寫作中“結構重組”
各類考試中英語寫作雖有模板可循，究其實質，仍是漢譯英。任何一名考生在英語寫作中，難逃漢譯英的邏輯套路，所走思路一般為先胸中形成漢語意思，再將漢語意思轉換為英文，即便英語素養較高的考生，在兩者轉換過程中沒有時間差，出手即英文也是不太可能的。就在這一轉換過程中，盡顯英雄本色，英語英雄者，妙筆生花，出手不凡;英語笨拙者，最后只能造出個不中不洋的拙劣句子。我們可以給漢譯英一個重新定位：包含所有語言信息的一種結構再造。具體說來就是面對一句中文，翻譯時要打亂原有語序和結構，自行設計，重組語言信息，無限靠近原汁原味的英語，姑且將這種方法稱之為結構重組。這一點是基于這么一個事實：英語跟中文的語序和結構不盡一樣。下面舉例說明：
(1)簡單句類(所謂簡單句，即是含有一個動詞的句子)
看一例：他嗓門大。最容易翻譯成：His voice is loud .
評語：超級直白
而更好的翻譯是：He has a loud voice. 其實就成了 他有一個大嗓門。如果第一步便翻譯成he has a loud voice，恭喜，你就被歸入少數具備英語思維的高手類了，就這么簡單。
對策：多多積攢類似例句，然后多多模仿。
試一個：她身材好，便可翻譯成：She has a good figure.
(2)復雜句類
看一例：我抬頭一看，只見一群衣衫襤褸的孩子，默默無聲得站于四周，觀看著我倆進餐。
按照原文語序很容易翻成：I looked up and saw that a group of children in rags surrounding us silently and seeing us eating dinner.
評語：直白，動詞堆砌，不流暢。
先準備語言信息：抬頭一看：look up;衣衫襤褸的孩子：children in rags;默默：silently;觀看：look at .最后范文是：Looking up， I saw that we were surrounded by children in rags who were looking at us as we ate .(新概念3 第48課line35-36)
分析：范文用到了現在分詞作伴隨 狀語(looking up，)，主動意思由被動形式表達，(were surrounded by)并設計出一個定語從句來(who were looking at us as we ate)原文中看不出來定語(的)痕跡。
對策，含有多個動詞的句子，將動詞進行主次區分，次要動詞非謂語化，主要動詞謂語化，附帶從句設計，定語從句首當其沖現行被考慮。
總之，寫句子時，不要立馬下手，凝神定氣，多三思，在結構安排上有所建樹和創新，大膽將信息重組，結構優化，力圖寫出地道的英文句子，這是個長期的功夫。
最后建議學員可將新概念2，3 冊拿來做漢譯英的練習，將每篇課文的中文譯文試著翻譯成英文，再與原文對照，個中差距，一對照即曉個清楚。
各類考試中英語寫作雖有模板可循，究其實質，仍是漢譯英。任何一名考生在英語寫作中，難逃漢譯英的邏輯套路，所走思路一般為先胸中形成漢語意思，再將漢語意思轉換為英文，即便英語素養較高的考生，在兩者轉換過程中沒有時間差，出手即英文也是不太可能的。就在這一轉換過程中，盡顯英雄本色，英語英雄者，妙筆生花，出手不凡;英語笨拙者，最后只能造出個不中不洋的拙劣句子。我們可以給漢譯英一個重新定位：包含所有語言信息的一種結構再造。具體說來就是面對一句中文，翻譯時要打亂原有語序和結構，自行設計，重組語言信息，無限靠近原汁原味的英語，姑且將這種方法稱之為結構重組。這一點是基于這么一個事實：英語跟中文的語序和結構不盡一樣。下面舉例說明：
(1)簡單句類(所謂簡單句，即是含有一個動詞的句子)
看一例：他嗓門大。最容易翻譯成：His voice is loud .
評語：超級直白
而更好的翻譯是：He has a loud voice. 其實就成了 他有一個大嗓門。如果第一步便翻譯成he has a loud voice，恭喜，你就被歸入少數具備英語思維的高手類了，就這么簡單。
對策：多多積攢類似例句，然后多多模仿。
試一個：她身材好，便可翻譯成：She has a good figure.
(2)復雜句類
看一例：我抬頭一看，只見一群衣衫襤褸的孩子，默默無聲得站于四周，觀看著我倆進餐。
按照原文語序很容易翻成：I looked up and saw that a group of children in rags surrounding us silently and seeing us eating dinner.
評語：直白，動詞堆砌，不流暢。
先準備語言信息：抬頭一看：look up;衣衫襤褸的孩子：children in rags;默默：silently;觀看：look at .最后范文是：Looking up， I saw that we were surrounded by children in rags who were looking at us as we ate .(新概念3 第48課line35-36)
分析：范文用到了現在分詞作伴隨 狀語(looking up，)，主動意思由被動形式表達，(were surrounded by)并設計出一個定語從句來(who were looking at us as we ate)原文中看不出來定語(的)痕跡。
對策，含有多個動詞的句子，將動詞進行主次區分，次要動詞非謂語化，主要動詞謂語化，附帶從句設計，定語從句首當其沖現行被考慮。
總之，寫句子時，不要立馬下手，凝神定氣，多三思，在結構安排上有所建樹和創新，大膽將信息重組，結構優化，力圖寫出地道的英文句子，這是個長期的功夫。
最后建議學員可將新概念2，3 冊拿來做漢譯英的練習，將每篇課文的中文譯文試著翻譯成英文，再與原文對照，個中差距，一對照即曉個清楚。
