2024年小學口語交際教案

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學口語交際教案篇一

1、通過教學，使學生知道生日怎樣過才算有意義。

2、培養學生調查能力，表達能力。

3、通過過生日的思考，使學生養成節儉的美德和習慣，培養敬愛父母的思想感情。杜絕奢侈浪費和享樂主義。

通過過生日的思考，使學生養成節儉的美德和習慣，培養敬愛父母的思想感情。

1、查找關于“生日”的資料。

2、向周圍的人了解他們的生日是怎樣過的。

一、教學導入：

播放多媒體課件“祝你生日快樂”歌曲。師：你們熟悉這首歌嗎？（熟悉）在什么場合唱這首歌？（過生日的時候）

二、活動交流

1、常見的生日

師：根據你的調查，周圍的人是怎樣過生日的？

生：家里做很多好吃的……

師：你是怎么過生日的？

生：……

老師也把親眼見過的“小華的生日”介紹給你們：

出示課件：（學生來讀）這天是小華的生日，正巧又是雙休日。小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都休息在家，忙著為小華準備豐盛的生日菜肴。大人們忙得不亦樂乎，可小華卻只顧著看電視。過了一會兒，小華的同學小麗、小芳來了，他們分別給小華帶來了價值一百多元的東西做生日禮物，以祝賀小華的生日。小華的生日過得怎么樣？談談你的感想。

生：（很好。）

師：小華的生日確實過得很熱鬧，有長輩的厚愛，有同學的厚禮。但是，小華過的生日有意義嗎？是不是只有花很多錢過生日，才算是快樂的生日？（不一定。）收到的禮物越貴重越好？（不一定）

出示課件：最好的禮物并不是最貴重的；很多人并不在乎其貴賤，看重的是禮物所包含的情感價值。親手制作的禮物，那份情感是多么的真切、濃郁、樸實。

2、有意義的生日

根據你的調查，在同學生日時最希望收到什么禮物？

生：……（說自己的想法）

出示課件：同學過生日時，你會送禮物嗎？“會送禮物”的理由：____________________“不會送禮物”的理由：_____________________（讓學生寫一寫。輕聲播放“生日快樂歌”填充此處空白。讓先寫完的同學讀一讀。

師：禮物可以增進友情，表達人與人之間最美好的心意；在力所能及的情況下送點禮物是應該的，符合為人處世之道。但是不要追求高消費和互相攀比，要追求一種積極向上、真誠的紀念意義。所以要杜絕浪費，提倡節儉。（板書：節儉）

師：我們為什么要過生日？（紀念這一天我出生啦！）在我們過生日快樂的同時，很少有人想到這樣一句話：課件：“孩子的生日，母親的難日”

學生解釋：……

師補充：佛經上說：“親生之子，懷之十月，身為重病，臨生之日，母危父恐。”（引導學生根據字面意思適當解釋。）（親生的孩子，在母親肚里孕育十個月，給媽媽帶來身體上的各種不適，如：頭暈、惡心、嘔吐、吃不下飯、身體行動不便等等，就像得了一場重病；臨生的時候，母親更是痛苦危險，過去有些難產的媽媽甚至失去了生命，父親更是驚恐不安。這一天，孩子出生了，這一天：引導學生再解釋“孩子的生日，母親的難日”（生日不能只想自己的快樂，而要想到母親在這一天的痛苦！

課件出示：今天是我的生日，想對自己的母親說：……（媽媽，今天是我的生日，是你的難日，您辛苦了。媽媽，我愛你。）做：……（把房間打掃干凈、把第一塊生日蛋糕送給媽媽、晚上親自給媽媽洗腳、？？）

