關(guān)于上語(yǔ)文課作文6篇

關(guān)于上語(yǔ)文課作文6篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的上語(yǔ)文課作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

上語(yǔ)文課作文 篇1

語(yǔ)文課是代表國(guó)家語(yǔ)言的課，是代表中國(guó)深遠(yuǎn)文化的課。對(duì)于教語(yǔ)文的方法也是非常重要的。

在我心目中的語(yǔ)文課是這樣的：在課堂上與中活躍的氣氛，不讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有種壓力，要讓學(xué)生都去喜歡這節(jié)課。但是在課堂上同學(xué)們不要有交頭接耳的現(xiàn)象。在課堂上該活越時(shí)活躍，該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文即喜愛(ài)，又會(huì)產(chǎn)一種尊敬的感覺(jué)。

在現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文課時(shí)這樣的：語(yǔ)文老師一進(jìn)教室，教室內(nèi)原來(lái)的那種種種雜音都沒(méi)了。不知道是有的同學(xué)，因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)而產(chǎn)生的畏懼之感。還是因?yàn)橥瑢W(xué)們尊敬老師尊敬語(yǔ)文而安靜的。語(yǔ)文老師上課前都會(huì)題為昨天所學(xué)的科目有關(guān)問(wèn)題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時(shí)講的'很仔細(xì)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)講的很清楚。有時(shí)為了讓我們更加了解，還會(huì)給我們講相關(guān)的故事，或者她所經(jīng)歷的一些事，就像《為學(xué)》中的彭淑為了勉勵(lì)他的子侄輩而從故事理解道理一樣。語(yǔ)文老師常教導(dǎo)我們語(yǔ)文的精深，我經(jīng)常語(yǔ)文老師在不經(jīng)意間說(shuō)出許多讓人值得思考的句子。我最喜歡的一句是：細(xì)節(jié)決定成敗。語(yǔ)文老師的言行舉止都會(huì)讓人產(chǎn)生尊敬之感。

我喜歡這樣的語(yǔ)文課，因?yàn)樗屛覐牟煌姆矫娴玫讲灰粯拥闹R(shí)。

上語(yǔ)文課作文 篇2

今天，已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩天了，這節(jié)課上語(yǔ)文，我們語(yǔ)文老師換了，換成了一位男老師，他很著急，還沒(méi)等跟我們說(shuō)他姓什么，叫什么，就開(kāi)始上課了．

因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)文書(shū)，老師只給我們講了些事情．講的是：在美國(guó)的時(shí)候，有１２名上大學(xué)的突然失憶了，失憶的意思是，突然忘掉記憶，連課文都想不起來(lái)，有很多醫(yī)生調(diào)查過(guò)，腦子、胳膊、身體．．．．．都沒(méi)有事情，可是怎么突然失憶了呢？

一個(gè)美國(guó)的醫(yī)生叫杰爾夫，他是美國(guó)著名的醫(yī)生，他根據(jù)中國(guó)人調(diào)查了一下，他終于明白了，是因?yàn)椋褐袊?guó)人的漢語(yǔ)很著名，他的.字是世界最好的字，而且怎么忘都忘不了，如果你到了美國(guó)，生活了五年，你也不會(huì)丟掉中國(guó)的漢語(yǔ)，所以，一些美國(guó)人英國(guó)人德國(guó)人都來(lái)中國(guó)參觀，還有些在我們中國(guó)練毛筆字呢。

我的同學(xué)都說(shuō)：“幸好我們?cè)谥袊?guó)，幸好我們?cè)谥袊?guó)．．．．．．”，老師還說(shuō)：“我為什么說(shuō)一些你們都不懂的詞呢？因?yàn)椋以瓉?lái)教初中的學(xué)生”，老師還說(shuō)：“我們的字雖然好，可是我們不一定強(qiáng)大，不一定富啊，我們是第三厲害的，你們說(shuō)，俄羅斯的人多，可是為什么不如美國(guó)利害呢？因?yàn)槊绹?guó)他們學(xué)習(xí)好。為什么美國(guó)沒(méi)生產(chǎn)出荔枝來(lái)呢？別忘了他們有些東西咱們也沒(méi)有啊，別忘了冰山塊是他們生產(chǎn)的，他們的東西比我們好吃好幾倍呢”剛說(shuō)到這里，叮咚，叮咚．．．．．．

