沙灘上的童話好句子匯聚90句
《沙灘上的童話》教案范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《沙灘上的童話》教案范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《沙灘上的童話》教案1
設(shè)計(jì)思路：
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
4．學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
1．課文朗讀錄音
2．多媒體
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
【第1句】：談話引入，讀題質(zhì)疑
1．同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
2．（展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
3．讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）
4．這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
【第2句】：初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知
1．學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。
2．同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3．（展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4．教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5．學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話。
【第3句】：細(xì)讀課文，理解感悟
1．找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
【第2句】：分角色朗讀。
3．用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
4．你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？
【第4句】：作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．把本課生字詞制作成詞語卡片。
2．熟讀課文。
第2課時(shí)
【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2．開火車認(rèn)讀生字、詞語。
【第2句】：理解課文，感悟朗讀
1．自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
2．學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
（1）指名讀并評(píng)議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會(huì)小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
（2）指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3．學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。
可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。””“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4．你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
【第3句】：拓展延伸
師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
《沙灘上的童話》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
【第1句】：導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
【第2句】：初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
【第3句】：識(shí)字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
【第4句】：再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
【第5句】：作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
《沙灘上的童話》教案3
教學(xué)內(nèi)容分析:
《沙灘上的.童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
內(nèi)容看似簡單，但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來，體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語文教、學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
【第1句】：會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
【第2句】：讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【第3句】：學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
【第4句】：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
【第1句】：會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。
【第1句】：“編織”導(dǎo)入抓文眼
【第1句】：直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
【第2句】：教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
【第3句】：指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
【第4句】：學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
【第5句】：過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
【第2句】：初讀課文，感知課文，理清文路。
【第1句】：帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
【第2句】：沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
【第3句】：學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
【第4句】：出示一組詞語：
海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
（1）誰來展示一下
（2）開火車讀
（3）齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
【第5句】：教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。
【第6句】：生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話。
【第3句】：細(xì)讀課文，理解感悟
【第1句】：找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。
【第2句】：用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
【第3句】：你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？
【第4句】：指導(dǎo)書寫。
【第1句】：觀察生字，看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。
【第2句】：同學(xué)互相提示。
【第3句】：師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。
【第4句】：學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
【第5句】：學(xué)生書寫生字。
【第5句】：作業(yè)設(shè)計(jì)。
【第1句】：把課文讀正確流利。
【第2句】：用本課的生字做詞語卡片。
【第3句】：查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
【第1句】：讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【第2句】：學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
【第3句】：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
【第1句】：品讀感悟識(shí)童趣
（一）壘城堡
【第1句】：自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
【第2句】：同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
【第3句】：學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘
【第4句】：出示句子研讀：
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會(huì)讀？
（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀。
（7）教學(xué)“狠”字。
①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
②誰能組組詞。
③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁
的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗恰ⅹ{等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。
④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。
（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶
（二）救公主
【第1句】：誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
【第2句】：學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸觯阋渤闪松碁┥系囊粏T了……
【第3句】：理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
【第4句】：引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）公主是媽媽
【第1句】：請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
【第2句】：媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？
【第4句】：小結(jié)升華主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
【第5句】：板書設(shè)計(jì)
壘
快樂編
沙灘上的童話救
童趣織搶
《沙灘上的童話》教案4
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：
S版語文三年級(jí)上冊4課《沙灘上的童話》
【第2句】：設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
【第3句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【第2句】：有感情地朗讀課文。
【第3句】：會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
【第4句】：學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
【第4句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
【第5句】：教具準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片等。
【第6句】：課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【第1句】：談話引趣，讀題質(zhì)疑
【第1句】：小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
【第2句】：今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
【第3句】：讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
談話導(dǎo)入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【第2句】：初讀課文，整體感知
【第1句】：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
【第2句】：同桌互讀生字，教師巡視檢查。
【第3句】：自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。
【第4句】：指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
【第5句】：全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)
讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。
【第3句】：細(xì)讀課文，理解感悟
【第1句】：仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。
【第2句】：指名朗讀。
【第3句】：用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說，再小組交流。[
【第4句】：指名回答，全班評(píng)議并歸納。
(這個(gè)童話說的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)
【第5句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
【第6句】：分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
【第7句】：學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。
【第4句】：總結(jié)全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個(gè)小小童話故事會(huì)，好不好?
激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
【第5句】：作業(yè)
【第1句】：在括號(hào)里填上合適的詞語。
( )的天地( )的活動(dòng)( )的城堡
( )的公主( )的魔王( )的童話
【第2句】：運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
4沙灘上的童話
城堡魔窟
我們成了勇士
媽媽公主
(天真活潑幸福快樂)
第二課時(shí)
【第1句】：談話引入
同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的?