師：大家說的真棒，我相信你們一定會在自己生日那天，感謝父母給予我生命，為父母送去一份祝福。（板書：感恩）

綜合上述，再次評價小華過的生日有意義嗎？

生：……（小華的生日雖然過得很熱鬧，有長輩的厚愛，有同學的厚禮。但是，她只顧享樂，不懂感恩。她的生日過得沒有意義。）

師小結：過生日不一定非要舉行什么形式，也不一定收到禮物，可以在這特別的日子里，做一些特別的活動。如：感恩長輩、關愛他人、寫一篇作文做紀念……都是有意義的生日。

師：你過過有意義的生日嗎？或聽到、見到有意義的生日嗎？是怎么過的？生：……

師補充：日本動畫片“櫻桃小丸子過生日”的故事。

師：以往都是父母給我們過生日，通過這次活動你準備怎樣給父母過生日？

生：……

三、活動總結

這節課你有哪些收獲？

生：……（板書：生日應當怎樣過）

板書設計

生日應當怎么過

節儉感恩

《生日應當怎樣過》是二年級的一個“口語交際”，反思這節教學設計，我在課前做了充分的準備，做好了課件和四種形式的賀卡，并在賀卡上繪制了和“生日快樂”有關的場景。

首先，我把本課的教學重點放在：“通過過生日的思考，使學生養成節儉的美德和習慣，培養敬愛父母的思想感情。”。一切圍繞這個重點展開。

導入環節由播放了祝你生日快樂的歌曲，拉近了師生距離，使學習氣氛暖意融融，學生的學習、練習參與度高。其次，利用多媒體教學，創設學生喜歡的過生日情景，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性，學生都愿意投入到學習中去。這符合新課程標準在教學建議中提出的“教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生已有經驗出發，創設生動有趣的情境。”再次，在整個教學環節中，作為教師的我沒有過多的進行講解，所有知識都是學生在猜得過程中加以回顧，把學生放到了主體地位，教師起了一個主導作用，成為學生學習的組織者、引導者與合作者。最后的給媽媽準備生日禮物的環節，目的在于進行情感教學，滲透熱愛家庭，孝敬父母的教育。給學生思考的空間，讓學生從說到做的思考為母親做點什么。達到了教學目的。

通過對比這兩節課的教學設計，我深深地感覺到，反思在教學中的重要性。作為教師的我們，只有通過一次又一次的反思，才能不斷磨練與提升，不斷否定并肯定自我！

小學口語交際教案篇二

1. 認識身體語言在口語交際中的重要性；

2. 學會在口語交際中正確使用身體語言，獲取較好的口語表達效果；

3. 掌握身體語言使用的注意事項。

自然地使用身體語言輔助口語交際

合作探究法、講授法

一課時

1.同學們，我們班有三位被選為學校的優秀團員，今天學校安排他們為“希望工程”募捐。現在，我們大家在一條大馬路上，我們是來來往往的行人。這三位同學將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐，馬上，他們要開始他們的募捐演講了。

2.事先安排好的三位同學到臺前演講，為“希望工程”募捐。

3.教師要求學生分小組討論：聽了他們三個人的演講，你們更容易被哪個同學打動而過去募捐？為什么？

大概明確：在觀看完事先安排的三位同學演講后，同學們應該會從三位同學演講的內容，演講時候的語氣、表情、目光、手勢，來說明為什么那位同學更打動人。

4.教師總結，順勢導入今天的口語交際――一姿一容總關情

首先，我們要先感謝這三位同學。通過這個表演我們可以看出，在口語交際的時候，適當地使用一些手勢、表情、目光這些身體語言會為我們的口語表達加分不少。一個身姿，一個表情，都是在向我們說話的對象傳遞著某種情感，很好地運用身體語言會打動傾聽者，為我們的演講增光添彩。今天，我們來一起研究身體語言在口語交際中的作用。

1.同學們，有一個人，他在發表演講的時候，很好地使用了身體語言，以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天，我們大家就來一起觀看1775年3月23日，美國獨立戰爭時期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發表的《不自由，毋寧死》的演講。

要求：在觀看視頻的時候，請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。

2.小組交流討論：談一談看完這個演講以后你心里的感受，并具體說出演講過程當中給你留下最深刻印象的情節。

大概明確：亨利的演講堪稱經典，我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的態勢具有強大的感召力，在說到一些關鍵的語句時語調低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞。演講的時候，他佝僂著身軀，雙手捧著胸口。時而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……

3.知識點播：口語交際中運用身體語言可以調動或影響口語交際對象的情緒，啟發或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時也能使口語交際活動更有效，思想情感的傳達更準確豐富。

看了這么精彩的演講，相信大家自己會悟出一些在口語交際中運用身體語言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時能夠表現出色，要怎樣才能做到呢？老師給介紹一下在口語交際中運用身體語言的要點，希望對大家有所幫助。

1.要自然得體，力戒矯揉造作；

2.要適度、和諧，不能過于夸張；

3.要使體態語言與言談協調一致，與說話者或聽話者的心態、情感吻合，呼應聽者的愿望，撥動聽者的心弦，使言談更有活力。

下面，我想看看大家的表現。現在呢，假設有個同學在做社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，他想打退堂鼓。你要鼓勵他，不怕挫折，知難而上。

