎么做的?
慌忙把電腦關了,拿起一本書假裝讀了起來
偷玩電腦看圖寫話:
忽然,門“呀”一聲開了,外面還響起了一陣“滴答滴答”聲。我心里大叫:“完了!媽媽回來了。”
我像一只受驚的小兔,慌忙把電腦關了,拿起一本書假裝讀了起來
五、以下是一年級語文下的考試經典看圖寫話題目,供孩子們練習
希望所有小學一二年級看圖寫話有困難的家長,以及2024年9月份即將入小學一年級的孩子家長,都能看到此文章,并能夠學習,并教會孩子輕松寫好看圖寫話,我是頭條號:家有小學娃,歡迎關注,轉發,收藏,評論,一起學習,一起進步,謝謝!!
孩子上三年級,語文寫作不好,怎么提升
首先要弄清楚,小學低年級和高年級是完全不同的兩個階段,就好比小學語文書,一二年級還是帶拼音的,到了三年級就是另一個樣子了。而且從三年級開始有了正式的作文寫作和簡單的閱讀理解小短文,這些都意味著三年級是一個分水嶺。
其實,從兒童心理學的角度和教育發展的漸進性來說,三年級都是整個小學最關鍵的一年。無論是生理發育還是心理變化,都有了明顯的不同。這時候,不僅是語文學習,數學、英語都會受到一個嚴峻的考驗。不調整好,到了小學高年級受到的影響就會非常大。
針對于語文這門學科,在學習上,不能要求孩子能夠主動做出多少改變來適應新的變化,畢竟他們剛剛八九歲,適應能力沒有那么強,這時候家長所能起到的作用更為關鍵。
一、閱讀上,從拼音讀物過渡過無注意讀物,從以圖為主的閱讀,過渡到以文字為主、圖畫為輔的閱讀。
無論怎么變化,無論在哪個學習階段,想學好語文,閱讀永遠都是擺在第一位的。而根據三年級的實際情況,閱讀首先要先做到兩個“擺脫”:
【第1句】:擺脫注音
【第2句】:擺脫圖畫
對于一些基礎差的孩子,可能剛開始有些不適應,但這是一個必經階段,只有慢慢適合了稍微“正式”一點的閱讀,才會對語文的提高起到促進作用。
當然,這種擺脫不是絕對的,選擇一些對生僻字有注音和帶部分插圖的書,既是有益的補充,也是過渡階段不可缺少的。
二、對表達能力的訓練,要從口頭開始。
語文,拆開了就是語言和文字,說的都是一種表達,所以語文考察的終極目標就是提升表達能力,而表達能力又分為兩種:
【第1句】:口頭表達能力
【第2句】:文字表達能力
想提高文字表達能力,就要先從口頭表達開始訓練,所以這時候,可以讓孩子多一些口述作文的練習,包括一些閱讀理解的題,讓孩子先講,再動筆作答。
三、增強理解能力才是關鍵。
想要增強表達能力有一個前提,就是要先理解了。如果理解不了,何談表達呢?誠如寫一篇書評或是讀后感,讀完一本書,問你:理解了嗎?沒理解何來感想?又評論什么呢?
所以,有時候要多問孩子幾句:
這個問題你理解了嗎?
這個答案你理解了嗎?
這句話你理解了嗎?
這個故事你知道要講什么道理嗎?
這篇文章里有什么樣的情感在其中?
這想問題都是在促進孩子思考,增加他們對問題的理解,從而打通從理解到表達的道路,就如同武俠小說里講的,打通了“任督二脈”一樣,學習效率就會突飛猛進,寫作也會得到明顯的提高。
一年級的語文作業要求寫句子,合理嗎
仿寫句子,也是一年級的一個重要內容。
一年級,除了字詞之外,寫句子當然需要開始慢慢練習了。不過一般地,都是先從補充句子開始的。當然一些要求比較高的學校,寫句子是必須的。甚至,看圖作文都已經出現了。
第一類:仿寫句子
照樣子寫句子,這是最初的寫句子類型。
第二類:按照句子的要素寫,這個要求稍微高一些。
但是可以為后面的看圖作文做鋪墊。
四要素交代清楚,就是一個比較好的句子了!
