最苦與最樂中的好句子匯總5篇

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最苦與最樂中的好句子匯總5篇

摘抄關于人生最苦與最樂的事

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。

我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。

人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。

該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！

答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；

縱然不見他的面，睡里夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀！因為自己對他的責任，還沒有解除呀！

凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應盡的'責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。

這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達觀排解得來。所以我說人生沒有苦痛便罷，若有苦痛，當然沒有比這個加重的了。

反過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好："如釋重負"；俗語亦說是："心上一塊石頭落了地"。

人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。

卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。

孔子所以說："無入而不自得"，正是這種作用。

然則為什么孟子又說："君子有終身之憂"呢？因為越是圣賢豪杰，他負的責任越是重大；而且他常要把這種種責任來攬在身上，肩頭的擔子從沒有放下的時節。

有人說："既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？"這卻不然，責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能躲？

不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

摘自《梁啟超佛學文選》

最苦與最樂的教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的最苦與最樂的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　最苦與最樂的教學設計篇1

【第1句】：說教材

【第1句】：教學內容：

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。梁啟超的這篇《最苦與最樂》從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責任，思想深刻，格調高雅，語言凝重，既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實在是不可多得的精品。本文的論點是一對姊妹命題：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡了責任是人生最大的快樂”。文章層次清晰，脈絡分明，兩個分論點“未盡責任是人生最大的痛苦”（第【第1句】：2自然段），“盡了責任是人生最大的快樂”（第3自然段）各為一部分，得出的結論“人生當勇于盡責，而不能逃避責任”（第【第4句】：5自然段）是第三部分。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結構的文章，作為初中學生，在理解上可能會有一定的難度，因而在教學中采取淡化文體，注重學生體驗、感悟的方法，使學生在了解文章內容的基礎上，達到思想上的共鳴。

【第2句】：設計意圖：

本課的設計，遵循以下幾個思想原則：

（1）人本原則：責任的話題是嚴肅的，要讓學生在人生苦與樂的討論中，培養對他人對社會對自己的責任感,就必須把學生作為教學的主體，培養學生的自主性、獨立性，把發現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。

（2）交往原則：通過師生互動、生生小組合作互動，加強課堂交流，形成一個真正的“學習共同體”。

（3）開放原則：本文作者多用排比、設問等修辭手法，語言流暢而又凝練。本課教學設計旨在掌握課文內容及寫作手法的基礎上，通過拓展遷移訓練，拓寬教學的內容和空間。

【第2句】：說目標

《新課程標準》指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定為以下三條：

知識與能力：

【第1句】：理解文章內容。

【第2句】：品味文章多用排比修辭的語言特點。

過程與方法：

【第1句】：朗讀課文，抓住關鍵語句，理解文章內容。

【第2句】：出示提綱，小組合作，培養學生自主學習和合作探究的能力。

【第3句】：聯系實際，暢談對責任的認識和理解。

情感態度價值觀：

領會作者對人生價值的思考，樹立對自己、家庭、社會、國家的責任感。

【第3句】：說重難點

教學的重難點不可貪多求全，根據設計意圖和教學目標，我將本節課的教學重點確定為：

重點：理解文章內容，品味文章多用排比修辭的.語言特點。

難點：理解苦樂與責任的關系，使學生在思想上產生共鳴。

【第4句】：說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

【第1句】：朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。在教學中，通過指導學生進行多種形式的朗讀，讓學生反復讀、讀反復，繼而品味文章語言，理解文章內容。

【第2句】：情境設置法: 在本節課內容的理解和重難點的突破上，充分利用師生的互動交流和課件創設情境，使學生很自然地融入到課文中去，讓學生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責任”的深刻含義，理解文章主旨，思想產生共鳴。

【第3句】：合作探究法：引導學生充分發揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解本文豐富的人文內涵，樹立對他人對社會對自己的責任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

【第5句】：說學法

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

【第1句】：勾畫圈點法：讓學生在讀課文和討論過程中，勤動筆墨，積極讀書。

【第2句】：朗讀法：指導學生反復朗讀，從中品味修辭的特點。

【第3句】：討論法：引導學生積極參與小組合作學習，探究交流。

【第6句】：說過程

本節課的教學內容主要由五大塊組成：

第一塊：導入新課，介紹作者。通過教師創設情景，師生談話導入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發學生興趣;并順勢介紹作者。

