泉水的旅途教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

泉水的旅途教案篇一

１、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

識字、寫字、朗讀課文。

一、播放課件，激趣導入

１、放課件：泉水從山間流下的情景。

２、學生說說自己看到的。

３、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領會

１、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

２、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴ 學生說說自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會說些什么？

⑶ 出示第二自然段，學生認讀。

⑷ 質疑：天然水塔指的'是什么？

⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 學生說自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會說什么？

⑶ 出示第三自然段，繼續朗讀。

４、按照以上方法學習第四、五自然段。

５、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞

１、連讀全文：

⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

⑵ 齊讀。

２、課件領讀生字、新詞兩遍。

３、小組合作學字、詞。

４、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

１、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

２、師生對讀。

五、擴展

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

一、復述課文，背誦自己喜歡的部分

二、復習字詞，指導書寫

１、教師出示卡片，學生開火車認讀。

２、指導書寫。

三、我會讀

出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展

１、啟發拓展：

⑴ 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

⑵ 學生討論發言。

２、自編韻文：

⑴ 把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

⑵ 每組推薦一位，準備全班匯報。

３、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

泉水的旅途教案篇二

教學目標：

知識與技能：

1、掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地誦讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

過程與方法：

以自讀自悟為主，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感態度與價值觀：

1、從泉水的一路奉獻中受到熏陶感染，樂于奉獻。

2、了解《中華人民共和國環境保護法》，激發學生保護環境識，并轉化自覺保護生態環境的行為。

2學情分析

二年級的學生已經具備了借助拼音、字典正確認讀生字，流利朗讀課文的能力。但由于知識積累有限，理解感悟能力有限，對文章不能全面、準確的把握，故教學中應以生動活潑的語言，鮮明直觀的畫面調動起學生的閱讀興趣，創設具體的情境帶學生入情入境地朗讀，深入感悟文本的內涵。

3重點難點

重點：1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

突破方法：先在讀中隨文識字，再通過集中識字探究識字方法。在品讀的基礎上，再練習感情朗讀，讀出泉水的幸福感和自豪感來。引導學生選擇自己感受最深的部分熟讀成誦。

難點：認識泉水的特點，引導學生體會泉水一路奉獻的奉獻的幸福感。

突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的語言品讀，體會其特點和精神，并通過多種形式的朗讀進一步在讀中感悟。

4教學過程4。1第一學時評論教學目標

1、隨文認識生字。

2、讀懂課文內容，體會泉水的特點和一路奉獻的精神及奉獻的幸福感。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學時重點

讀懂課文內容，體會泉水的特點和一路奉獻的精神及奉獻的幸福感。

學時難點

讀懂課文內容，體會泉水的特點和一路奉獻的精神及奉獻的幸福感。

教學活動活動教學步驟

1、同學們見過泉水嗎？見到的泉水是什么樣的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道這泉水是從哪里來的嗎？

2、師簡介泉水的特點、用途。

泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，水流較小，水質清流，流進小溪，再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮沸后可提制食鹽，還有些泉水具有保健作用。板書課題（學生齊讀）

3、出示課后“我會讀”的兒童詩，學生朗讀，進一步了解泉水。

1、師范讀課文，學生邊聽邊想，泉水是從哪來最后又到哪里去？把學生帶入泉水流過的山間田野，初步感知課文內容。

2、學生自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準字音。

3、同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

4、師用卡片檢查生字、生詞的讀音。

哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆

5、學生熟讀課文，邊讀邊想，課文講了泉水的哪些事？

6、指名分自然段輪讀課文，學生繼續思考上面的疸，從整體上把握課文內容。

1、師用手機播放《泉水叮咚響》歌曲，同學們靜心地聽一聽，感受一下他像什么？（彈琴、伴奏、聊天……）

2、泉水丁冬丁冬，他在和誰說話呢？都說了些什么呢？請大家自讀課文，畫出文中泉水所說的話。

3、指名讀自己畫出的句子。

4、學生再讀畫出的句子，邊讀邊體會，你從中能感受到什么》你能說出自己的感受嗎？

5、小組交流自己的感受，互說、互讀、互評。

6、全班交流，師引導點撥。

（1）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

先讓學生討論“天然水塔”指什么，然后再談體會。

（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就會一直流出水的地方，即會永遠流著水的地方，這里指泉眼。從“很多很多”體會到泉水的特點是“多”，從“來吧，來吧”體會到泉水樂于把自己奉獻給他人的感情）