逐步地練習擴充句子,是一年級孩子寫句子的基本方法。先從簡單地三要素開始寫起,接著再到四要素。
期末考試題舉例:
第十一題是句子仿寫:
我們可以仿寫---
爸爸講故事。
爸爸修桌子。
第十三題,是一個看圖寫話。
首先是填人物,地點等,最后想象一下主人公說的是什么?
如果一開始孩子寫句子有點困難,這是非常正常的現象。
大部分情況是孩子對句式的感覺還不夠好,另外一個原因是有些字孩子還不會寫。這都會給孩子寫句子帶來困難。建議家長多陪著孩子,在ta卡住的時候給一些提示。或者是問問孩子是如何想的,如果碰到不會寫的字,應該怎么辦。
總之,一年級上冊開始寫句子,是非常正常的事情,不要畏難,加油吧!
小學三年級的孩子語文成績不好,應該怎么輔導
本人常用年從事語文和作文教學,深知三年級語文是一個分水嶺,因為三年級語文再也不像一二年級那樣只進行字詞的訓練和簡單句子的記憶和模仿,三年級語文從句子的變換和運用到閱讀理解再到作文,一下子拔了一個很大的高度,于是一部分孩子掌握了語文學習中的閱讀技巧和句子的變換和運用等,而另一部分同學面對紛至沓來的字詞句段篇上多個知識點有點茫然不知所措,如果不補救就會越落越遠。
我曾輔導過一個朋友的孩子,當時因為孩子的父母都在外打工,孩子跟爺爺奶奶在家求學,到了三年級數學、英語還好,而語文則一落千丈,我用了一個月的時間,每天一小時,成功把孩子的語文成績從75分左右提到了95分以上,所以三年級語文成績不好,還是非常好輔導的的,畢竟落下的不多。
下面我就分享一下,我輔導這個學生的方法和技巧:
一、每天聽寫所學字詞,并兼顧形近字、同音字、多音字;近義詞、反義詞。
三年級學生如果字詞等基礎性東西掌握不牢固,直接影響學生的總體分數,基礎打不牢,就會造成小分頻失,那么小分加起來也是一個不小的數目,所以基礎一定要夯實。
輔導方法:
【第1句】:字詞通過聽寫法,查漏補缺,對于不會寫的字和音,包括形近字、同音字、多音字,錯一改五,并工工整整整理到錯題本上。然后隔天再聽寫錯過的字,再錯的話再按上述方法改正和整理。一般聽寫兩次正確率就達百分之百了。并且之后也很少出錯了。
【第2句】:對于有寫字時“缺胳膊少腿”的現象的,直接讓孩子展筆順,把心靜下來,一筆加一筆的拆開寫一遍比錯一改十都管用。
【第3句】:對于詞語為了增強孩子對詞語的理解能力,我又結合近義詞、反義詞的不同用法進行造句并講解,為增強句子語感打下基礎。
同樣聽寫法和錯題整理法,也適用于所有要求背誦的內容。
二、每天10個句型轉換和運用的題,5個修改病句的題
三年級句子變換的題型由二年級的“把”字句、“被”字句、陳述句的基礎上又增加了和反問句之間的轉換。
【第1句】:陳述句和反問句之間的轉換是三年級的一個難點,要教會孩子變換方法。雖然僅憑語感有些同學也可以變換對,但教會孩子方法后,可以保證錯誤率更低。
如圖所示:
例句如下:
例句如下:
仿寫句子由二年級簡單的比喻、擬人又加入排比、夸張等修辭。每天的練習一定可以加強孩子對修辭運用的敏感程度,熟練掌握一般修辭的用法,并將受益無窮。
例句如圖所示:
修改病句一直是語文學習的難點,本人把常見病句的8種例子,分類專題訓練,讓孩子看到一個病句就知道屬于哪一種病句,應該怎樣改。
練習例句如下:
總之,基礎字詞句部分,一靠查漏補缺,各個突破,二靠專題專項講解練習,從過程方法到能力提高系統學習才更有效果。
三、每天做一兩個閱讀理解小文章,可以結合孩子的日常作業進行訓練。
【第1句】:告訴孩子閱讀的順序,選速讀文章,了解中心大意。
