小壁虎借尾巴的好句子合集50句

一年級下冊語文《小壁虎借尾巴》教學設計范文

第一課時

教學目標：

【第1句】：認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點：

l、認識生字和詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學難點：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學過程：

【第1句】：啟發談話，揭示課題。

【第1句】：電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

【第2句】：教師板書課題，齊讀課題。

3．看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）

【第4句】：教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

【第5句】：我們帶著這些問題學習課文內容。

【第2句】：初步感受課文內容。

【第1句】：學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

【第2句】：把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

【第3句】：電腦出示生字詞，請學生讀一讀。

難看姐姐撥水吃草 伯伯空中方向難過

【第4句】：指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

【第5句】：簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

【第6句】：看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經過。

【第3句】：學習【第1句】：2自然段。

l、學生自己輕聲讀【第1句】：2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書：掙斷

【第2句】：實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>

3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？

【第4句】：小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。

【第5句】：小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

【第4句】：學習【第3句】：【第4句】：5自然段。

（一）【第1句】：教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀【第3句】：【第4句】：5自然段。

教師板書：

小魚

借尾巴

老黃牛

燕子

【第2句】：誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

（二）學習第3自然段。

【第1句】：教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

【第2句】：學生邊說教師邊板書：

小河邊

小魚撥水

【第3句】：比較句子：

（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

（2）小魚，你把尾巴借給我！

這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導讀第一句。

【第4句】：分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

【第5句】：教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

【第6句】：小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。

【第7句】：總結學法：你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看見誰在干什么？

（3）小壁虎說了什么？

（4）對方是怎樣回答的？

（三）學習第4自然段。

l、學生以小組討論的方式共同學習。

【第2句】：請小組匯報學習過程。

教師板書：大樹上甩趕蠅子

【第3句】：提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

【第4句】：請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

（四）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

l、請學生說說學懂了什么？

【第2句】：分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下擺掌握方向

（五）電腦出示三幅圖：

       教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

（六）學習【第6句】：7自然段：

【第1句】：教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？

【第2句】：自己出聲讀讀這【第6句】：7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：高興長出

【第3句】：從哪兒知道的？讀一讀。

【第4句】：小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。

【第5句】：小壁虎的尾巴有什么特點？

教師板書：再生保護

（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）激發學生熱愛自然科學的興趣。

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。

【第2句】：讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的【第3句】：【第4句】：5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

【第3句】：鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。

第二課時

教學目標：

1．學會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．完成好課后練習。

教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規范地書寫。

教學難點：

力求把作業寫得正確、規范、漂亮。

教學過程：

【第1句】：朗讀全文

學生帶頭飾進行分角色表演。

【第2句】：識字教學

（一）鞏固生字和會認字的音。

1．學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小伙伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準？

3．通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

（二）分析字形，了解字義。

1．學生自學生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

2．分小組討論【第2句】：3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。

3．請小組同學匯報，或小老師講解，其他小組同學可以進行補充。

尾：wei

半包圍結構，可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下?！苯M詞：尾巴、尾數、船尾。

想：xiang

上下結構，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

姐：ji7

合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

阿：a

合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮?！?/p>

啊：a

合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊！

甩：shuai

獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

伯：bo

合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

起：qi

半包圍結構的.字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

4．電腦出示詞語，學生讀：

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

【第3句】：寫字教學

1．學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置

2．學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

3．學生提出書寫有困難的字。

（1）教師指導書寫“姐”字。

①由于“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規范，所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個帶田格的“女”字：

②點擊鼠標：在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

③請學生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

點擊鼠標：在“女”和“且”的下面出示一個田格：

點擊鼠標：在田格中出示一個紅色的“女字旁?！?/p>

④請學生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

⑤教師強調：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短?！捌病薄包c”的交又點在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。

⑥點擊鼠標出示一個不規范的“女字旁”。

請學生觀察第二個“女字旁”書寫規范嗎？哪筆寫得不準確？（第三筆“提”起筆再高一點，不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標：“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規范了。）