（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（這句話描寫泉水的第二個特點是“清”，從“很清很清，像一面明亮的大鏡子”可以體會出來，從“照吧，照吧”體會到泉水樂于幫助他人的精神）

（3）泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

（從“很甜很甜”體會到泉水的第三個特點是“甜”，從“喝吧，喝吧”體會到泉水樂于把自己奉獻給他人）

（4）泉水說：“喝吧，喝吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

先理解“清然”“伴奏”的意思，再談體會。

（“清脆”這里指畫眉鳥的叫聲悅耳動聽，“伴奏”指用一種樂聲和另一種樂聲同播，使他所發出的樂聲更美。從“很美很美”體會到泉水的第四個特點是“美”，從“正好為你”“伴奏”體會到泉水樂于助人的品質）

7、指導朗讀

（1）激情：一路上，泉水把自己奉獻給打水的姐姐，奉獻給果樹，幫杜鵑花照出自己美麗的身影，為畫眉鳥伴奏。泉水心情怎樣呢？（快樂、自豪）你能讀出泉水快樂、自豪的心情嗎？

（2）學生自由練讀第2~5自然段。

（3）指名選擇自己感受最深的段落展示讀，師生共評。

（4）教師引讀。（師讀敘述部分，生讀泉水的話）

8、指名讀第6~7自然段，學生思考：你從中又能體會到什么？

（從“歡快的泉水彈著琴跑下山去”體會泉水樂觀、自豪的感情，從“他們相互問候：你好！你好！……大海里見”體會泉水團結協作、勇往直前的精神）

1、學生借助拼音認讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。

2、小組交流識字方法。

3、全班交流。

熟字加偏旁：哦、縫、胸。

換偏旁：沒―股 肚―杜

比較辯別：鵲―鵑

4、抽讀生字卡片并組織。

1、學生觀察田字格中字的結構及各部分所占的位置

2、交流自己的發現。

重點提示“股、脆、鵑”3個字中“月”字的不同之處。

3、教師范寫并點撥“鵲、瓦、脆”3個字。

鵲：左右結構，昔―鳥。右邊是“鳥”，左邊下面是“日”，不能寫成目。

瓦：獨體結構，筆順為：。第二畫是豎提向外傾斜。

脆：左右結構，月―危。左窄右寬，左右一樣高，右下的“巳”不要寫成“已”

4、學生對照田字格臨寫。

1、有感情地朗讀文字。討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡它嗎？

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬……”，泉水還會流到哪里呢？一路上它還會看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補充句子。

泉水流到 ，它看見 ，泉水說：“ ?！?/p>

（3）讀了泉水的故事，你想對自己說點什么？

課時作業

一、我會拼寫

dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī

（ ） （ ）（ ） （ ）

二、照樣子寫詞語。

很清很清 很清很清的水

很美很美

三、我會填。

1、泉水流進（ ）里，溪水流進（ ）里，江水河水流進（ ）里。

2、泉水的`特點是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），他把自己奉獻給（ ）、（ ），他帶（ ）照出自己美麗的身影，為（ ）伴奏。

4。2第二學時評論（0） 教學目標

1、朗讀感悟

2、了解《中華人民共和國環境保護法》的意義

學時重點

在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點與無私奉獻的精神。

學時難點

通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學活動活動1講授教學步驟

抽讀生字詞

1、快速讀第一自然段。

（1）自由讀

（2）齊讀（積累好詞：“燦爛的世界”）

（3）出示泉水掛圖（這里有一股泉水）

2、泉水流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？

3、輕聲讀2―5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？邊讀邊畫出來。（全班交流：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）

4、從這4段中選你喜歡的自然段讀一讀。

5、想象：歡快的泉水跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

口頭補充句子：泉水流到 ，它看見 ，泉水說：“ ”。

6、師進一步引導學生細細欣賞、品讀下列句子。

多好啊，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝飽了，你們能接出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好謖我清然的歌聲伴奏?！?/p>