【第2句】:認真讀題,每做一個題都要學會回扣文章,把題目和原文中同時出現的“字詞或句子”放到原文中去,再結合上下文篩選答案信息,不要憑自己的主觀想象加工出自已認為對的答案。
【第3句】:結合閱讀理解的文章歸納解題方法和答題模板,讓孩子答題規范化。
三年級閱讀理解相對簡單,一般答案都能從原文中找到,關鍵是讓孩子樹立讀題意識、回扣上下文的意識、從文中篩選答案信息的意識,總結歸納答案的意識。
常見題型答案整理如下:
四、作文
三年級作為作文的入門訓練,正確的引導至關重要,要讓孩子從作文的結構到內容的組合都有一個正確的思路,知道寫作文不同于寫日記,要有中心思想,要會圍繞要表達的中心思想選擇合適的事件來表現,會運用描寫生動形象表達自己真摯的情感。本人之前的和頭條號文章中有很多指導小學生寫作文的講解,從結構到內容都有詳細的解答,有需要的務必前去翻看,三年級作文如果引導不好,孩子的作文會越寫越胡言亂語,務必要重視。
三年級的孩子如何提高語文修改病句的得分率
修改病句是三年級語文學習的難點之一,面對千變萬化的病句,經常病句類型及句式稍微一變花樣,孩子就做錯,因此要提高語文修改病句的得分率,必須讓學生熟悉病句的“病情”并對癥下藥,才能學會修改病句。
今天小徐老師就針對小學生修改病句作一下專題講解,講解內容如下圖所示:
一、從病句的定義來分析,病句問題出在二方面,一是內容,二是結構。
從內容上看,常見病句的病因為:搭配不當、重復羅嗦、前后矛盾、用詞不當、指代不明、分類不當、不合邏輯等。
從結構上看,常見病句的病因有:語序不當、成份殘缺等。由此可見大多數毛病在句子的內容上。在內容上的毛病就要憑學生自己多讀,分析句意、用詞上的矛盾。而結構上的毛病要用縮句法找出句子的主干,看主干之間是否有成人殘缺。
具體修改病句的步驟如下圖所示;
二、修改病句的原則:
【第1句】:堅決不能改變句子的原意。
【第2句】:在不改變愿意的基礎上改動越少越好。
【第3句】:防止另造新句代替原句。
三、病句的類型
【第1句】:語序不當,在小學經常考的類型是語序顛倒,語序不當的病因在于:
前后表遞進關系的兩個動詞(即句中謂語)的先后關系排列不正確,如下圖例1,要先“討論”再“通過”他的建議。另外例句4也屬于這種錯誤。
句子排列混亂造成語意不明,如例2和例5。
句子方位或時間性限制語與后面所限定的詞語位置不相符,如例3,“在教室里”就對應“智力比賽”,而在“球場上”則對應舉行“籃球比賽”。
如下圖所示:
【第2句】:搭配不當。搭配不當的類型很多,在小學常出現的是:
動賓搭配不當,也就是動詞和后面的名詞或代詞搭配在一起不合邏輯,如下圖例1“公共財產”應該“保護”而不是“熱愛”。例4“看見”只能和“笑臉”搭配,而不能“看見”“歌聲”,因此應在“一陣陣動聽的歌聲”前加“聽見了”。另外例7也屬這種情況。主謂搭配不當。也就是句子中的表述的對象和后面的動詞或形容詞之間搭配不當。如下圖中的例2:“態度”應為“端正”,而“水平”才可搭配“提高”。例3同樣“內容”和“豐富或充實”搭配。例5“價格”“降低”。主賓搭配不當,即謂語動詞是“是或成了”的句子,前后不能對應,如例句6“杭州”是地方,不能跟“季節”搭配,因此要改成“杭州的春天是一年中最好的季節。修飾語和中心語搭配不當。如“他稍微深思了一下”。句中“稍微”和“深思”不能搭配,應改為“他認真深思了一下。”【第3句】:成分殘缺。成分殘缺是指句子結構不完整。缺少的成分包括:
缺主語,一般出現在有介詞短語的句子里,如“通過此次學習,使我受到了教育。”介詞短語不可以做主語,造成句子缺少主語,因此應改成“通過此次學習,我受到了教育。”,再如下圖中的例3。
