2024屆英語科5年高考3年模擬[浙江專版] 專題15 完形填空

　　2024屆英語科5年高考3年模擬[浙江專版]

　　專題1【備考策略】

　　一、 完形填空的題型特點

　　近幾年來的完形填空題，有以下幾個特點：

　　1. 短文難度基本穩定，與高中英語教材課文難易基本相當。

　　2. 短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章。但往往不按時間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘，有時還夾有描述和議論。

　　3. 短文的第一句不設空格，提供給考生一個思路，以便考生做題。

　　4. 考查內容主要是邏輯上的通順，極少是考語法，所以每題四個選項大多屬同一語法范疇。

　　5. 短文長度基本穩定，一般在250~300個單詞左右。

　　二、完形填空選項設置的幾個特點

　　1. 同義、近義詞辨析型。多傾向考查動詞、名詞、形容詞。(平時要多把這幾類詞性的詞歸納記憶)

　　2. 固定搭配型。多傾向考查動詞和介詞或副詞、名詞和介詞、形容詞和介詞，典型句子結構的搭配。

　　3. 常用語法。 時態和語態、從句連詞。

　　4. 根據上下文的邏輯關系確定選項型

　　三、 完形填空的解題步驟

　　時間分配：

　　1)通讀全文，領會大意(2-3分鐘);

　　2)逐句閱讀，選出答案 (6-7分鐘);

　　3)猜測難點、整體復查(2-3分鐘)。

　　1. 跳過空格、通讀全文、把握大意。先跳過空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎上才開始判定選擇，切忌倉促下筆。

　　2. 結合選項、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎上，再結合所給備選項細讀全文，聯系上、下文內容，注意從上、下文的語法結構和詞語搭配及從選擇項中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結構入手，根據短文意思、語法規則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項、初步選定答案。

　　3. 瞻前顧后、先易后難、各個擊破。動筆時要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點。這時可結合已確定答案的選項再讀一遍短文，隨著對短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。

　　4. 復讀全文、逐空驗證、彌補疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認真復查。看所選定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法結構是否正確，是否符合習慣表達法。如發現錯誤答案或有疑問的，應再次推敲、反復斟酌、做出修正。

　　四、做完形填空選擇題時應注意如下幾點：

　　1. 完形填空的短文通常沒有標題，且文章的首句和尾句一般不設空，要特別注重對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題，對理解全文有較大幫助。

　　2. 第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時可能一時把握不住短文內容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應穩定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。

　　3. 做題時切勿一看到一個空格就急著選出一個答案，這樣往往只見樹木不見森林。由于缺乏全局觀念，極易導致連續選錯。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。

　　4. 每篇完形填空所設的空多以實詞為主，所提供的四個備選項中只有一個是正確的，其它三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語法角度判斷則無法確定，還必須從語篇意義上加以鑒別。

　　5. 動筆時先易后難，先完成容易、有把握的答案，這樣可以增強自信心，然后再集中精力解決難點。對于實在無法確定的，可以從文中同樣結構或類似結構中尋找提示，大膽地作出猜測。 在不能確定答案的情況下，要憑語感和第一感覺。一經確定的答案不要輕易改動。

　　6. 結合生活常識和中西方文化及上下文選出最佳答案。

　　五、突破完形的注意事項

　　1. 近可能多地積累和接觸不同的新詞匯，并有意識地記憶常考高頻詞。

　　2. 提高閱讀速度，訓練快速閱讀。最好以同桌或小組的形式訓練。

　　3. 訓練題型不要過于單一，除了常規訓練外，可以嘗試選詞填空、無詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓練。

　　4. 選擇性做題，可以分類選擇。記敘文、議論文、說明文等有代表性的做幾篇，或選擇做近幾年的高考真題。

　　5. 要有規律地做題，題不在多而在精。每做一篇都要善于對比自己的思路和文章作者的思路，每做一篇都要總結自己失分的原因，并在下次做題時提醒自己不要再犯

　　考點解析

　　完形填空的文章多選自英文報刊、雜志或網站，選材多為貼近日常生活，具有一定故事情境和情感教育意義的短文。

　　體裁常為夾敘夾議，由敘及議，前面大部分常采用第一人稱敘述某件生活小事，最后一部分上升為議論，從生活中的小事得到的心靈感悟以及對人生態度的啟迪。

　　中西方文化、語言背景的不同造成了邏輯思維方面的差異，這就要求學生帶著“跨文化意識”去理解文章的遣詞造句、行文布局、上下文語境，并結合自己的親身經歷或想象與文中作者共鳴。　

　　考點一、情境知識考查

　　【例1】The word “spaghetti” brought back the __36._memory__of an evening at Uncle Alien' s in Belleville __37._when__all of us were seated around the table and Aunt Pat __38__ spaghetti for supper. 　