這么快就下課了，這節(jié)課真有意思，簡(jiǎn)直跟上體育一樣高興啊，我們就高高興興的下課了。

上語(yǔ)文課作文 篇3

學(xué)校的課程豐富多彩，有體育課、美術(shù)課、數(shù)學(xué)課、音樂(lè)課、信息技術(shù)課、品德課等等，但是我最喜歡的還是語(yǔ)文課。

我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)好其他知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課不僅能讓我學(xué)會(huì)認(rèn)字、寫字，還教會(huì)我們閱讀和思考。學(xué)好了語(yǔ)文課，才能理解數(shù)學(xué)題的意思，才能明白音樂(lè)課中歌詞的含義，才能知道品德課中的道理……不學(xué)好語(yǔ)文，就不會(huì)有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上我們能學(xué)到很多知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》時(shí)，我知道了這篇課文是晏平寫的，還知道了朱鹮是快滅絕的動(dòng)物。一支考察隊(duì)來(lái)到了秦嶺地區(qū)，最后找到了許多朱鹮，這個(gè)地方也被命為自然保護(hù)區(qū)……通過(guò)語(yǔ)文課，我還學(xué)會(huì)了許多古詩(shī)和名言警句。我把學(xué)到的知識(shí)都牢牢記在心里，在隨后的'學(xué)習(xí)中能運(yùn)用自如，每次作業(yè)都是100加優(yōu)，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)我時(shí)，我高興得像吃了蜂蜜一樣，甜甜的，還帶有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲。

我喜歡語(yǔ)文課，還因?yàn)槔蠋熆偸菚?huì)用生動(dòng)活潑的形式教我們學(xué)寫作文。在一次語(yǔ)文課上，老師布置了一篇作文，還說(shuō)這篇作文要通過(guò)我們現(xiàn)場(chǎng)做“畫(huà)鼻子”的游戲來(lái)完成。聽(tīng)到游戲，同學(xué)們都高興起來(lái)。究竟是什么游戲呢？

只見(jiàn)老師在黑板上畫(huà)了個(gè)娃娃臉，只是缺少了一個(gè)鼻子。這時(shí)，老師說(shuō)：“這個(gè)游戲要求蒙上眼把鼻子畫(huà)在準(zhǔn)確的位置，誰(shuí)想來(lái)試一下？”頓時(shí)，一個(gè)個(gè)小手像山林一樣舉起，我因?yàn)榕庐?huà)錯(cuò)而被同學(xué)們笑話，就沒(méi)有舉手。老師說(shuō)：“那么就由包淯琪同學(xué)來(lái)畫(huà)吧。”

我不安地站起來(lái)，同桌對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我來(lái)提醒你。”我走上講臺(tái)，老師把我的眼睛蒙住，轉(zhuǎn)了三圈，讓我畫(huà)鼻子。這時(shí)，女生們說(shuō)：“向左，向左，再向上一點(diǎn)……”我也在一點(diǎn)一點(diǎn)摸索著，終于摸到了粉筆的邊沿，又向上摸了摸，在感覺(jué)差不多時(shí)，就一筆畫(huà)了下去。接下來(lái)，我聽(tīng)到了掌聲，就迫不及待地解開(kāi)蒙在眼上的布，看了看，呀！我畫(huà)準(zhǔn)了，我高興地在講臺(tái)上蹦起來(lái)。然后，老師又挑了一位男同學(xué)到講臺(tái)上畫(huà)。在男生們的高聲提醒下，他也亂了，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，當(dāng)他最后選定畫(huà)的位置時(shí)，我忍不住笑出聲來(lái)，因?yàn)樗驯亲赢?huà)在了臉的最外面。當(dāng)他解開(kāi)臉上的布，我們都大笑起來(lái)，他也不好意思地笑了……

老師總會(huì)用這些有趣的形式來(lái)鼓勵(lì)大家對(duì)作文和語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣，我的作文也是一次比一次寫得好，有一篇作文還在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表呢！

