大衛上學去好句子匯編三篇

上學去一年級語文教學設計

教學要求

（1）學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。

（2）學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。

（3）看圖仿照例句把句子說完整，學會用“什么時候，誰，怎么樣，去干什么”的句式說話。

（4）朗讀課文，做到不漏字也不添字

教學時數：三課時

第1課時：讀通課文，學習生字“著”、“書”、“包”，教學第1段。

第2課時：學習其余5個生字，講讀第【第2句】：3段，有感情地朗讀課文。

第3課時：總結課文，講明道理，進行行為指導，聽寫生字和新詞，完成練習。

課前準備：寫有生字的卡片、錄音機。

教學過程

第1課時

（1）導語。

小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎？

（2）初讀課文，對需學的生字有初步的了解。

①聽錄音，初步感知課文。

②自己試讀課文，讀準生字字音。

（3）指導看圖，學習第1段的三個生字。

①根據剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發生了什么故事？（丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。）

②根據學生的發言出示生字卡片，并且指導書寫。

著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與“看”的區別，提醒學生它的發音不但是翹舌而且是輕聲。

書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩。

包：注意第二筆是橫折彎鉤，第【第3句】：四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第【第1句】：二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的.東西才不會被小偷偷走。

（4）圖文對照，閱讀課文。

丁丁干什么去？

丁丁怎樣上學去？

什么時候，丁丁背著書包上學去？ （板書）

什么時候 誰 怎么樣 去干什么

早上 丁丁 背著書包 上學去

仿照上句，把下面的話補充完整：

①早上，（ ）拿著書在大聲朗讀課文。

②（ ），我用彩色筆畫畫。

③放學了，我（ ）。

第2課時

（1）導語。

上節課，我們學了三個生字和一個句式，接下來我們繼續來學余下的生字和詞語。現在請小朋友把眼睛閉上：“這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學，忽然間在你眼前出現了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關于大自然里的美妙的聲音）。

學生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……

教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢？

（2）教學第2段。 （板書）

什么地方 誰 怎么做 怎么說

小樹林 小樹 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦

小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學去

①引出要學習的生字和詞語。

老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢？

學生：有地方可以藏。

老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢？

學生：不可以。

所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應該改為一點，而且兩個“木”要齊心協力地緊緊站在一起，否則風沙都從兩個“木”中間吹進來，我們的綠洲不早就成了無人區了嗎？

現在就請小朋友跟老師一起學著寫一下。對個別有代表性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進行跟讀。（以“開火車”的形式抽一組學生讀）。老師：剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？

學生：因為丁丁要上學去。

老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？

學生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來“招”是要用到手的，所以這個“招”字就用到了“扌”。它是個左右結構的字，右邊是上下結構，上面是個“刀”，下面是個“口”，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。

老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢？

學生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學。

老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關系的，而且很有趣，你們說呢？如果是你，你會玩一會嗎？（前后四人展開2分鐘討論）。

②總結。

小朋友的發言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不

遲到、愛學習的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎？我可聽說了有些小朋友就睡懶覺，希望從明天起不要讓老師有這么個印象：這個小朋友很懶的。大家說好不好？

第3課時

（1）導語。

今天老師特地來得早點，發現小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應該拍手鼓勵一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來，我們看看丁丁又碰到誰了？又會發生什么事呢？

（2）教學第3段。

想想上節課我們是怎樣學習第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 （板書）

一年級語文上冊《上學去》教學設計

【第1句】：教學要求。

【第1句】：學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。

【第2句】：學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。

【第3句】：看圖仿照例句把句子說完整，學會用什么時候，誰，怎么樣，去干什么的句式說話。

【第4句】：朗讀課文，做到不漏字也不添字

【第2句】：教學時數：

三課時。

【第3句】：課前準備：

寫有生字的卡片、錄音機。

【第4句】：教學過程。

第1課時：

（一）導語。

小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞的歌嗎?今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發生了什么事?(板書課題)他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎?