（1）要求學生讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

（2）師：這么美好的泉水要是被誰弄臟了怎么辦？現有很多人不顧他人的感受，不顧大自然的美，要破壞我們身邊的環境，我們應該怎么辦？學生紛紛舉手回答。我要檢舉，我要控告等。同學們說得對，我們每一個人都應該保護水源，自覺遵守《中華人民共和國環境保護法》，愛護我們的環境，愛護我們的家園。作為我們小學生不能破壞我們的環境，破壞環境是要負法律責任的。出示《中華人民共和國環境保護法》第二條（本法所稱環境，是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。）、第六條（一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。）。

7、師引導學生進一步朗讀2―5段，進一步在讀中感悟。

8、自由讀六、七自然段、練習填空。

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它們互相問候，（ ），它們互相約定（ ）。

1、為保護泉水寫一句宣傳語。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

通過這節課的學習，你有了哪些收獲？

課時作業

結（ ）

股（ ）

塔（ ）

杜（ ）

潔（ ）

沒（ ）

答（ ）

肚（ ）

我的水 ，山上有一座 。我的水 ，喝飽了，你們能 ，我的水 ，像 。我的琴聲 ，正好為你清脆的歌聲 。

教學反思

《泉水》是一篇真實常態很美的語文課，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我在教學本課時，強調自讀自悟，尊重學生的獨特感悟。盡量引導學生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。在法制滲透過程中做到“找準滲透點”、“把握滲透時機”、“掌握滲透度”，增強學生法律意識，懂得保護環境的意義，學生在讀和說的語言實踐中，提高了語文素養。

從小培養學生法律意識，進行憲法和律法素質培養教育，不僅可預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事。由于我們村小的學生大多數都是留守兒童，如：當自己的人生權利被侵害，讓他們從小就有法制觀念，知道用法律保護自己的合法權利，明確作為社會成員必備的社會責任，了解公民應盡的義務，增強守法意識。

通過這個學期的教學，學生的法律意識有了明顯的增加，知道任何事都可以通過法律來解決，在學習《泉水》之后，學生知道了《中華人民共和國環境保護法》，知道了“保護環境，人人有責”的環境保護意識。在本課中，我引導學生感受泉水的美，讓學生陶醉其中，在細細欣賞課文給我們帶來泉水的美之后，我問：“這么美的泉水要是被誰弄臟了怎么辦？現在有很多人不顧他人的感受，不顧大自然的美，要破壞我們身邊的環境，我們該怎么辦？學生紛紛舉手回答，我乘機引出《中華人民共和國環境保護法》。告訴學生一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。對保護和改善環境有顯著成績的單位和個人，由人民政府給予獎勵。

本堂課中，滲透法制教育時間不到3分鐘，但學生都知道了保護環境的責任和義務。通過這節課的法制滲透教育，使我更深的體會到中小學滲透法制教育的必要性和重要性。中小學法制教育進行學科滲透不僅在教育方向上是符合國際發展趨勢和國情的需要，而且在行動策略上也是有充分保障。

總之，在課文中滲透法制教育是為了提高學生的法律觀念和明辨是非能力，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，成為社會主義事業接班人。

不足之處：由于低年級學生在識字方面需要教師放扶，在自讀自悟時，需要教師多多點撥，在這兩方面我還做得不夠。

泉水的旅途教案篇三

【教學目標】

１、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。

２、創設情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

識字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會助人的快樂。

【教學準備】

課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方和發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學過程】

一、談話導入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學書空）

師：這是一個什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的知識？

生：我知道泉水是從山上流下來的。

生：我知道泉水來自地下。

生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因為泉水從地下會源源不時地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學們的想象力多豐富?。“牙蠋熛胝f的話都說出來了。

二、激發興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（同學很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。同學發出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清涼的泉水。

生：美麗的泉水。

師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？

生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自身喜歡的方法來解決。（同學讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

１、動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據同學所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自身的朋友？（同學爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學看看他們貼得對不對？

師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

師：誰能用“罐”字組個詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來學學鈴鐺發出的聲音是什么樣的？

生：丁零當啷，丁零當啷。

生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

師：你吃什么東西發出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發出的聲音很脆。（同學發出吃薯片時的聲音）