學(xué)習(xí)語(yǔ)文真是有趣，我喜歡語(yǔ)文課！

上語(yǔ)文課作文 篇4

山東省濱州市博興縣博奧小學(xué)三年級(jí)一班李嘉豪 今天，已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩天了，這節(jié)課上語(yǔ)文，我們語(yǔ)文老師換了，換成了一位男老師，他很著急，還沒(méi)等跟我們說(shuō)他姓什么，叫什么，就開(kāi)始上課了．

因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)文書(shū)，老師只給我們講了些事情．講的是：在美國(guó)的時(shí)候，有１２名上大學(xué)的突然失憶了，失憶的意思是，突然忘掉記憶，連課文都想不起來(lái)，有很多醫(yī)生調(diào)查過(guò)，腦子、胳膊、身體．．．．．都沒(méi)有事情，可是怎么突然失憶了呢？

一個(gè)美國(guó)的醫(yī)生叫杰爾夫，他是美國(guó)著名的醫(yī)生，他根據(jù)中國(guó)人調(diào)查了一下，他終于明白了，是因?yàn)椋褐袊?guó)人的漢語(yǔ)很著名，他的字是世界最好的字，而且怎么忘都忘不了，如果你到了美國(guó)，生活了五年，你也不會(huì)丟掉中國(guó)的漢語(yǔ)，所以，一些美國(guó)人英國(guó)人德國(guó)人都來(lái)中國(guó)參觀，還有些在我們中國(guó)練毛筆字呢，開(kāi)學(xué)第一天上語(yǔ)文課。

我的同學(xué)都說(shuō)：“幸好我們?cè)谥袊?guó)，幸好我們?cè)谥袊?guó)．．．．．．”，老師還說(shuō)：“我為什么說(shuō)一些你們都不懂的`詞呢？因?yàn)椋以瓉?lái)教初中的學(xué)生”，老師還說(shuō)：“我們的字雖然好，可是我們不一定強(qiáng)大，不一定富啊，我們是第三厲害的，你們說(shuō)，俄羅斯的人多，可是為什么不如美國(guó)利害呢？因?yàn)槊绹?guó)他們學(xué)習(xí)好。為什么美國(guó)沒(méi)生產(chǎn)出荔枝來(lái)呢？別忘了他們有些東西咱們也沒(méi)有啊，別忘了冰山塊是他們生產(chǎn)的，他們的東西比我們好吃好幾倍呢”剛說(shuō)到這里，叮咚，叮咚．．．．．．

這么快就下課了，這節(jié)課真有意思，簡(jiǎn)直跟上體育一樣高興啊，我們就高高興興的下課了。

上語(yǔ)文課作文 篇5

“一上中學(xué)，老師便‘趕著’我們讀書(shū)，這使我這樣從小就接受‘課文生詞天大’教育理念的同學(xué)感到極其不適應(yīng)。先是被逼著掃完羅廣斌的《紅巖》，又是囫圇吞棗地看完《林海雪原》。直到我翻開(kāi)了老舍經(jīng)典《四世同堂》的時(shí)候，才真正感受到了書(shū)中的那股‘剛勁兒’，那是一股熱烈的氣息。”學(xué)生丁子揚(yáng)提起自己上語(yǔ)文課的感受時(shí)如此說(shuō)道。

“回眸過(guò)去的一年，竟然讀完了13套共18本書(shū)，而其中有近半都是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。要知道，我上小學(xué)時(shí)連茅盾文學(xué)獎(jiǎng)都還不知道呢，漫畫(huà)與科普似乎占了我原來(lái)讀書(shū)的大部分比例。然而上中學(xué)的這一年，我讀書(shū)的興趣完全轉(zhuǎn)變了，如今長(zhǎng)篇小說(shuō)、名著經(jīng)典成了我的`最愛(ài)。”學(xué)生楊天嘯對(duì)比自己一年前后的讀書(shū)變化，不覺(jué)赧然。

語(yǔ)文老師吳凌講起這幾年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，更是興奮不已，特別分享了一個(gè)案例，班里的一位學(xué)生因?yàn)橄矚g在教學(xué)樓的角落讀書(shū)，還影響了學(xué)校值班的保安，現(xiàn)在保安值班室里經(jīng)常放著一本書(shū)，大家輪流閱讀。