（二）初讀課文，對需學的生字有初步的了解。

【第1句】：聽錄音，初步感知課文。

【第2句】：自己試讀課文，讀準生字字音。

（三）指導看圖，學習第1段的三個生字。

【第1句】：根據剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發生了什么故事?(丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。)

【第2句】：根據學生的發言出示生字卡片，并且指導書寫。

（1）著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與看的區別，提醒學生它的發音不但是翹舌而且是輕聲。

（2）書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩。

（3）包：注意第二筆是橫折彎鉤，第【第3句】：四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第【第1句】：二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。

（四）圖文對照，閱讀課文。

丁丁干什么去?

丁丁怎樣上學去?

什么時候，丁丁背著書包上學去? (板書)

什么時候 誰 怎么樣 去干什么

早上 丁丁 背著書包 上學去

仿照上句，把下面的話補充完整：

【第1句】：早上，(  )拿著書在大聲朗讀課文。

【第2句】：（  )，我用彩色筆畫畫。

【第3句】：放學了，我(  )。

第2課時：

(一)導語。

上節課，我們學了三個生字和一個句式，接下來我們繼續來學余下的生字和詞語。現在請小朋友把眼睛閉上：這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學，忽然間在你眼前出現了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳這時候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關于大自然里的'美妙的聲音)。

學生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳

教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢?

(二)教學第2段。 (板書)

什么地方 誰 怎么做 怎么說

小樹林 小樹 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦

小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學去

【第1句】：引出要學習的生字和詞語。

（1）老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢?

（2）學生：有地方可以藏。

（3）老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?

（4）學生：不可以。

所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個木緊挨在一起就組成了林，所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是林左邊那木的一捺應該改為一點，而且兩個木要齊心協力地緊緊站在一起，否則風沙都從兩個木中間吹進來，我們的綠洲不早就成了無人區了嗎?

現在就請小朋友跟老師一起學著寫一下。對個別有代表性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進行跟讀。(以開火車的形式抽一組學生讀)。老師：剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢?他不是太笨了嗎?

（5）學生：因為丁丁要上學去。

（6）老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么?

（7）學生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來招是要用到手的，所以這個招字就用到了扌。它是個左右結構的字，右邊是上下結構，上面是個刀，下面是個口，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。

（8）老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢?

（9）學生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學。

（10）老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關系的，而且很有趣，你們說呢?如果是你，你會玩一會嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。

【第2句】：總結。

小朋友的發言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不

遲到、愛學習的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎?我可聽說了有些小朋友就睡懶覺，希望從明天起不要讓老師有這么個印象：這個小朋友很懶的。大家說好不好?

第3課時：

(一)導語。

今天老師特地來得早點，發現小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應該拍手鼓勵一下自己：棒，棒，你真棒!接下來，我們看看丁丁又碰到誰了?又會發生什么事呢?

(二)教學第3段。

想想上節課我們是怎樣學習第2段的，先四人一組討論一下(5分鐘)，然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 (板書)

什么時候 誰 怎么做 怎么說

小朋友都說得非常棒，但我們發現第【第2句】：3段中都有個吧，而且這個吧是輕聲，為什么不是第一聲呢?原來：輕聲是表示請求的意思。大家試試看，把語氣和語調念出來，兩者感覺是不是不一樣呢?

另一個發現是兩段里都用到了向、在這兒哪個小朋友能告訴我向是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說明)。

很好，其實這兩個詞都是表示方位的。向的同義詞有對、面對;這兒的同義詞是這邊、這里。需要注意的是，這、邊都是走之底，有三畫。

下面我給大家5分鐘的時間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個，小朋友寫一個，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。

我們發現這幾個字小朋友可能會把它們搞錯，所以我們來把他們組一下詞，看看到底是和誰是一家人?

