法治手抄報句子

獲獎的法制手抄報，非常漂亮，可都是一等獎的手抄報哦。里面的手抄報版面設計、手抄報插圖及花邊都值得同學們好好學習參考。

你覺得小學生做手抄報有意義嗎

手抄報：又一個上有政策下有對策的教育策略。

小學生做手抄報意義深遠！

手抄報本身的意義：

“手抄報”的意思就是用手親筆抄寫的報刊，它是由學生個人根據自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，它集語文、數學、自然、社會、美術等知識于一體，是培養學生分析綜合能力的體現，對全面落實素質教育，培養具有創新意識、創造精神的人才具有很重要的意義。

簡潔一點：

【第1句】： 培養興趣；

【第2句】： 培養收集能力；

【第3句】： 培養動手能力；

【第4句】： 培養分析綜合能力；

【第5句】： 培養創新意識、創新精神；

【第6句】： 培養孩子排版、編輯能力；

事實上，以上全都不能落地，除了一點：培養孩子的抄寫(xi)能力。

咱們小時候也做手抄報，那時網絡沒那么方便，大家全憑腦補。

現在的孩子，做手抄報？老師早早就在家長群里放出一些模板，甚至還有抄寫的內容（主要目的是方便家長還是方便老師自己就視乎老師了。）

說好的收集能力呢？家長收集還是孩子收集還是老師收集？有多少家長敢理直氣壯的出來說：“內容全是我家孩子自己收集的！”

就上面這個圖好了，除去文字部分，有幾個適齡的孩子可以畫出如此精美的畫？這排版怎么來的？家長baidu啊！

前面運營補習班的時候，這手抄報沒少遇到。每次都要頭疼：

讓孩子自己想版面吧，直接告訴帶班的老師網上找給他照著畫；

給他資料讓他自己挑選自己收集抄寫的內容吧，直接挑字少的，內容？不重要了。

學校老師布置的時候，看起來很人性化的：一周之后交，給足你時間收集了？

這就是個玩笑，作業不做了？一堆的作業在面前，做完精疲力盡的孩子，還有什么精力去翻書籍收集？

如果真要讓孩子做一個手抄報，讓手抄報起到應有的作用，那當晚就不應該再布置別的作業了，而且在平時的作業里面就應該適當的加入閱讀課外書、收集美文美句的作業。

對于一些寫字比較慢的孩子，就圖二這種文字比較多的，抄完這些字都已經夠嗆了。

照這樣說，手抄報應該取消？

不，我反而支持手抄報的存在。

因為手抄報，不僅僅是對孩子的考驗，而且也是對老師、對家長的考驗。

一個懂得培養孩子收集美文美句習慣的老師，絕逼是一個有花心思在教育上面的老師，而不是拿著鐵飯碗等人孝敬的渣渣。

一位明事理的家長，也明白手抄報對于孩子的意義，不會只是簡單的Baidu，而后讓孩子完成任務般的做手抄報。

交通安全手抄報該怎么畫

由于小學一年級的小朋友識字不多，所以應該以形象生動的關于交通安全的圖畫為主，配上簡明扼要通俗易懂的文字做解釋，讓學生一看就懂，從而達到切實的安全教育的目的。

如何看待法治與人治

以法治國乃立國之本，這已被無數事實證明，無可非議。人治及為國之禍，因為人不是神，任何人都不可能超越人性，人越偉大，破壞力也越大。人治即權治，權力和腐敗是一對孿生兄弟，絕對的權力之下腐敗是無法根除的，而腐敗恰恰是動搖國基的最大禍手。因此說：法治是立國興邦的必由之路。

你對“法制”和“法治”是怎么理解的

所有的國家都有法制，不是所有的國家都依法治國！

法制有兩種意義的理解：

法制同法律、制度聯系起來。指國家的法律和制度簡稱或者指國家的法律制度的簡稱，包括立法、執法、司法、守法等方面的制度。

法制同民主制聯系起來。指掌握政權階級按照民主原則把國家管理制度化、法律化，嚴格依法進行國家管理的一種方式、制度。

法制既指一國的法律和制度或法律制度,也指嚴格依法辦事的一種方式、制度。

法治概念主要在于主張執政者嚴格依法治理國家。

法制作為法律和制度或法律制度的簡稱時，它指的是具有實體性的法律、制度，屬于制度，強調加強法制是強調要有治國的工具。

法治是一種治國的理論、原則和方法，相對人治而言，強調法治就是強調法律、制度這種工具在治理國家中具有極重要的地位和作用。執政者特別看重法律、制度的作用，以法治國，即為通常所說的法治。

法制既強調國家機關和公職人員嚴格執行和遵守法律，強調公民守法。而法治強調的主要是一切國家機關和公職人員必須嚴格執行和遵守法律，依法辦事。

任何國家都有自己的法律和制度，即都有某種意義上的法制。但并不是每個國家都以法治國，都有法治。

法制與法治聯系密切。法制意指嚴格依法進行國家管理時，與法治含義相同，當法制意指一國法律制度簡稱時，與法治也有密切聯系。一國法律制度的健全需要有法治理論指導，執政者沒有法治觀念，不重視法律制度在治國中的作用，不重視對法律制度的執行和遵守，就不可能真正加強法制。法治這種治國的理論、原則和方法的實現，需要以健全法制為條件，沒有健全的法律制度，就不可能有真正的法治。