了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。
【第2句】：開小小童話故事會(huì)
【第1句】：小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
【第2句】：每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對不明白的地方提出疑問。
【第3句】：選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
【第4句】：小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!
通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
【第3句】：鞏固生字，積累詞語
【第1句】：“開火車”認(rèn)讀生字卡。
【第2句】：全班交流記字方法。
【第3句】：口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
【第4句】：自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。
【第4句】：綜合性學(xué)習(xí)
【第1句】：把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。
【第2句】：以小組為單位訂成冊子，在班內(nèi)互相傳看。
【第5句】：作業(yè)
【第1句】：用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。
【第2句】：編寫童話故事。
《沙灘上的童話》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語。
【第2句】：能分角色朗讀課文，讀出人物對話時(shí)不同的語氣。
【第3句】：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。
【第4句】：感受孩子們歡樂的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【第1句】：師板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么?
【第2句】：出示句子。
(1)指名讀句子。
(2)把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)。
【第3句】：出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插
師：它們都是動(dòng)詞，
重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
【第4句】：補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
【第2句】：初讀課文，整體感知
【第1句】：自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問題。)
【第2句】：交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
指名說，同桌互相說。
【第3句】：齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。
課后小結(jié)
【第3句】：復(fù)習(xí)鞏固。
【第1句】：讀生字。
【第2句】：游戲：猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
【第3句】：寫字指導(dǎo)。
插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻：左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。
【第4句】：齊讀全文。
課后習(xí)題
作業(yè)
【第1句】：抄寫生字：筑 插 攻 炸。
(每個(gè)寫3遍)。
【第2句】：抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。
【第3句】：朗讀課文2遍。
沙灘上的童話教案
童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。下面是小編給大家?guī)淼摹渡碁┥系耐ⅰ方贪福Ｍ軒椭嚼蠋煾玫淖寣W(xué)生理解。
沙灘上的童話教案篇1
設(shè)計(jì)思路：
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。
【第3句】：會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
【第4句】： 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
【第1句】：課文朗讀錄音 【第2句】：多媒體
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
【第1句】：談話引入，讀題質(zhì)疑
【第1句】： 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
【第2句】： （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
【第3句】： 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）
【第4句】： 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
【第2句】：初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知
【第1句】： 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。
【第2句】： 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
【第3句】： （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
【第4句】： 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
【第5句】： 學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話。
【第3句】：細(xì)讀課文，理解感悟
【第1句】： 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
【第2句】：分角色朗讀。
【第3句】： 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
【第4句】： 你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？
【第4句】：作業(yè)設(shè)計(jì)
【第1句】：把本課生字詞制作成詞語卡片。
【第2句】：熟讀課文。
第2課時(shí)
【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【第1句】： 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
【第2句】： 開火車認(rèn)讀生字、詞語。
【第2句】：理解課文，感悟朗讀
【第1句】： 自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
【第2句】： 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
（1）指名讀并評(píng)議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會(huì)小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
【第3句】： 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。
（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
【第4句】： 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
【第3句】：拓展延伸
師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
板書設(shè)計(jì)：
沙灘上的童話教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
【第2句】：理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
【第3句】：讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
【第1句】：理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
【第2句】：讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
【第1句】：導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
【第2句】：初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。
【第1句】：學(xué)生自由讀課文。
【第2句】：教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
【第3句】：指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
【第3句】：識(shí)字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
【第1句】：生自由說記憶方法。
【第2句】：老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
【第3句】：簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
【第4句】：幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
【第4句】：再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的.同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
【第5句】：作業(yè)：
【第1句】：把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
【第2句】：根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
沙灘上的童話教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
【第1句】：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
【第2句】：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
【第1句】：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
【第2句】：展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
【第1句】：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
【第2句】：增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
【第1句】：觀察題目，導(dǎo)入新課
【第1句】：師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）
【第2句】：這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
【第2句】：提出質(zhì)疑，理解詞語
【第1句】：教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）
【第2句】：學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
【第3句】：出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）
【第4句】：小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
【第3句】：通過理解，概括全文
【第1句】：小組長檢查課文朗讀情況。
【第2句】：指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
【第3句】：分角色朗讀。
【第4句】：問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
【第5句】：請講得好的講一講。
【第6句】：小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
【第7句】：活動(dòng)開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
【第4句】：續(xù)編故事，拓展延伸
【第1句】：師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
【第2句】：師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
（學(xué)生暢所欲言）
【第5句】：形式多樣，識(shí)記生字
【第1句】：配樂分角色讀課文。
【第2句】：出示生字卡片。問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”
（學(xué)生開始交流）
【第3句】：教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
【第4句】：用同音字記憶
在—再
【第5句】：用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
【第6句】：學(xué)生獨(dú)立寫字。
沙灘上的童話教案篇4
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：
S版語文三年級(jí)上冊4課《沙灘上的童話》
【第2句】：設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
【第3句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【第2句】：有感情地朗讀課文。
【第3句】：會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
【第4句】：學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
【第4句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
【第5句】：教具準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片等。
【第6句】：課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【第1句】：談話引趣，讀題質(zhì)疑
【第1句】：小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
【第2句】：今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
【第3句】：讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
[談話導(dǎo)入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
【第2句】：初讀課文，整體感知
【第1句】：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
【第2句】：同桌互讀生字，教師巡視檢查。
【第3句】：自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。
【第4句】：指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
【第5句】：全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)
[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
【第3句】：細(xì)讀課文，理解感悟
【第1句】：仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。
【第2句】：指名朗讀。
【第3句】：用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說，再小組交流。
【第4句】：指名回答，全班評(píng)議并歸納。
(這個(gè)童話說的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)
【第5句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
【第6句】：分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
【第7句】：學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]
【第4句】：總結(jié)全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個(gè)小小童話故事會(huì)，好不好?