第二塊：整體感知，。在瀏覽課文的過程中，培養學生的概括能力。

第三塊：自主學習，理解內容。前兩部分采用學生自學的方式，多媒體出示學習提綱，學生分小組自主學習，教師指導并參與學習。

第四塊：合作探究，第三部分以讀促講，培養學生提煉概括的能力。

第五塊：目標檢測，拓展延伸。通過練習和視頻資料，檢測和深化學生對文章內容的理解。教師出示相關資料，指導學生以“責任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進一步加深學生對責任的理解，幫助他們樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

　　最苦與最樂的教學設計篇2

教學目標：

【第1句】：知識與能力

【第1句】：理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。

【第2句】：明確作者的觀點，理清文章的脈絡。

【第2句】：過程與方法

引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

【第3句】：情感、態度與價值觀

理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。

教學重點：

【第1句】：學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

【第2句】：領會作者對人生價值的思考，對責任的思考。

教學難點：

苦樂觀的深刻內涵，理解責任的含義

教學方法：自主、合作、探究

教具：多媒體

教學課時：1課時

教學過程：

【第1句】：導入新課

播放歌曲《為了誰》引出“責任”這一話題。

【第2句】：檢查字音（課件出示）

【第3句】：出示學習目標(課件)

【第1句】：明確作者的觀點,把握文章的脈絡、

【第2句】：理解文章所運用的論證方法、

【第3句】：理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感

【第4句】：學習課文，整體把握

（一）我是課堂小主人

學習方式：學生根據所學課文的情況質疑，鼓勵學生提出問題。

【第1句】：對字、詞、句的理解方面。

【第2句】：從議論文的三要素考慮。

【第3句】：從文章內容與結構思考。

（二）師生合作探究，解決課文的重、難點

思考：

【第1句】：用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？

【第2句】：作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責任?

【第3句】：作者認為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?

【第4句】：人生應該怎樣對待責任?

（學生分析討論后，讓學生分組競賽回答）

【第5句】：總結課文，梳理結構（課件出示）

【第6句】：鞏固練習（課件出示）

文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂”?

責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

【第7句】：思維拓展：

（一）我說你說明責任

我看到很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現在點滴的生活細節中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎?

作為我們中學生，在現實生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。

例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業。

責任是“

（二）品嘗人生苦與樂

討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

【第8句】：結束語

【第9句】：作業：

【第1句】：積累：

請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……

【第2句】：寫作：

結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫一寫你感受到的苦與樂

【第10句】：板書設計

最苦未盡責任與最樂盡責任

　　最苦與最樂的教學設計篇3

【第1句】：總體構思

《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議>論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負責，學習待人處事的正確態度。文章在結構上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。因此，學習本課應在掌握有關議>論文知識的基礎上理解文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡，學習文章流暢而又凝練的語言。

【第2句】：過程設計

1教法學法

由于學生剛接觸議>論文，教師在教學過程中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，理清文章結構，采用座談、討論等方式、啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并通過語言欣賞、自主活動等方法，培養學生的合作探究以及創新的精神。

2教學流程

(1)導入課題：

①播放多媒體、課件：中央電視臺對抗“非典”戰士鐘南山等人的采訪。當記者問他們進入疫區時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進去，因為這是醫護人員的責任”。

②展示有關報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數高達200多人。

教師引導學生討論這兩則報道，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責任，同時對別人負責任就是對自己負責任。?

(2)作者簡介：

課前布置學生通過網絡、書籍等查找有關梁啟超的資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文注釋，明確有關要點：

作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。

文風：流暢、犀利、凝煉

著作：《飲冰室合集》

(3)課文朗讀：

朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義：

①注音：

契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)

②結合文中注釋解釋詞語：

失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人

③補充解釋詞語：

莫若：不如。

達觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的、文書。

任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。

(4)師生討論課文內容：?

①理清文章結構：?

第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：?

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快樂。

人生當________________________________，而不能__________________________。?

第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：

【第1句】：(【第1句】：2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。

【第2句】：(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

【第3句】：(【第4句】：5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

②分析課文：

Ａ?討論第一部分：

第1自然段：

ａ、作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。

ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。

ｃ、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?

點撥：找出論說的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。

從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

第2自然段：

ａ、一篇好的議>論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。

舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

　　最苦與最樂的教學設計篇4

教學目標：

【第1句】：理解文章內容，理清作者的思路與文章的脈絡。

【第2句】：學習作者如何講責任與未盡的苦處與樂處，讓學生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學生勇于承擔責任，學習待人處世的正確態度。