數學創意手抄報該怎么畫

看你時間，以及看你怎么對待手抄報這個事情了！

可以自己親力親為，自己設計版面，自己畫，自己寫字；

也可以下載板式模版，自己寫字，省事！

手抄報讓家長有多頭疼

整天說給學生減輕作業，根本就是空話，學生回家做完各科作業，還要在去做各種手抄報，語文手抄報，英語的，數學的，保護環境的，節約用水的等等，實在是太累了，還時不時的要求去網絡上做各種安全作業，普法比賽等東西，做這些可能對孩子有一定的好處，但感覺孩子，家長，班主任都疲于應付，即使做大部分也是好歹做完，抱著完任務的心態，根本沒有太多的意義！

六年級上冊語文手抄報內容怎么寫

謝謝你這么信任我！關于手抄報，內容沒有什么規定，如：兩周一張手抄報，如果趕上大的節日，可以介紹一下節日的來歷，過節的內容等，但是三句話不離本行，還要選一些關于學習方面的內容，介紹學習經驗和學習方法，天文地理風俗習慣都可以寫，但語言簡潔精煉，為了吸引讀者的眼球，還要選一點幽默風趣的內容，如：有哲理的小故事，謎語，漫畫等等。

手抄報要做的好，首先要確定這一期手抄報的主題，在顯眼的地方用幾個大字（美術字）標出，剩下的版面根據內容來按排，有字有圖，內容新盈，做出來很好看！

我保存了很多不同時期，學生的和我自己做的手抄報，可惜搬家時都沒有了！

人治和法治哪個體現社會優越性

進入文明社會后，社會可分為三類：治人、人治、法治。

一、治人。

治人就是人整人、人治人，人吃人。

最具有代表性的，就是秦始皇、漢武帝時期。

秦皇漢武皆用法家思想治國：

法律體現君主的意志。

君主必須牢牢鉗制刑罰。

寧枉勿縱，夷族連坐。

考古出土的秦國竹簡中，秦朝百姓家養的牛受了幾斤，就是犯罪，就要受刑。

漢武帝重用法家酷吏張湯、杜周，羅織罪名，制造冤獄，把群臣屠戮殆盡。

漢武帝重用法家酷吏江充，太監蘇文，以巫蠱之禍把太子、衛子夫、長公主等骨肉至親全部滅族。

漢武帝和張湯謀劃發行白鹿皮幣，召來大夫顏異商議，顏異認為不妥，并未罵劉徹。法家酷吏張湯認為顏異欲罵天子，不言而入腹。便以腹誹罪之名，處死顏回十世孫，儒家大師顏異。【腹誹罪，就是肚子里罵漢武帝之罪】

二、法治。

法治就是立法為民，司法獨立，疑罪從無，不罪無辜。周王朝和北洋政府時期，最接近法治。

三、人治。

就是介于法治和治人之間。人治若偏向法治，社會進步。如果偏向治人，社會倒退。

法治是最優越，最先進的制度。然后是人治。最邪惡。最反人類的是治人。

漸凍癥，現西醫體系沒法治，中醫能治嗎

答: 對漸凍癥病名我不是很了解，我先舉一例。不知是不是漸凍癥。九四年七月，(我對每一個病例都有詳細原始記錄與用方不管病好與不好都有回訪)。我去東莞一趟，在厚街一廠里看望一患病女生，兜留半月。女生病愈介紹她的一個工友，22歲男四川人，他的左腳從膝蓋下一日復一日干枯了連腳板都一樣皮包骨，我見面的是病半年后的他。走路已不穩，還在堅持上班，一個月工資不到一百圓，借錢看病越看越嚴重欠下近三千圓，加上廠里的生活條件很差，嚴重缺營養，

據他描述病因是一場虐疾后又患傷寒，病期輸液連續六天此后天天打針而每次都是打左邊，持續28天后病愈，此后每每感覺左腿酸痛無力都任為是打針過多引起的，并沒有在意。四個月后每天沖涼都覺得自己的右膝以下比左邊大，也與工友們時常比對議論，一致認為是打針引起的，直到一天不如一天才去治療，治療幾個月沒任何效果后放棄。脈沉滑，舌苔厚白膩。飲食大小便一切正常，也無任何痛楚。

當天我給他在當地買了24種中草藥，在一農戶家用銻鍋煎水熬兩小時趁熱3O度左右倒在桶內讓患者把腳泡浸用帕子捂膝關節處，待水快涼時取出。再喝內服藥一碗，教他堅持早晚服藥浸泡一個月有效繼續，無放放棄，當時我也年輕第一次遇到此病一點把握沒有，只是憑分析病理而作出的方案。兩個月后我收到一封信，匯款單一張。貳佰圓，信中言病除，好如初，貳佰圓酬謝費。千萬言語感謝不盡。不知這種病情是否屬漸凍癥。