⑦教師點擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

此時電腦屏幕板書為：

⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

⑨在實物投影上展示學生作業，進行評改。

（2）教師指導書寫“阿”和“啊”字。

①學生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

②學生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

點擊鼠標出示一個空白田格，

點擊鼠標出示阝

點擊鼠標出示一

點擊鼠標出示：口

點擊鼠標出示：亅

③請同學觀察“啊”字的重點筆畫位置，請學生說一說，學生邊說電腦邊進行書寫。

點擊鼠標出示：口字旁。

點擊鼠標出示：阝

點擊鼠標出示：一

點擊鼠標出示：口

點擊鼠標出示：亅

④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？

⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

⑥在實物投影上展示，學生間進行評改。

（3）教師指導書寫“尾”字

①請學生觀察帶田格的“尾”字。

②電腦博士指導書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點擊鼠標：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標：出示“毛”字。

③學生描紅后，試著獨立寫一個。

④實物展臺展示學生寫的字，進行評改。

⑤學生修改后，再在書上獨立寫一個。

⑥展示作業或同桌評價。

（4）學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

（5）展示優秀作業和進步作業。

【第4句】：鞏固練習

1．學生在生字本上獨立書寫生字，每字3遍。

2．學生抄寫詞語，每詞3遍。

3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習）

小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去

燕子（）來（）去，小狗（）來（）去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個怎么填？

④指名說一說。

⑤點擊鼠標，出示：

壁虎（爬）來（爬）去

燕子（飛）來（飛）去

小狗（跑）來（跑）去

⑥指名讀一讀。

小學語文小壁虎借尾巴教學設計

尊敬的領導，老師，你們好：

說教材

今天我說課的題目是小壁虎借尾巴，[小壁虎借尾巴]是九年義務教育六年制小學語文第二冊第七組中的一篇講讀課文，是一篇科普童話，課文借助形象化擬人得手法，通過小壁虎向小魚，黃牛燕子借尾巴的故事，將了魚，牛，燕子，壁虎尾巴的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理，文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年級兒童的年齡特點，是想學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材，根據本課的課型特點和教材中所出的位置，針對學生的實際情況，特制定以下教學目標：

知識目標：圖文結合，了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點

能力目標：發展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力，

德育目標：教育學生禮貌待人

其中，讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中，懂得魚牛燕子壁虎，尾巴得用處，接受禮貌教育，是本課的教學重點，通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴得用處和特點是本課的難點。

說教法，學法

根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點和突破難點，教師通過語言描繪及提問，啟發，點撥，以讀帶講，以讀帶問。

本課除繼續運用已學過的“有序看圖，分清主次，拒圖讀文，圖文對照”等看圖學習的學習方法，還要教給學生圖文結合，學習語文與認識事物結合，語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學習方法。

說教學程序

圍繞教學目標，進扣[大綱]和教材，體現“三為主”教學思想和以讀為本，以講促讀，以看聽說讀寫，促讀的教學思路，我的教學程序是這樣安排的：

【第1句】：創設情景，激趣導入

這一過程我直接從尾巴入手，利用多媒體課件，將學生帶入大自然中，親自體會各種動物的尾巴的不同用處，然后趁勢提出老師這里有一個特殊的動物，他長著特殊的尾巴，你們想認識他嗎？這樣設計極大地激發學生學習課文的興趣，使學生投入自覺的.全身心的自主的學習，引導學生由特定情感轉移在老師所設置得氛圍中。

【第2句】：整體感知，理清思路

這一過程我充分利用現代手段將小壁虎借尾巴的故事真實的展示在學生的眼前，使學生對整篇課文有一個深刻的印象，并精心設計三個問題：1整個故事的主人是誰？他在做什么？2小壁虎都向誰借尾巴？借到了沒有？3為什么不借給它？學生通過回答問題，能初步的感知畫面和課文內容，培養了學生在快速中捕捉信息的能力。

【第3句】：深入課文插入難點

通過畫面學生真實的看到小壁虎自己長出了一條新尾巴，這是他的特殊功能——再生，那么這種功能回給小壁虎帶來什么好處呢？再這個問題上我采用自學的方法小組討論，并再次回放教學課件，使學生得出壁虎尾巴有自我保護作用，從而突破難點。

小學課文小壁虎借尾巴教學設計范文

教學目標

1．會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3．初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點

識字和寫字。

教具準備

圖片、生字卡。

課時安排

2課時。

第一課時教學過程

【第1句】：談話導入，揭示課題

出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

【第2句】：初讀課文，認識生字

1．借助圖畫獨立讀課文。(遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。)

2．小組合作。(小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。)

3．指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么?)