看 跑 這 著 包 邊

(三)表演。

自找同伴，三個人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅持上學不遲到的堅定決心，小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣，要把動作配合進去。

針對表演中的不足進行指導、改進。

(四)總結。

今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學習丁丁的目的就是要養成良好的習慣，不管是上學還是放學的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學會保護自己，按時到校或者按時回家。

一年級語文上冊《開開心心上學去》教學設計

目標確定的依據：

【第1句】：課程標準相關要求

（1）基于健康、安全地生活：在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。

（2）基于愉快、積極地生活：喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩。

（3）基于負責任、有愛心地生活：關心他人，友愛同伴，樂于分享與合作，并喜歡集體生活。

（4）基于動手動腦、有創意地生活：對周圍環境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探索的過程和結果。能對問題提出自己的想法和看法。在成人的幫助下，能總結、提升獲得的經驗或信息。

【第2句】：學情分析：

（1）基于健康、安全地生活：一年級學生年齡小，剛剛入校，一部分學生沒有形成對新環境的認同感與喜悅感，還不能擁有積極的上學心態。

（2）基于愉快、積極地生活：剛入學的學生，有一部分學生有緊張不安等情緒，還沒有意識到自己的角色變化和悅納自己的新身份。

（3）基于負責任、有愛心地生活：剛入學的學生，不懂得分享與合作，在成人的幫助下逐漸形成熱愛生活，喜歡集體生活的意識。

（4）基于動手動腦、有創意地生活：一部分學生能悅納自己的新身份，適應自己的角色變化，但大部分學生仍然停留在幼兒園的意識狀態。

【第3句】：教材分析：

《開開心心上學去》是一年級上冊第一單元第1課。要讓學生認識到從幼兒園到小學的過渡是非常自然的.現象，代表著自己又長大了；幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態。重點在于讓學生愉快地接受“我上小學了”這一事實，積極調整好狀態，接納自己是一個小學生的身份。難點在于幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態。