缺謂語。如下圖中的例句1和2。
缺賓語。如下圖中的例【第4句】:
【第4句】:重復啰嗦,即句中語意有多個表意相似的詞語出現,造成“重復啰嗦”,這類病句比較好改。如下圖所示:
【第5句】:表意不明。最常見的是“指代不明”。如下圖所示,例3和例4都是指代不明造成的句意不明。
【第6句】:分類不當。分類不當主要體現在搞不清同類事物的范圍,如下圖中例1,“文娛節目”包括“大合唱”應去掉一個。例2同理,果樹包括梨樹、蘋果樹,只有留其一。例3和例4同理。
【第7句】:前后矛盾,是指前后詞語或句子間的的關系不合乎邏輯,如下圖所示,例1“小紅學習非常努力”“成績”自然為提高,表示在意料之內,應該用“果然”,“居然”是出乎意料的意思。其它例句同理。
四、綜上所述,小學生修改病句并不復雜,判斷時一靠語感,二靠句子結構分析,三靠句意分析。
分析方法一、主干枝葉梳理法。小學生即是用縮句的方法快速找出句子殘缺的成分加以補充即可。分析步驟先分析句子主干,主干無搭配不當或成分殘缺,再分析修飾語之間或修飾語與中心語之間是否有毛病。
分析方法二、邏輯意義分析法。要分析句意、句中詞與詞之間是否搭配,前后順序是否不合理,是否有重復或前后矛盾的地方。
五、修改句子的方法
修改病句有四大方法,分別是增、調、刪、換。即在句意不變的情況下,成分殘缺的要補增,詞序不當的要調整;重復啰嗦和成分多余的要刪掉;用詞不當的要換合適的詞。如下圖所示:
總之,對小學生來說,修改病句是難點,但只有打好基礎才能應對初中、高中更難的病句分析。家長和老師可以適當給孩子講一講句子的成分,更有助于分析病句并改正。如果想提高修改病句的正確率靠的是大量的訓練,提高對病句的敏銳的感知力。
聽了小徐老師的講解,希望能幫到大家,期待大家關注交流。
三年級的學生該如何學好語文
我是堅守在三尺講臺上近20年的教師一枚,這個問題我來回答,因文章部分內容引用了《語文新課標》,所以整體內容較長,共約2400字,大約需要4分鐘時間閱讀。
記得我每年教三年級時,第一次期中考試會有一些家長在班級群里詢問,甚至跑到學校和我溝通,怎么孩子上一、二年級時成績總是90多分,而到了三年級卻退步了,這個現實讓家長無法接受。我們都知道,一、二年級為第一學段,三、四年級為第二學段,各方面的要求都會有所變化,一、二年級學科知識較為淺顯,從三年級開始,短文閱讀分析和寫作增加了難度,成為孩子學習路上的“攔路虎”,三年級成為大多數孩子的語文學習瓶頸期。
我們先來了解一下《語文新課標》三——四年級的階段目標:
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個左右,其中1800個左右會寫。
3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。
3.能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想像,領悟內容。
7.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。
9.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3.能用簡短的書信便條進行書面交流。
4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要,正確使用冒號、引號等標點符號。
6.課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。