生：吃蘋果時發出的聲音很脆。（同學發出吃蘋果的聲音）

生：我吃蘿卜時發出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

２、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）

師：泉水流動的聲音清脆嗎？

生：清脆。

師：誰能學一學泉水清脆的聲音是什么樣的？

生：嘩啦啦，嘩啦啦……

師：對泉水可以這樣流，還可以發出什么樣的聲音？

生：丁冬丁冬……

師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？

生：是泉水。

師：誰能用書上的話告訴老師？

生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，同學再讀就讀得非常好）

師：誰接著往下讀？

生：來到這陽光絢爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？

生：是非常高興的。

生：非常興奮。

生：泉水的眼前一亮他非?？鞓?。

師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，同學讀得非常好）

３、創設情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界，把自身的快樂灑滿一路。同學們現在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到靜靜的山谷。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學自讀）

師：誰來交流，你想流到哪？

生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：因為我協助了畫眉鳥所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。

師：說得多好??！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學站起來齊讀，讀得很不錯）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應的段落）

師：從你的`朗讀中老師感覺你非?？鞓?，你怎么這么高興？

生：有了我的協助，果樹才干結出又大又紅的果子。協助他人真是一件快樂的事情。

師：誰愿意當果樹和泉水說兩句？

生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

生：（當果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去協助他人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）

師：能告訴大家你現在的心情嗎？

生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自身美麗的身影。我覺得自身真是熱心的泉水。

師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來扮演。

生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時，你可以每天到這兒來打水。

生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）

師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的扮演，你還覺得自身是什么樣的泉水？

生：快樂的泉水。

生：助人為樂的泉水。

生：熱心的泉水。

生：愛協助人的泉水。

生：……

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能協助他人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們一起的家在哪里？

生齊說：大海！

師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。

生互相問：你好，你好！

師：快快互相約定在哪里見？

生：大海里見?。曇艉苄。?/p>

師：你們的伙伴聽不到。

生齊說：大海里見?。曇舯容^響亮）

師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。

生齊說：大海里見！（聲音非常響亮）

師：教師我們班同學特別會扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學基天性把去掉的局部讀出來）

四、拓展延伸

師：我們學習了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯?！?/p>

生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大?！?/p>

生：……

師：從大家的發言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

生：小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）

生齊讀：小池……

師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

生齊讀：山居秋暝……

五、總結全文

師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在協助他人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們生長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

【板書設計】

泉水（天然水塔）

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷

泉水的旅途教案篇四

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

一、談話導入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

生：小組交流

學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學說的真好！

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂于助人

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據課文進行發散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會？”“同學們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學習，發散思維

教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的.基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎？

（）的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培養學生自主學習的能力，另一方面可以培養學生的理解能力，進行發散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農田……豐富了學生的想象力，發展了學生的口語表達能力。

三、利用課件，創設情境，突破重、難點，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我從網上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時，有的學生質疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內容進行質疑，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

四、不足之處

在學生的課堂常規訓練方面還顯不足，學生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉換不夠，應更多地尊重學生、在一些細節方面也要體現出學生的主體地位。

泉水的旅途教案篇五

1、知識目標：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能力目標：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

3、情感目標：感受數學與生活的'密切聯系，產生學習數學的興趣。

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

掛圖。

一、創設情境、提出問題

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約要花多少錢？

二、自主探索、解決問題

1、請學生獨立思考，先自己結合“買飲料”這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學生獨自解決“共花了多少錢？”。

5、小組內交流各自算法。

6、匯報算法

（1）24×3=72（元） 72×2=144（元）

（2）24×3×2

=72×2

=144（元）

三、鞏固練習、拓展應用

1、15×4×7 125×8×6 102×4×5

2、估計你們學校大約有多少人？

3、哪道題的得數大？畫“√”。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

0×1×2×3×4×6×7×8×9（）

4、算一算

15×6×8 36÷9×12

32+17×3 （15+35）×6

5×18×7 105×2×5

5、我每分大約打41個字

（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

（1）今年鐘松樹多少棵？

（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結

在這節課中，你學會了什么？

泉水的旅途教案篇六

1、理解并掌握連乘題的運算順序。

2、通過情境進行估算，培養學生的估算意識和能力。

3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。

1、掌握連乘題的運算順序。

2、引導學生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學習，探索連乘題的計算方法。

教學方法：

探索式

1、口算

203＝ 06＝

80＝ 243＝

128＝ 124＝

224＝ 3004＝

2、豎式計算

484＝ 3205＝

6025＝ 5403＝

秋季運動會即將拉開序幕，同學們為了取得優異成績正積極準備著。為了咱們班的'運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。