【第3句】：再讀課文，讀中感悟

1．讀課文。(說一說小壁虎為什么要借尾巴。)

2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學生利用圖片表演。)

3．沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語氣。)

4．小壁虎向誰借尾巴了?

(①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的'方法學習第【第4句】：5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。)

5．小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會這樣?(引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。)體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。)

6．齊讀第7自然段，思考：

(1)說說知道了什么。

(2)了解小壁虎的尾巴的特點。

指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。)

【第4句】：課后延伸

你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學之間互相交流。

第二課時教學過程

【第1句】：復習檢查

1．交流學生收集的資料。

2．出示生字卡片，讀準字音。

【第2句】：分析記憶字形

1．利用識字方法記憶字形。

(1)熟字帶生字。(準→難祖→姐桃→逃)

(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)

2．指名讀字擴詞。

【第3句】：指導書寫

1．教師在田字格里示范寫字。

2．學生仿寫。

3．展示交流。

【第4句】：課堂作業設計

1．寫出下列漢字的筆順。

在：___________________ 變：___________________

條：___________________ 有：___________________

2．比一比，口頭組詞。

蚊()難()桃()蛇()推()逃()

板書設計

17 小壁虎借尾巴(圖)

有 虎 蚊 蛇 壁 條

在 變

什 借 逃 難 姐 新 么

課文《小壁虎借尾巴》的教學設計范文

教學要求： 【第1句】：學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

【第2句】：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

【第3句】：理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

【第4句】：向學生進行禮貌教育。

教學重點、難點：

了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

課前準備：

錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

【第1句】：揭示課題：

【第1句】：板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

【第2句】：小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

【第3句】：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

【第2句】：聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

【第1句】：初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

【第2句】：再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）

【第3句】：讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的`句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

【第4句】：讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅【第1句】：二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

【第5句】：讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

【第6句】：快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。

【第7句】：齊讀全文，要求正確、流利。

【第3句】：學習生字：

【第1句】：結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

【第2句】：你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）

借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。

【第3句】：你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。

【第4句】：總結，布置作業：

請同學們課下把生字看一遍。

第二課時

【第1句】：復習上節課內容，導入新課。

【第2句】：邊看圖1，學習課文【第1句】：2段：

現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第【第1句】：二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）

【第3句】：學習小壁虎借尾巴的經過：

第一次借尾巴：

1．自學課文并思考：

A 小壁虎在哪兒看見誰？

B 她在干什么？

C小壁虎為什么沒有借到尾巴？

2．在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。

板書：小魚??搖著??撥水

【第3句】：指導朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育.

【第4句】：練多讀全段.

第二次借尾巴:

【第1句】： 自學課文并思考.

【第2句】：觀察圖3,學生直接回答思考題.

板書：老黃牛??甩著??趕蠅子

3．指導朗讀老黃牛說的話。

3．按提示，進行看圖說話練習。

第三次借尾巴：

【第1句】：通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。

板書：燕子??擺著??掌握方向

【第2句】：從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。

【第4句】：學習課文最后一段：

1．齊讀課文；

2．分析課文，辨析反義詞：難過??高興，明確事情的結果。

板書：長出新尾巴

【第5句】：總結課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

【第6句】：課后練習：

【第1句】：練習分角色朗讀；

【第2句】：填空練習。

【第7句】：作業：把這個故事講給其它小朋友聽。

附板書設計：

小壁虎借尾巴

掙斷尾巴 逃走

小魚 搖著 撥水

小壁虎借尾巴 老黃牛 甩著 趕蠅子

燕子 擺著 掌握方向

長出新尾巴