天津高考英語作文不想低分？這里有

文/天津新東方優(yōu)能中學高中英語老師 張語涵

提到如何去應對2018年天津高考英語寫作，大多數(shù)學生的腦子了會蹦出三個字：背范文。但是這是正確打開英語作文的方式嗎？答案是否定的。再給出解決方案之前，我們首先應該明確造成低分作文的原因。

天津高考英語作文低分原因一：這個原因不是學生自身原因，而是老師的原因。

曾經(jīng)有一個經(jīng)歷過高考一模的學生問我這樣的問題，“老師，為什么我平時作文分數(shù)都能拿到22，23分，一模卻只拿了19分，感覺差的有點多”。其實這是一個極其普遍的問題，原因就是平時老師判試卷手太松，基本上只要沒有特別嚴重的問題，分數(shù)都能拿到22，23分甚至更高。而這些得“高分”的試卷里很多同學都存在著許多高考判卷中會扣分的錯誤。比如：名詞單復數(shù)，時態(tài)與情景出現(xiàn)不一致，標點符號的誤用，從句引導詞的誤用等等。這些問題在平時沒有得到重視并且加以改正，在高考中出現(xiàn)作文分數(shù)大幅度下滑就是很正常的事情了。

天津高考英語作文低分原因二：詞匯單一匱乏，并且對于英語的詞性用法習慣不熟悉。

舉個例子，大家看一下哪個句子讓你覺得更加的出彩。

1: Our , so have to more time on jobs and .

2: Our , so have to more time to jobs and .

3: With the of our , have to more time to jobs and .

大家會發(fā)現(xiàn)第二句和第三句明顯比第一句更能抓住讀者的眼球，這個原因很簡單，因為后兩句的詞匯相對來說比第一句的高級一些。大家可想做個逆向思維，如果你是判卷老師，判高中生的卷子，出現(xiàn)的都是初中生會寫的詞匯，你是什么感覺呢？我的感覺是：這孩子在高中都學了啥？接下來我們要討論的是第二個問題，也是很多人會忽視的問題，即英文和中文在詞性應用上的差別，給大家一個結(jié)論性的說法，英文為靜態(tài)語言，漢語為動態(tài)語言，即英語多用名詞，漢語多用動詞，當然我們這里沒有必要開展討論，因為我們不是進行學術(shù)研究，而是幫助大家建立這樣一個意識。綜上所述，第三句的表達更加的原汁原味。

天津高考英語作文低分原因三：語法應用錯誤百出。

關(guān)于語法，首先我們應該保證基礎語法不出錯，比如名詞單復數(shù)，時態(tài)，主謂一致，冠詞等的使用，這些我們平時多加留意即可。我們倆談一談稍微復雜一些的語法，比如從句，非謂，倒裝等。我常見的有兩類極端的學生，第一種學生寫的全是簡單句，但自己也能夠意識到應該寫一些復雜語法，這類學生的問題好解決，關(guān)鍵是第二種學生，他們的作文放眼望去全是從句，全是非謂，全是倒裝。我相信他們寫出這些東西也是絞盡腦汁，但是效果并不好。我給大家舉個例子，大家可以來感受一下。

1. , I will talk our club, we have 25 who are from , set up two ago.

2. , I will talk our club set up two ago. We have 25 from .

3. , I will give you a of our club set up two ago. It of 25 from .

第一句出自于一個有著良好語法功底的學生，本句含有兩個定語從句加一個 “set up two ago”,非謂語動詞作后置定語修飾 “ club”。我最直觀的感覺就倆字：磨嘰，再來倆字：拽到爆。抱歉三個字... ...，這還讓不讓閱卷老師喘口氣了。

第二句我進行了第一步的修改就是讓句子變得稍微有節(jié)奏感一些，也就是說不那么磨嘰了，先把 “set up two ago”放在其所要修飾的名詞后面，使得句意變得清晰明了；第二步重新寫一個句子并且用 “from ” 這個介賓短語來做后置定語修飾 “25 ” 使得句子變得更加的精簡。

第三句我在第二句的基礎上，并遵循本文曾提到過的詞匯提升做了一些改進： “talk ”變?yōu)?“give a ”; “We have”變?yōu)?“It of”。這樣我們的句子就變得簡潔又抓人眼球了。

至此，我已經(jīng)列出了三個作為天津高考英語作文低分的核心原因，大家可以對照自己以往的作文，看看是否出現(xiàn)過本文所提及的問題，我將在下一篇文章中展開討論如何幫助大家克服進而解決這些問題。感謝各位的閱讀！