1、請同學們尋找數學信息。

（礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。

2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。小組進行交流

3、探究算法

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）

生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是

243=72（元） 722=144（元）

生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，

2432=722=144（元）

師：還可以怎樣算呢？

4、小結：同學們今天表現真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。

鞏固提高

1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？

2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？

3、課堂作業

（1）試一試1。學生在書上計算。

（2）試一試2。估算學校學生人數時，請學生討論后再交流方法。

這節課你有什么收獲？你想對大家說些什么？

選用課時優化設計。

泉水的旅途教案篇七

《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果。

這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發學生的'學習興趣，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。

一、欣賞歌曲，引入課文

為了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍，再帶著懸念去學習課文。

二、小組合作，自主學習

在學過第一自然段后，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，并出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的學習。

三、師生合作，學會伸展

在學校課文６、７自然段時，我采取師生合作的學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學習。

四、說教學體會

教學本課，我最得意的一個設計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂??！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

生：找出“沖”。

師：“我把它改為―流出來―可不可以？”

生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急?！?/p>

另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

泉水的旅途教案篇八

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

課時安排：兩課時

切入舉偶

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)

【輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望?！?/p>

對話平臺

感知

1、學生聽課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來?最后又到哪里去了?

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

交流

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性?！?/p>

朗讀

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

(重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。)

3、范讀――仿讀――指名讀――分組讀――齊讀――競賽讀。

【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

背誦

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1――3自然段。(看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦)

2、練習背――指名背――分組競賽背。

寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍?！?/p>

對話平臺

讀文

學習4――7自然段。

1、運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧!我的'琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神?！?/p>

想象

1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?

2、補充說句子：

泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”

【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處?！?/p>

積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?

【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

練習

1、填空

( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子

( )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子

2、根據課文內容填空。

(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點。

(2)泉水流過( )、( )、( )、( )。

3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性?！?/p>

寫字

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

伴教錦囊

相關鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?

飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩定.唯一的區別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優質飲用水.

泉水的旅途教案篇九

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

兩課時。

第一課時

一、激情導入

小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀――“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字

1.這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2.學生自讀。

3.你找到了哪些新朋友呢?(學生交流)

4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5.哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字?(學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀)

6.比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)

7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學生朗讀)

8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字)

9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1.出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

(2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.學生自由朗讀。

3.抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4.同桌互相讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文

1.4人小組開火車讀課文。

2.請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。

六、作業

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

第二課時

一、導入課文

(利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫)同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢?流到那兒去干什么呢?

二、示范講授，歸納學法

1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2.利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

3.請學生朗讀。

4.你覺得泉水有什么樣的特點呢?用句子中的一個詞語來回答。(很多很多)

5.什么是“天然水塔”?(指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)

6.姐姐打水后會用來做些什么呢?(學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)

7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神)

8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢?

9.美美地讀一讀第二自然段。

10.齊讀第二自然段。

11.歸納學法，用多媒體顯示

(1)找出泉水的特點。

(2)泉水幫助了誰。

(3)得到泉水幫助的.會怎樣對泉水說。

(4)讀美那一部分。

三、自學3―5自然段

1.讀一讀3―5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2.交流學習成果。(重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點;讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)

3.比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星)

4.齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延伸

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)

2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______?！?/p>

請大家說一說。

3.集體交流。

4.根據課文內容填空。

泉水

(純)(潔)(無)(私)好泉水，

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業

1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3.向泉水學習做一件為別人著想的事。

《泉水》這篇課文的文字、內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學時，我注重讓學生以讀激情，以讀導情，以讀悟情，以讀練習，以讀促學，以讀貫穿整課，以讀來幫助學生達到積累、運用的目的。

本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會?”“同學們喜歡泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的。