教學重難點：

【第1句】：重點：掌握文章提到的責任的觀點，理清文章結構與脈絡。

【第2句】：難點：理解責任的內容，了解人生的最苦與最樂。

教學過程：

【第1句】：談話導入，說苦樂

【第1句】：談話導入新課。

【第2句】：讀課題看看標題的組成有什么特點？

【第2句】：自讀自悟

【第1句】：介紹略讀方法。

【第2句】：給出自讀提示，學生自讀學習。

自讀提示內容：用換標題的方式理解文章

《苦與樂》——結合課文內容找觀點

《最苦與最樂》——結合旁批提示理清思路

【第3句】：學生自讀學習

【第3句】：互動質疑

【第1句】：既然講的是苦樂，為何標題不是《苦與樂》？

【第2句】：《最苦與最樂》能表現作者思想，為何標題不是《最苦與最樂》？

教師圍繞自讀提示，引導學生交流探討，明確課文內容與結構。

【第4句】：點撥反饋（結合實踐，談苦樂）

【第1句】：結合學生實際，引導學生解讀文本。

【第2句】：圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

【第5句】：感悟分享（補充資料，自主展示，說責任）

【第1句】：根據課后閱讀提示明確“責任”。

【第2句】：給出梁啟超的資料，感知“責任”。

【第6句】：總結拓展（學生自主總結，教師引導拓展）

談收獲，明責任。

【第7句】：推薦作業。

【第1句】：微作文：結合自己的生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。

【第2句】：作者是如何把責任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。

最苦與最樂關于責任作文

負義務是人生最大的苦，盡義務是人生最大的樂"人有一生的義務，從生來不停到死去，一個義務完了另有下一個義務,循環反復。恍如不停負不完，就必定了人生的苦痛與快樂,在這些義務的輪回中體驗.挖掘.

一個有良心，有品德感的人，在本身未盡到應盡的'義務時，心中必定會被本心誕責，不得安定,老、病、死等經受身材上的痛苦、而且不可以排遣得開，而因義務未盡發生的痛苦會令人心靈上蒙上一層污垢，無法洗濯，萬劫不復無法面臨未盡的義務，發生一種慚愧感，讓活躍的心靈沒有擺脫的時候，永久承受熬煎與叱責。所以未盡到本身應做的義務，會發生一世最大的痛苦--心靈上的不安。

可快樂便也是創建在痛苦的底子上的。當我對峙跑完劃定的旅程時;當我在開學前一天寫徹底部的功課時,當我催促小構成員實現功課,終極進步時,即是傾盡全力,究竟結果我曉得這進程的痛楚,究竟結果體驗了負義務的艱巨，終極獲得樂成,獲得了無可比擬的驚喜。是以快樂與痛苦是互相依存，不可朋分的;苦是樂的底子，樂是苦的果實。盡義務時，感觸有壓力，義務盡完時，發生快樂，這類體驗是在盡義務的進程中輪回的，自然有深入的意義。

人生是盡責的循環，盡責方能苦中作樂。

最苦與最樂的閱讀答案參考

人生什么事最苦呢?貧嗎?不是;失意嗎?不是;老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦;老、病、死，乃人生難免的事，達觀的人希得很平常，也不算什么苦。獨是人在世間一天，便有一天應該做的事;該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢?因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。

答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見;縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來拉著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀，因為自己對于他的責任還沒有解除呀，不獨是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他的好處的人，我對于他使有了責任。凡屬我應該做的事，而且力責能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自已立了一種契約，使走自己對于自己加一層責任。有了這責任，郡良@u使時時劉刻監督在后頭。一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭使走過的苦疙日子。一生應盡的責任沒有盡，使死也是帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達觀排解得開。所以我說，人生沒有苦痛使罷;若有苦痛，當然沒有比這個更重了。

翻過來看，什么事最快樂呢?自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，"如釋重負n;俗語亦說的是，"心上一塊石頭落了地"。人到這個時候，那種輕松、愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算走真樂。人生須知逝負責任的苦處，才能知道盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力人問的一種趣味。卻定不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的.。一翱過來，處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。

有人說:“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不走就永遠沒有苦了嗎?”

是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本長成，郡責任自然壓在你頭上，如何能躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快任，就是小快樂。你若走要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

【第1句】：按已給空格用原文填空。

在作者筆下，貧而不苦的原因是_____________，失意不苦的原因是__________老、病、死不苦的原因是_____________。作者認為真正的痛苦源自___________。

【第2句】：請從最后一段中找出與"快樂之權，操之在己"內涵相符的一句。

【第3句】：你認為，文章最后所說的"卸卻"責任與"解除"責任有何不同?

①"卸卻"責任指什么?(10字以內)

②"解除"責任指什么?(10字以內)

【第4句】：用精練的語言概括出本文的中心論點。(10字以內)

【第5句】：本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么?

【第6句】：讀完全文后，你對"責任"是怎樣看待的?

參考答案：