　　38. A. cooked

　　B. served

　　C. got

　　D. made

　　【答案及解析】B　生活常識情境：當大伙圍在餐桌邊坐好時(all of us were seated around the table)，主人應該是端上準備好的佳肴供客人享用，而不是cooked 或者 made食物，所以排除A、D。

　　【例2】What laughing __42._arguments__ we had about the __43__ respectable method for moving spaghetti from plate to mouth.

　　43. A. nearly

　　B. naturally

　　C. officially

　　D. socially

　　【答案和解析】D　文化背景情境：此題考查了學生對餐桌禮儀文化的理解。在自己家里或沒有外人在場的情況下可以用任意的吃相吃spaghetti，但是若想以一種respectable 方式把長長的意大利面從盤里搬到嘴里，那是社交場合下一種約定俗成的要求。故socially更符合題意。

　　教學建議：為幫助學生更好地理解這種餐桌文化，可觀看影片Titanic中，Jack剛進入上流社會宴會， 和Rose 的母親在同一餐桌吃飯時，倆人不同的吃相以及舉止的巨大反差。

　　【例3】He had a habit of telling __45._jokes__. One time he said, “Doc, a deafanddumb(聾啞)man __46._needed__ some nails. Having entered a store, he put two fingers together on the counter and made __47__ movements with the other hand. The clerk brought him a hammer. He __48__his head and pointed to the two fingers he was hammering. The clerk __49._brought__him some nails. He picked out the right size and left.…”

　　47. A. cutting

　　B. hammering

　　C. waving

　　D. circling

　　48. A. nodded

　　B. raised

　　C. shook

　　D. turned

　　【答案及解析】47. B　生活常識情境：一個聾啞人想買釘子，用一只手的兩個指頭做釘子，另一只手當然做敲錘動作了。

　　48. C　生活常識情境：當店員以為他想買錘子，而給他拿了錘子時，聾啞人當然要搖頭了。

　　教學建議：這種情境，可鼓勵學生以情景劇的形式把它表演出來，使學生對該語句的理解有個直觀的感受。

　　【例4】After an absence of thirty years, I decided to visit my old school again…I wondered for a moment if I had come to the right 3._address.

　　…I was pleased to find that it was 4._break time and that the children were all in the playground. This would enable me to __5__ some members of staff.

　　5. A. remember

　　B. know

　　C. meet

　　D. recognize

　　【答案及解析】B　情感經歷共鳴：文中作者闊別母校30年，重返母校時因歲月變遷之大而懷疑自己是否找對地址了。碰巧是課間休息時間，這使得他有機會去認識教職員工，故而選know。不選remember和recognize是因為30年的滄桑變故，他在母校幾乎不大可能認出誰或記得誰，而meet一般是約好的碰面。

　　教學建議：這種情感經歷可與賀知章的《回鄉偶書》中“少小離家老大回”的作者相關聯。

　　Returning Home

　　I left home young and not till old do I return，

　　Speaking as then, but with hair grown thin and gray，

　　The children don't know me, whom I meet on the way，

　　“Where do you come from, reverend sir？” they smile and say.

　　綜上所述，學生閱讀過程中應該根據上下文，瞻前顧后地尋找相鄰信息詞句，共同組建文境，并激活大腦進行聯想，使類似于上述情境在大腦空間中以各種方式視覺化(Visualize)，情境化(Situationize)，圖像化(Picturize )。

　　考點二、語言知識考查

　　語言知識的考查往往從詞組搭配、詞義辨析、語法結構及邏輯過渡詞語等幾個方面設題，旨在讓學生日常學習中注重語言用法積累以便能在不同語境中正確地運用它們。

　　一、詞組搭配

　　詞組搭配在語言知識考查中所占的比重最大。歷年高考完形填空選項中至少會出現兩道詞組題目。詞組一般以以下幾種形式出現：

　　1．以簡單動詞為中心＋介詞/副詞構成的詞組辨析

　　【例1】Police reports are full of __35._accidents__ that occur when people fall into sleep and go __36__the road.(2011全國卷)

　　36. A. up

　　B. off

　　C. along

　　D. down

　　【答案和解析】B　根據上文，此空需要“偏離道路”這一含義，故用go off the road。

　　2. 以簡單動詞＋介詞為中心構成的詞組辨析

　　【例2】…， so I decided to __47__on learning the game, do my best at each practice session, and not be too hard on myself for the things I didn't __48._know__ “just yet”. (2011北京卷)