[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
【第5句】：作業(yè)
【第1句】：在括號(hào)里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
【第2句】：運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
【第3句】：板書設(shè)計(jì)：
沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸福快樂)
第二課時(shí)
【第1句】：談話引入
同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的?
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]
【第2句】：開小小童話故事會(huì)
【第1句】：小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
【第2句】：每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對不明白的地方提出疑問。
【第3句】：選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
【第4句】：小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
【第3句】：鞏固生字，積累詞語
【第1句】：“開火車”認(rèn)讀生字卡。
【第2句】：全班交流記字方法。
【第3句】：口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
【第4句】：自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]
【第4句】：綜合性學(xué)習(xí)
【第1句】：把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。
【第2句】：以小組為單位訂成冊子，在班內(nèi)互相傳看。
【第5句】：作業(yè)
【第1句】：用“一面……一面……”寫兩個(gè)句子。
【第2句】：編寫童話故事。
沙灘上的童話教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語。
【第2句】：能分角色朗讀課文，讀出人物對話時(shí)不同的語氣。
【第3句】：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。
【第4句】：感受孩子們歡樂的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【第1句】：師板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么?
【第2句】：出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)。
【第3句】：出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插
師：它們都是動(dòng)詞，
重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
【第4句】：補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
【第2句】：初讀課文，整體感知
【第1句】：自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問題。)
【第2句】：交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
指名說，同桌互相說。
【第3句】：齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。
課后小結(jié)
【第3句】：復(fù)習(xí)鞏固。
【第1句】：讀生字。
【第2句】：游戲：猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
【第3句】：寫字指導(dǎo)。
插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。
【第4句】：齊讀全文。
課后習(xí)題
作業(yè)
【第1句】：抄寫生字：筑 插 攻 炸。
(每個(gè)寫3遍)。
【第2句】：抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。
【第3句】：朗讀課文2遍。
沙灘上的童話教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。
【第2句】：能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
【第3句】：展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：童年是一首動(dòng)聽的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話吧！
【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
【第1句】：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起讀一遍吧？
【第2句】：誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？
【第3句】：接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。
【第2句】：初讀感知理文路
【第1句】：聽老師讀課文，想想課文講了什么事？【第2句】：誰來說一說？請你！
【第2句】：品讀感悟識(shí)童趣
（1）壘城堡
【第1句】：看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----
【第2句】：他們都做了什么呢？誰來說說表示動(dòng)作的詞語有哪些呢？動(dòng)筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
（二）編童話故事
【第1句】：壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢！請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
【第2句】：誰來說說你劃了哪些句子？請你！
【第3句】：這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個(gè)孩子說的話，第三組讀第二個(gè)孩子說的話，第四組讀第三個(gè)小伙伴說的話。
【第4句】：從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個(gè)孩子說的話？請你？
【第5句】：搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
【第6句】：發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
【第7句】：第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時(shí)候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！
【第8句】：公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。
【第9句】：四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。哪個(gè)小組上來匯報(bào)，請你們小組！
【第10句】：定下解救方法，孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！
【第11句】：炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來吧！
【第12句】：轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
【第13句】：找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
【第14句】：讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……
【第3句】：小結(jié)升華主題
同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
【第4句】：作業(yè)超市：
【第1句】：把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
【第2句】：把自己編的故事講給家長朋友聽。
沙灘上的童話課文
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。以下是沙灘上的童話課文，歡迎閱讀。
沙灘上的童話
這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。
在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。
不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”接著又有人補(bǔ)充說：“他搶去了美麗的公主!”
第三個(gè)小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
我們又一起商量怎樣攻下那城堡。
一個(gè)伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸。”
有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”
我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。
我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。
我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
但是，公主在哪兒呢?
忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。
我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。
大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。
媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”
但我們這群孩子都堅(jiān)持說，她就是被我們救出來的公主。
真的，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!
沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
【第1句】：正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語的意思。
【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
【第1句】：朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
【第2句】：創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂和善良純真。
【第3句】：拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
【第1句】：體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。
【第2句】：感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。
重難點(diǎn)分析：
【第1句】：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。
【第2句】：通過探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
【第1句】：揭題導(dǎo)入聊童話。
(一)導(dǎo)入課題。
【第1句】：課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
【第2句】：出示課文題目(或板書課題)。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
【第1句】：談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個(gè)童話的?
【第2句】：說出幾個(gè)童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
【第3句】：看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
【第2句】：初讀感知理線索。
(一)識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。
【第1句】：自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
【第2句】：畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
【第3句】：同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)互讀詞語，正音。
(2)有不理解的詞語提出來一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
【第4句】：檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。
(二)整體感知，理清線索。
【第1句】：課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。
我們在 上壘起 ，一起編織了一個(gè) 。城堡成了
，我們成了 ，炸死了
，救出了 。
【第2句】：去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
【第3句】：你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
【第3句】：觀察交流練書寫。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
【第1句】：狠：右上不要多一點(diǎn)。
【第2句】：補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。
【第3句】：再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。
【第4句】：建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。
(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫生字。
第二課時(shí)
【第1句】：探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
【第1句】：課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。
【第2句】：讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語段。
(二)品讀“編童話”部分。
【第1句】：過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂趣。
【第2句】：分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。
【第3句】：想象這個(gè)魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片。可以看圖描述，也可以全憑自己的想象。
【第4句】：再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
【第1句】：課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
【第2句】：孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。
那時(shí)沒有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。
【第3句】：朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?
②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?
③你在這邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣?
【第4句】：表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。
【第5句】：齊讀最后五個(gè)自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
【第2句】：聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。
學(xué)生自由發(fā)言。
【第3句】：“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的`困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
寫字的指導(dǎo)要針對難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫的能力。
很多學(xué)生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢引出了下面的問題。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺也變成一個(gè)編織童話的孩子，親身體驗(yàn)想象的樂趣。
這一問題使學(xué)生對課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。
引導(dǎo)學(xué)生探究兩種方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語言，形成語感，受到熏陶感染。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。
教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見解。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味，在提高語言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂成長。
沙灘上的童話課文教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
【第1句】：學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。
【第3句】：讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。
過程與方法
【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
【第2句】：以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛。
【第1句】：體會(huì)文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。
【第2句】：聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。
【第3句】：識(shí)字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。
【第4句】：體會(huì)小伙伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。
第一課時(shí)
【第1句】：談話導(dǎo)入：
同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話故事?學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。
質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問?學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題:
【第1句】：童話故事都寫在書里，怎么會(huì)在沙灘上?
【第2句】：沙灘上的童話進(jìn)了一個(gè)什么故事?
師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。
【第2句】：初讀課文，提要求：
【第1句】：學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
【第2句】：找出文中生字詞，讀讀記記。
【第3句】：分段指名讀課文。
【第4句】：集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
【第5句】：學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(1)教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。
相約 城堡 補(bǔ)充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥
比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道
(2)從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
(3)說說：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。
(4)教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。
“狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。
“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。
“補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。
(5)學(xué)生書空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。
【第6句】：同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流利。
【第3句】：理解課文：
【第1句】：思考：這沙灘上的童話講的是一個(gè)什么樣的故事?
【第2句】：指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
【第3句】：教師小結(jié)：這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被救出的公主。
【第4句】：學(xué)生正確、流利地分段讀課文。
理解：文中的“這里”指的是什么地方?
想象：我們在沙灘上都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)?
【第5句】：指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的.快樂。
【第6句】：教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢?請大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。
第二課時(shí)
生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。
【第1句】：認(rèn)讀詞語。
兇狠 相約 補(bǔ)充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記
【第2句】：指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地?
【第3句】：教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的?
想象著沙灘上這個(gè)童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。
【第4句】：指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。
我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。
【第5句】：討論：從這個(gè)沙灘上的童話中你體會(huì)到什么?你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛)
【第6句】：從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛?
(1)學(xué)生自由發(fā)言
(2)教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫我和小伙伴們動(dòng)作及對話的詞句，體會(huì)“我們”的天真可愛，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【第7句】：學(xué)生有感情地朗讀全文。
【第8句】：品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。
(1)教師范讀課文最后一段。
(2)學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢?
(3)學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。
(4)教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。
(5)學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
【第9句】：師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊!現(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些!
【第10句】：小組合作編故事。
【第11句】：指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好?好在哪里?
【第12句】：拓展體驗(yàn)。
(1)師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣!是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。