“我最期待的是每周一打開(kāi)孩子們的讀書(shū)筆記，分享他們閱讀后的思索、質(zhì)疑和收獲。我和學(xué)生、書(shū)籍和我們、文字和思想、方寸之間和浩瀚世界，各不相同的思想火花在安靜的閱讀中激情碰撞。”吳凌說(shuō)。

上語(yǔ)文課作文 篇6

一、作文的開(kāi)頭寫作原則

1、切題原則。 中考作文的開(kāi)頭應(yīng)盡快入題，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了，能有“切題”之譽(yù);做不好，則有“離題”之嫌。請(qǐng)看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開(kāi)頭：“說(shuō)起我這雙手，要是用‘閑不住’來(lái)形容，那真是既形象又準(zhǔn)確。它總是摸摸這兒，動(dòng)動(dòng)那兒，沒(méi)有閑的時(shí)候。”這個(gè)開(kāi)頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的“閑不住的手”來(lái)寫，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來(lái)寫外，還指扣住文章的主題來(lái)寫，即開(kāi)頭點(diǎn)題。 例如《愛(ài)心》的開(kāi)頭“‘只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……’一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。”這個(gè)開(kāi)頭既扣住了題目“愛(ài)心”兩個(gè)字來(lái)寫，又點(diǎn)明了本文的主題“愛(ài)心使人間變得美好。”可謂一箭雙雕。

2、簡(jiǎn)潔原則。 中考作文，篇幅和字?jǐn)?shù)都有限(600字左右)，如果開(kāi)頭一些議論抒情性的話過(guò)多，勢(shì)必影響中間內(nèi)容部分的充實(shí)，內(nèi)容就顯得單薄，不夠具體。反之，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。所以，中考作文的開(kāi)頭應(yīng)“惜墨如金”。

3、文采原則。 中考作文開(kāi)頭的語(yǔ)言應(yīng)刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因?yàn)檫@個(gè)位置人們特別注意。要使開(kāi)頭語(yǔ)言有文采，就要用詩(shī)化的語(yǔ)言去寫，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和富于激情的語(yǔ)言去寫。具體方法有下面幾種。

1)用排比句。 如《美，在我們中間》的開(kāi)頭：“生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。”這個(gè)開(kāi)頭用了排比句，且各分句的語(yǔ)言也很對(duì)稱，既有節(jié)奏感，又有美感，很好地突出了“美無(wú)處不在”的.主題，可謂是語(yǔ)言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。

2)用對(duì)偶句。 如“在前進(jìn)的道路上，我經(jīng)受過(guò)失敗，也獲得過(guò)成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂(lè)。”(《記我的一次成功》)這個(gè)開(kāi)頭兩句話用了兩組對(duì)偶句，對(duì)比鮮明，言辭斐然。

3)引用詩(shī)句歌詞。 著名的古今中外的美好的詩(shī)詞歌句，其語(yǔ)言富于文采，如能恰到好處地給予運(yùn)用，就能使文章開(kāi)頭的語(yǔ)言呈現(xiàn)出光彩來(lái)。如《陶醉》的開(kāi)頭“‘月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅’。每當(dāng)吟詠這詩(shī)句，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現(xiàn)出一幅畫(huà)來(lái)：”詩(shī)句內(nèi)容與文章的內(nèi)容融為一體，詩(shī)句的語(yǔ)言也為文章的語(yǔ)言添光爭(zhēng)采。

4)用比喻句。 因?yàn)楸扔骶湫蜗笊鷦?dòng)。如《守住一顆平靜的心》的開(kāi)頭“人生如廣闊的大海，人便是大海的一葉小舟，大海沒(méi)有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以人也總有歡樂(lè)與憂愁。當(dāng)心急的時(shí)候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心。”把人生比喻成大海，人比喻成小舟，語(yǔ)言形象生動(dòng)。

4、懸念原則。

中考作文開(kāi)頭如能制造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動(dòng)人。如《失戀》的開(kāi)頭“看到這個(gè)題目，你一定很驚訝，小小年紀(jì)就干起了這事，這還了得，別顧著生氣，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。”引人入勝。