2.聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
5.有條件的地方,可學習使用鍵盤輸入漢字。
三年級的學生如何學好語文?孩子在校的時間可以完全放心地交給老師,回到家以后家長如果配合起來教育效果會更好,建議從以下幾個方面著手:
1.良好的學習習慣。敲重點啦!想學習好就得有良好的學習習慣,這句話適用于任何年齡段和任何學科,對于小學生尤為重要。有的家長說,我的孩子特別聰明,怎么成績總是上不去?我告訴你,多半是學習習慣不好。良好的學習習慣表現在高質量的聽課習慣,也就是課堂輸入率,能把老師講的內容及時的內化,只要上課認真聽講的孩子大部分不存在學習障礙。另外還要做好按時預習、及時復習、梳理知識點等。
【第2句】:多讀書多背誦多思考。進入三年級,大部分孩子已經可以認識很多字,有些孩子可以進行整篇閱讀了。課本上有的古詩文、精彩段落,可以讓孩子熟讀成誦。我們還可以給孩子買一些課外書,讓孩子讀,大聲的讀,有感情的讀,逐漸掌握默讀、精讀、品讀、瀏覽等閱讀方式,來慢慢培養孩子的語感。讀完家長和孩子之間互相交流一下心得,比如,文章中的人物品質是什么?體現了什么樣的思想?哪些重點段落表現了什么感情?有哪些優美的詞語、句段、修辭手法值得我借鑒?家長可以給孩子準備一個積累本,專門積累好詞好句,日積月累,讓孩子形成由量到質的飛躍。毋庸置疑,多讀書多背誦多思考對于閱讀分析和寫作的促進作用是非常大的,這是學好語文的黃金法則。
【第3句】:寫好作文很關鍵。一般情況下,一張語文試卷滿分為100分,作文30分,也就是說,平時得把30%的精力用在作文的學習上,仔細反思一下,孩子做到了嗎?對于三年級的孩子來說,從一、二年級的口語交際過渡到作文,學習難度明顯增加,孩子可能會有畏難情緒,這時我們做家長的要多多鼓勵引導孩子,可以讓孩子多看看優秀文章怎么寫的,指導孩子通順地表達、無錯別字和病句即可,最最重要的是,要讓孩子寫出自己的真情實感,不寫那些假、大、空的文章,不寫流水賬,夯實作文基礎。說白了,想寫好作文就是多讀多想多練習,逐漸掌握寫作技巧。另外,在聽老師范讀下水文、學生范文后,可以讓孩子之間互相評價一下同桌的作文,相互學習借鑒、評價也是一個很好的學習方法。
【第4句】:字跡工整是門面。孩子上一、二年級時,使用的是鉛筆,到了三年級會換成鋼筆,有些孩子不能正確的使用,手上、衣服上搞得臟兮兮的,家長可以教教孩子,如何正確使用,如何吸水等。寫字時,坐姿要端正,握筆姿勢要正確,做到“三個一”:眼離書本一尺遠,胸離桌邊一拳遠,手離筆尖一寸遠。字要寫得工整、整潔,盡量讓各間架結構看起來更加美觀。現在中招、高招考試都是機器閱卷,閱卷老師會根據卷面的整潔度和字跡工整度來打印象分,一手好字會受益終生。
有專家提到,未來的高考,可能要增加語文的分值,可以說將來“得語文者得天下”,語文是母語,作為中國人,我們有義務學好語文,愿家長朋友配合好老師,讓孩子安然度過語文瓶頸期,取得優異的成績。
我是情感花仙子,有關教育、小學生等問題來問我吧!歡迎大家把自己的想法寫在評論區,讓更多的人參與討論。
三年級下冊語文翠鳥的課后第三題怎樣寫
謝謝。
我是小學語文老師,也教過這一課。這個問題問的好,很專業。為什么這樣說呢?其實我們的小學課本上很多課后都有類似的題目,而被很多老師忽視了。這個題目的本意是訓練學生體會用詞的準確性,比喻句的形象性!像這樣問題只有學生平時通過多讀課文,有感情的讀,細細品味生活積累,久而久之才能熟能生巧!