教學目標：

【第1句】：體會成為小學生的角色變化。

【第2句】：認識幼兒園、小學生活不同，悅納自己的新身份。

【第3句】：感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態面對上學。

評價任務：

【第1句】：通過故事，回憶自己上學第一天的不安與喜悅，初步體會成為小學生的角色變化。

【第2句】：通過回憶、幫助插圖人物想辦法，初步認識幼兒園、小學生活不同，悅納自己的新身份。

【第3句】：通過回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態面對上學。

教學過程

教學環節教學活動評價要點環節一

回憶鏈接

談話導入

（1分鐘）回憶領取《入學通知書》，談話導入，板書。

通過回憶，引出本節課所學。

環節二

分享體會

開心上學

（30分鐘）

活動一：聯系故事，分享體會（12分鐘）

【第1句】：觀看插圖，并回憶自己第一天上學家人對你說的話。

【第2句】：說一說自己當天都遇到了誰，說了些什么。

【第3句】：回憶當天學校報到的情景，并說一說。

【第4句】：想一想第一次見到老師和同學的心情。

（完成目標一）通過故事，初步體會成為小學生的角色變化。

（評價任務一）活動二：尋找辦法，開心上學（18分鐘）

【第1句】：回憶開學第一天的心情，并選擇心情表情。

【第2句】：分享開心事。

【第3句】：出示圖片，聯系自己，說一說圖片中的人物可能在擔心什么。

【第4句】：比較幼兒園和小學生活的不同。

【第5句】：小組討論，尋找辦法。

【第6句】：小結，板書課題。

(完成目標【第2句】：三）【第1句】：通過回憶，比較不同，幫助人物想辦法，悅納自己的新身份

【第2句】：通過交流、討論，能以愉快和積極的心態面對上學。

（評價任務【第2句】：三）環節三

拓展延伸

強化意識

（8分鐘）【第1句】：觀看視頻，表演兒歌內容。

【第2句】：同桌討論怎樣做一名合格的小學生。

（完成目標【第1句】：【第2句】：三）通過兒歌，讓學生意識到小學啦，真高興。

（評價任務【第1句】：【第2句】：三）環節四

愛上上學

健康成長

（1分鐘）小結：預祝你們在小學生活中，互相關心，互相幫助，健康成長。

學生有開開心心來上學的意識。

附：板書設計

開開心心上學去

上學啦真高興

《上學去》教案

第二課時

教學要點

鞏固學過的生字詞，并讀課文【第1句】：二兩節，指導學生自學第三節，進一步理解課文內容。

教學過程

【第1句】：復習檢查

【第1句】：用卡片認讀本課生字詞，講講意思。（書、包兩字說說結構和筆順）

【第2句】：指名朗讀課文。

【第2句】：講讀課文【第1句】：二兩節。

第1節：

【第1句】：齊讀。

【第2句】：這一句講誰？干什么？（講丁丁上學去）丁丁怎樣上學去？（丁丁背著書包上學去）什么時候，丁丁背著書包上學去？（早上，丁丁背著書包上學去。）

【第3句】：掛出抄有下列內容的小黑板。

什么時候

誰怎樣

干什么

早上

丁丁背著書包

上學去

早上

媽媽起著自行車

放學了

（想讓學生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學去”這個句子，在引導學生，仿效此句，說說后面的兩個句子。）

【第4句】：丁丁早上上學去，經過什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學。

第二節：

【第5句】：指名讀課文。

【第6句】：讀讀議議。

丁丁走過什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）

小樹怎么做？怎么說？（板書：誰小樹怎么做怎么說）（板書：招招手玩捉迷藏）

“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的'是哪里？

丁丁怎么做？怎么說？（板書：搖搖手不我要上學去）

“搖搖手”和“招招手”一樣嗎？什么不一樣？（動作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，搖搖手是擺動手，表示不答應，不同意）

【第7句】：指導朗讀

（小樹的話要用天真、請求的語氣來讀。“玩”字讀的長一些、重一些。“可有趣啦”要加強語氣。丁丁的話，“不”字要讀得堅定有力，說明態度堅決。“我要上學去”要讀出作為一個小學生的自豪感。）

范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。

【第8句】：小結

這一節寫了丁丁走過小樹林，小樹請他留下來玩一會兒，丁丁沒答應。后來丁丁還走過哪個地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢？請看第三節課文。

第三節與第二節寫法基本相同，所以老師請你們用剛才學第二節的方法自己來學，看看誰最能干。

【第3句】：指導自學第三節。

       自由讀課文。

【第1句】：思考：丁丁走過什么地方？浪花怎么做，怎么說？丁丁怎們做，怎么說？

【第2句】：把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。

【第3句】：按以上思考題討論，病邊作如下板書：

小河邊浪花點點頭玩捉小魚

丁丁搖搖手不我要上學去

【第4句】：練習朗讀。先讓學生說說浪花的話和丁丁的對話該怎么讀，在讓他們試讀，然后評議，在指名讀和分角色讀。

小結：在上學路上，丁丁沒有答應小樹、浪花的請求，留下來玩。

【第5句】：作業：

【第1句】：抄寫詞語表中

【第2句】：完成課堂作業第3題

【第3句】：朗讀課文

【第6句】：板書：

什么地方誰怎么做怎么說

小樹林小樹招招手玩捉迷藏

丁丁搖搖手不我要上學去

小河邊浪花點點頭玩捉小魚

丁丁搖搖頭不我要上學去

第三課時

教學要點：

聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓練方式，加深對課文內容的理解，培養說話能力，同時進行愛學習、上學路上不貪玩等思想教育。

教學過程：

【第1句】：復習檢查

【第1句】：聽寫生字詞

【第2句】：指名朗讀課文

【第2句】：看圖復述課文。

（放投影或讓學生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復述課文。）

【第3句】：分角色表演。

【第4句】：總結深化

【第1句】：丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當時心里會是怎樣想的？（丁丁心里會想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學生，現在要上學去，上學路上不能玩耍，要按時到校，在有趣的游戲我也不去玩。）

【第2句】：丁丁這樣想，這樣做，對嗎？為什么？

【第3句】：上學路上，如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做呢？

【第5句】：齊讀課文，質疑問難。

【第6句】：作業：

【第1句】：完成課堂作業第4題。

【第2句】：把“上學去”這個故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。