二、重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒(méi)有興趣，而無(wú)興趣的根源在于寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他興致高，心里想做的時(shí)候。”“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在作文教學(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)興味作文。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說(shuō)什么就寫什么，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫作天地。

三、貫穿一條主線

教師的教學(xué)都是在一定理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，有什么樣的理念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)方法和手段。教師的觀念如果不改變，一切都是空談。所以，作文教學(xué)要求中，我始終貫穿一條主線——樹(shù)立生活教育思想，讓學(xué)生享受抒真情之樂(lè)。 堅(jiān)持兩個(gè)“自由”：內(nèi)容自由，解放思想，鼓勵(lì)多寫隨筆，不限字?jǐn)?shù)，讓他們實(shí)現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望，寫不出來(lái)不硬寫;思想自由，表達(dá)對(duì)生活的感悟，花草樹(shù)木，人情世故，心有所動(dòng)，一吐為快，一事一議，一文一得。 打造作文教學(xué)的“活力課堂”只是一種課堂教學(xué)理念，并沒(méi)有固定的模式。關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。只要我們不斷地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切從有利于學(xué)生發(fā)展的方向著想，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)煥發(fā)出生命的活力。

四、理想狀態(tài)——收放有度，收放自如

既要還寫作用來(lái)暢所欲言的本質(zhì)，又要讓學(xué)生的作文符合一定的規(guī)范，最理想的狀態(tài)就是在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，即有“收”有“放”。“放”的應(yīng)是寫作的內(nèi)容，要激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生放心大膽地隨意寫作，寫出真實(shí)的自己;“收”的應(yīng)是必要的字詞、文章結(jié)構(gòu)等方面的規(guī)范。教師應(yīng)在這“收”與“放”之間做到自然有度，游刃有余。

五、教學(xué)有趣一點(diǎn)

教師的個(gè)人魅力、教學(xué)功力對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要善于為學(xué)生的自主寫作、樂(lè)于寫作提供便利的條件。比如：題目親近一些，出在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累上，出在學(xué)生寫作的情感興奮點(diǎn)上，讓學(xué)生感受“自由”;目標(biāo)親近一些，把作文目標(biāo)巧妙地與學(xué)生需要相結(jié)合，與學(xué)生的快樂(lè)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性;方法親近一些，指導(dǎo)學(xué)生從多角度尋找、發(fā)現(xiàn)、積累、表達(dá)自然美、思維美、人性美，不斷領(lǐng)略成功的樂(lè)趣。 此外，建立積極的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，也將極大地激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我曾嘗試“合作作文”，受到了學(xué)生歡迎。作文前，學(xué)習(xí)小組先進(jìn)行討論和構(gòu)思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習(xí)作接龍，或一個(gè)執(zhí)筆，其他成員口述，成文后在小組內(nèi)輕聲細(xì)讀，從作文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行自悟自查。小組合作學(xué)習(xí)，使作文困難的學(xué)生受到了啟發(fā)，得到了鍛煉，作文水平優(yōu)良的學(xué)生通過(guò)彼此間的交流，也取得了進(jìn)步，不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都得到了發(fā)展。

六、講評(píng)自主一點(diǎn)

讓學(xué)生參與到習(xí)作的評(píng)改中，對(duì)提高學(xué)生作文水平有著極為重要的作用。作文講評(píng)課上，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)宣讀自己的作文，并與學(xué)生一起從習(xí)作中找到作文的可取之處，然后再指出不足，而且采用“我覺(jué)得這樣修改會(huì)更好”的語(yǔ)言來(lái)提出建議。朗讀的同學(xué)既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學(xué)的幫助;聽(tīng)讀的同學(xué)，在鑒賞、分析的過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習(xí)作日臻完善。 在作文教學(xué)中，相對(duì)而言，我是更注重“改”的，始終堅(jiān)持把作文批改貫穿作文全過(guò)程，并嘗試運(yùn)用多種說(shuō)法、全方位地引導(dǎo)學(xué)生自主參與作文批改，做批改的主人。如巡視批改、朗讀批改、學(xué)生互批、他人評(píng)議、集體評(píng)議、精剖麻雀、只評(píng)不改、注重反思等，經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中走向完美，品嘗到成功的喜悅。