　　47. A. focus

　　B. act

　　C. rely

　　D. try

　　【答案和解析】A　雖然四個選項都可與on構成搭配，但根據下文do my best at each practice session可知作者下定決心學好籃球，把精力都集中在學習籃球上。 focus on 集中精力/注意力于……

　　3. 由介詞＋簡單名詞構成的名詞詞組

　　【例3】I watched as you faced the __25._changes__of completing your studies, starting companies with Dad，while still being a __26._model__ and a Mom of five kids. I was exhausted just watching you __27__.(2011天津卷)

　　27. A. in danger

　　B. in action

　　C. in trouble

　　D. in charge

　　【答案和解析】B　根據上文語境信息，此句意思應為：光看著你不停忙碌就讓我很累。in action 在運轉中；in danger 處于危險中。in trouble 處于麻煩中； in charge負責，掌管。

　　4. 由動詞＋名詞構成的詞組

　　【例4】 Now Maja was ready to keep her __48__. (2011湖北卷)

　　48. A. appointment

　　B. promise

　　C. record

　　D. habit

　　【答案和解析】B　根據上下文語境，可得知此句含義為：如今，Maja該兌現諾言了。故選keep one's promise這個詞組。

　　二、詞義辨析

　　詞義辨析主要體現于四個選項均為名詞、形容詞或副詞等。它們在完形填空20道題中常各占一道或兩道題。

　　1. 名詞辨析

　　【例1】 There are times when people are so tired that they fall asleep almost anywhere. We can see there is a lot of sleeping on the bus or train on the __21__ home from work in the evenings.

　　21. A. way

　　B. track

　　C. path

　　D. road

　　【答案和解析】A　根據上文可知，在下班回家的路上人們因工作勞累而在公交車、火車上睡著，故此處因為 ：on the way home from work。

　　2. 形容詞辨析

　　【例2】 We were thrown into the water, and Dad was struggling aimlessly. At that moment, I felt fiercely __52__ of him. I swam to Dad __53._quickly__ and assisted him in climbing onto the hull(船殼) of the boat.

　　52. A. ashamed

　　B. protective

　　C. tired

　　D. afraid

　　【答案和解析】B　根據上下文中的“struggling aimlessly”， “assisted him”可知我要保護他。

　　3. 副詞辨析

　　【例3】 I led Tony away __47__， saying that the drum was too expensive. (2011遼寧卷)

　　47. A. happily

　　B . eagerly

　　C. cautiously

　　D. quickly

　　【答案和解析】D　句意：我邊快速地把Tony帶走，邊說著禮物很貴這樣的話。quickly可以反映作者的焦慮以及對即將發生的事情的一種鋪墊。

　　三、語法結構

　　近幾年的完形填空題逐漸淡化語法概念，所以語法題所占比重不多。但是非謂語動詞的考查很常見，偶爾也會考查情態動詞的用法，其他語法板塊內容涉及很少。

　　1．非謂語動詞結構

　　非謂語動詞結構的考查還是立足于它們在句子中充當的句法功能，如需要填入一個非謂語動詞結構作定語、狀語、賓語補足語等句子成分，旨在考查學生的句子分析能力。

　　【例1】 We can see there is a lot of sleeping on the bus or train… Or he will fall asleep on the shoulder of the stranger __25__ next to him…The worst time to fall asleep is when __34__. (2011全國卷Ⅱ)

　　25. A. lying

　　B. waiting

　　C. talking

　　D. sitting

　　34. A. thinking

　　B. working

　　C. walking

　　D. driving

　　【答案和解析】25. D　上文中的信息on the bus or train說明：可能會靠在坐在旁邊的陌生人的肩膀上睡著。本題考查非謂語動詞中現在分詞作定語。

　　34. D　此處強調最糟的就是開車時打盹。D 為最佳選項。本題考查非謂語動詞中連詞＋現在分詞這一狀語結構。

　　2．情態動詞

　　情態動詞的考查常結合完形填空篇章上下文背景信息。

　　【例2】 There are also styles to remind me of Mum—a tiny chair which __37__be in her bedroom is set in one room. (2011四川卷)

　　37. A. ought to

　　B. used to

　　C. might

　　D. could

　　【答案和解析】B　根據句意：一把過去曾經在母親臥室里擺放的小椅子被安放到了其中一個房間。used to 表過去常常……

　　四、邏輯過渡詞語

　　上下文之間表轉折、遞進、因果等關系的過渡詞語選擇也一般會占一道題量。這就要求學生平時要關注句與句、段與段之間邏輯銜接。