希望我的答案對你有所幫助,歡迎大家多交流。百度解決不了孩子學習的所以然的問題!
孩子三年級,語文不太理想該怎么辦
謝邀。孩子三年級,主課一般只有語文和數學,語文欠差,也就是說數學還行。這還來得及。三年級只是語文打基礎的開始,這一學年,學生開始學習語法和練習做作文,是關鍵時期。家長首先要征求老師的意見,搞清楚存在的問題及其原因,對‘’癥‘’下藥。切不可不問青紅皂白,埋怨孩子,更不可無病急亂投醫。一般情況下,究其原因,有的是學習興趣問題,有的是貪玩(最嚴重的受網絡游戲影響),上課開小差,有的是學習方法不佳,不懂溫故而知新,忽視檢查作業(有的根本沒有批改)和及時糾錯,舉一反三。家長要配合老師做孩子的思想工作,經過兩個月用周末和假期適當補課或做作業,重點補習三年級的課文,加強字詞句和閱讀練習(造句等),適當背頌課文或重點段落,以后上課認真聽講,按時完成作業。要知道,對字詞句的理解和積累少了,閱讀理解就跟不上,更談不上什么靈感。作文也會無從下筆,內容枯躁,甚至文不對題,詞不達意。現在的孩子多是獨生,若學習成績不好,除了上述一些因素外,往往是家長過分溺愛造成,或對孩子教育的意見不統一,隔代家長相互制約,或家庭矛盾造成疏于教育等等。農村留守兒童和某種主張過分減負也是新問題。我贊成教育改革,但不可放棄必要的作業和煉習,老師和家長要掌握分寸。
如何讓三年級的孩子對語文的學習產生興趣
聽你的描述,孩子對語文學習本來就興趣不高,又新換了男老師,孩子就更不愿意學語文了,建議你從以下幾個方面入手,也許會對孩子有幫助。
第一,讓孩子知道學習語文的重要性。語文是國語的基礎,學語文也是熱愛祖國的表現,學好了語文才能才思敏捷,表達流暢,在以后的生活與交往中你才能侃侃而談,讓人羨慕,讓人敬佩。
第二,興趣是可以培養的。一到了三年級小學語文課就有作文了,作文是孩子最頭疼的事,這也是很多孩子不愿意學習語文的原因,老師和家長都要有耐心,對孩子作文的閃光之處一定要表揚,哪怕是一個字、一個詞用得好,我們都要予給表揚,特別是對能引用名人名言、古詩詞、課文中精彩語句的孩子更要表揚,還可以把有亮點的作文讀給大家聽。
第三,榜樣的力量是無窮的。培養孩子讀書的興趣,孩子讀,家長和孩子一起讀,用讀書來吸引孩子。我有一個同事家的孩子剛上三年就不愿學語文了,他就想了一個辦法,和孩子一起讀同一本書,并且經常和孩子談體會,談收獲,幾年下來孩子對“四大名著”中的人物、故事情節張口就來,而且這孩子的寫作水平極高,作文多次獲獎。
第四,與新老師做好溝通。每個老師都希望自己的學生很優秀,所以讓老師也多關注孩子的語文學習情況,多表揚孩子,正所謂親其師信其道,師生有感情了,孩子自然就愿意上他的課了,語文興趣也自然而然的就來了。
希望我的回答對你有幫助,也對所有的家長有所啟發。