教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎?通過這樣形式，一方面可以培養學生自主學習的能力，另一方面可以培養學生的理解能力，進行發散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出快樂的語氣嗎?有的學生說這是一股甜美的泉水;有的說是富有愛心的泉水，我繼而讓學生談談從哪里感受到泉水的富有愛心，并把這份愛讀出來??通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

本節課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結束階段，讓學生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰)”促使學生學習的遷移，為學生思維、語言的發展提供機會。

總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意學生學有所樂，學有所得。

泉水的旅途教案篇十

１、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、導入：

小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？

二、識字學詞：

1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領會它所表達的語氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結 合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。

3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導。

要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在.總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并.總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

【學習目標】

１、復習8個要求認讀的'生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

【教學過程】

一、 復習生字詞

1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

二、學習課文

1、初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？

2、學習課文。第一自然段

（1）誰還愿意讀第一自然段？

（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）

（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。

（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

３、第二至五自然段

（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發學生體會泉水樂于助人的精神。）

（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。

（5）指名讀學習伙伴的問題。

（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？

（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。

４、激趣說話

（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）

（2）小結：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

５、第六至七自然段

（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見?。?/p>

（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。

（3）自由讀。

（4）齊讀。

三、指導背誦

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）

2、檢查背誦。

四、擴展延伸

1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？

一、導入：

小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、.總結拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?/p>

四、積累運用

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

泉水的旅途教案篇十一

１、配樂（似清泉流過的音樂）。

２、藏有生字的５個句子。

１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

３、學習泉水無私奉獻的精神。

月字旁的寫法，“然”字的書寫。

教學環節 教師活動 同學活動

（１５分鐘）

１、同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。

２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

出示“我會讀”圖標：

⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

⑵ 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

⑶ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

⑸ 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。

２、自由練習讀句子：

強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。

（２０分鐘）

１、（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自身的`感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！

４、出示“讀讀背背”圖標：

１、齊讀后交流：

⑴ 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”

⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯系上文理解）

⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！比畼酚谥恕?/p>

⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”……

２、欣賞插圖。

３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。

４、試著背誦。

（３分鐘）

１、小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？

２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？

３、我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

４、誰還想告訴大家要注意什么？

５、我們大家一起來書空這個字。

６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

１、交流記字詞的方法。

２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

３、練習寫“杜鵑 杜鵑”。

４、“瓦”我認為不好寫。

５、書空。

６、練寫。

（２分鐘）

１、激發同學自讀《我會讀》中的小詩。

２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

２、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。

⑵ 我想向泉水學習。

⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能和的事。

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見

（目的：引導背誦）

泉水的旅途教案篇十二

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。

兩課時

切入舉偶歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。

2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導說的.話，揣摩它的心態和神情。

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1――3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）2、

練習背――指名背――分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”

對話平臺讀文學習4――7自然段。

1、運用上節課的方法，學生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？

寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。

泉水的旅途教案篇十三

第一課時

教學目標

1、會認8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。

教學過程

一、激趣導入

播放有關泉水的錄象，生觀看，師適時講解：

在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。(板書課題)

二、我會讀

1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎?自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽。(生自讀兒歌)

2、指名比較朗讀。

三、初讀課文，讀準生字

1、還有一篇更美的課文，想學嗎?如果不幫你們，你們自己會讀嗎?請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。(生自讀課文)

2、出示生字卡片，請學生教讀。

3、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。

4、齊讀生字。

5、認識多音字“結”，口頭組詞理解。

6、學生標出各段序號，分段指名讀課文。

7、讀得真好!那么你們知道泉水是從哪兒來的?來到什么地方?

四、學習課文

1、整體感知：

(1)師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這么好嗎?

(2)師：泉水來到這美麗的世界，可高興了!他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：

①泉水流過哪些地方?

②在這些地方，他和誰說話了?

按照水流的順序，想一想。

生自讀課文，畫線。

(3)師：泉水經過了什么地方?

生回答，分別出現詞語：水池、平地、果園、山谷

(4)師：泉水在這些地方，和誰說話了?

(山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥)

2、導學第二節：

(1)師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的.姐姐，他和姐姐說了什么?我們一起學習第二節。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎?

師生朗讀第二節。

(2)師：讀了這一節，你有不明白的地方嗎?

生質疑，著重解釋“天然水塔”。

(3)師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方?

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

(4)師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山里的姐姐說話?自己讀讀課文中泉水說的話，把你旁邊的小伙伴當成山里的姐姐，對他說一說吧。比比誰更像泉水娃娃!

生自讀課文，同桌交流讀課文。

(5)師：現在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意來和我說說話?

指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。

(6)師：誰讀得?哪個地方讀得好?他是怎么讀的?

學生回答。

(7)師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么?(泉水很多等)課文里是怎么寫他的“多”?該怎么讀?(很多很多)

師板書“多”。

(8)師：是呀，他真是個熱情的好孩子!

板書：“來吧”。

(9)師：大家說得真好!現在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎?

師生再讀第二節。

(10)師：讓我們一起把這一節讀一遍吧。

3、合作學習三～五節

(1)師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方?和誰說話?說了什么?下面，課文的3、4、5小節老師要讓你們自己學，行嗎?

(3)師：請你們在學習小組里，選擇最喜歡的一節，然后用上你們最喜歡的合作方式進行學習。行嗎?等會兒，要請小組來匯報。

小組合作學習。

4、擴展活動：

(1)師：泉水歡快地往前跑。(課件：新畫面)來到新的地方他還會遇到誰?會說些什么?閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說一說。

生自己思考、說話。

(2)師：你想到了什么?快告訴你的小伙伴吧。

課件出示靜止畫面，背景音樂，學生想象，交流。

(3)師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什么?聽到泉水說了什么?

根據學生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。

5、配樂朗讀6、7節，全文小結

(1)泉水娃娃做了這么多好事，他繼續往前跑，最后到了哪兒?讓我們一起讀讀6、7節吧。

(2)泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手;為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧!小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧!

五、小結、作業設計

今天，我們的收獲可真多!既學習了8個生字，又認識了“泉水”這個新伙伴。回家后，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節課，我們再一起學習，好嗎?

第二課時

教學目標

1、復習詞語：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。

2、學習并在田字格正確書寫生字、詞語。

3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

教學過程

(課前：播放歌曲《泉水丁冬》)

一、談話導入

師：經過上一節課的學習，我們知道泉水從石縫里沖出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──

課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。

二、有感情的朗讀課文

進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導泉水說的話。

三、品析課文，背誦喜歡的段落

1、你最喜歡課文的那一段?為什么?

2、把自己喜歡的段落背下來。

3、了解背誦情況。

四、學習生字

師：請看這幾個字(瓦、泉、然、結、股、脆)大家說說，哪個字最難寫?

師重點指導“然”、“脆”字，板書示范。

1、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學，行嗎?

師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動手在田字格寫一寫吧。

生書寫交流。

老師講評。

2、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。

(1)這三個字，哪個最難寫?

指名交流，師板書范寫“鵑”。

(2)還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎?

師：請看著田字格，仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什么，然后就在田字格里寫一個“塔”字并把“杜鵑”這個詞語抄一遍。

生練習書寫。

展示學生作業、評議。

五、小結

今天，我們的收獲可真多!既學習了8個生字，又懂得了關心幫助別人?；丶液?，請大家再把生字寫一寫。

泉水的旅途教案篇十四

第二課時

導入：

1、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

2、(網絡課件)欣賞一段優美的音樂。

輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。

3、談感受。

4、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。

5、(網絡課件)瀏覽“泉水小站”。

小朋友，你想認識泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產生、水質、來源、流向，及一些泉水的介紹)

借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的.基礎。

6、進入課題：

瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。

1、(網絡課件)教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

2、同桌交流課文說了些什么。

3、匯報發言，根據回答相機板書。

1、(網絡課件)進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?

2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?

“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

3、小結學法：

剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

4、(網絡課件)進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友

小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

5、小組合作學習。教師巡視點撥。

在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!

五、略讀第六、七自然段

1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

六、擴展學習，表達感受

1、(網絡課件)課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢?

泉水流過_____，看到_____，泉水說_____。

發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

2、交流、匯報。

3、(網絡課件)進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!

“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的欲望，點燃學生創造的火花。

4、(網絡課件)抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

5、分享同學的心里話留言。

七、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學

(網絡課件)讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!

【板書設計】

5、泉水

多

清

泉水甜樂于助人