這節課我們主要學習了如何利用身體語言增強表達效果，但是，我希望大家知道的是，想要成為一名有魅力的說話者，不僅僅在于你運用豐富的身體語言，更重要的是你談話內容本身。大家千萬不能舍本求末，成為那種講空洞的話卻做著夸張動作的人。

請回家后搜集一些優秀的演講視頻觀看，如《百家講壇》，看看他們是如何抓住聽眾的

小學口語交際教案篇三

1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。

2.能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。

能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。

能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。

我們身邊每天都在發生各種各樣的“小事”，借助圖片鏈接學生的生活場景，

喚醒學生對生活的體驗，引導學生產生對發生事情的想法，激發學生對口語交際的興趣。本課應充分地為學生創設傾聽、表達和應對的情境，通過組織小組活動，

為每位學生提供廣闊的學習與交流平臺，從而提高學生傾聽、表達和應答能力。

多媒體課件

ppt

1課時

一、談話導入，激發興趣

1.談話導入。

教師導語：我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。今天老師就在學校車棚里發現了一件小事，

我看見一個小同學把被風吹倒的自行車扶起來，你對這件事有什么看法？

預設

1：這位小同學做的很好，讓人感覺很溫暖。

預設

2：我也發現過這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的碎紙片，

他們做的都是好事。

教師總結：這些小事在我們生活當中很常見，有的時候一些小事也會給別人帶來溫暖，那么今天我們就一起來聊聊身邊的“小事”。

2.教師板書課題：（身邊的“小事”）。

（設計意圖：借助身邊事和圖片把生活的場景引入課堂，喚起學生對生活中小事的回憶，激發學生交流的欲望，為后面關注具體場景、表達看法打下基礎。）

二、逐層引導，表達看法1.觀察圖片，說想法。

教師提出看圖要求：仔細觀察，看看圖片中發生了什么事？

預設

1：前面的人為后面的人開門。

預設

2：把自己家狗狗拉的糞便及時清理掉。

預設

3：公交車來了，有人插隊。

預設

4：在墻上亂涂亂畫。

教師引導思考：我們看完圖后，說說圖中的人做得對不對。如果對，會產生什么積極影響；如果不對，會產生什么負面影響。先小組內交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。

第1小組匯報。

預設

1：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

預設

2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

第2小組匯報。

預設

1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環境就保持整潔了。

第3小組匯報。

預設

1：這個人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

預設

2：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

第4小組匯報。

預設

1：這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，一旦出現意外，害人害己，后悔都來不及。

預設

2：旅游時，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會變得面目全非。

教師總結：

1.有的小事溫暖有力量，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，時刻警醒我們。所以我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向別人傳遞正能量。

2.小組合作，講述身邊的“小事”，互相評價

教師提示：在生活當中我們表達看法時，先簡單把事情說清楚，再表明自己的觀點，把看法說得清晰簡潔，讓人一聽就明白。

教師過渡：接下來，我們說說身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學互相交流，小組長做好記錄，稍后小組代表匯報發言。

教師提出具體要求：

（1）小組長做匯報發言，其他同學適當補充，也可以談談自己的感受。

（2）一要注意傾聽每位同學的發言；二要記住其他同學說的主要信息；三是可以記錄幾個關鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是匯總時，每個同學的看法都不要有任何遺漏。

指名小組匯報。

預設

1：上樓下樓梯靠右，排隊不會發生擁擠和踩踏，這是一種好習慣。我們在公共場合都要這樣做。

預設

2：隨手撿拾垃圾是一種令人感到溫暖的行為，這樣做不僅讓環境變得干凈了，還給人們提供了一個舒適的環境，。

預設

3：在公共場合打噴嚏不用手遮擋，是一個不禮貌的行為，還會傳播疾病，這是一種不文明的行為，大家都不要這樣做。

教師小結：大家說的都非常好，只要我們有做好事的意識，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會讓別人感到溫暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表現，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。

(設計意圖:書上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學們身邊文明的小事，

而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的不文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖。本節課立足文本，充分挖掘插圖的價值，在看、聽、說的過程中，

讓學生表達得更加生動。通過小組和全班集體交流，鍛煉學生匯總信息和綜合表達的能力。)

三、課下實踐，體驗生活

教師過渡：同學們，“小事”雖小，但是意義卻很大，因為每件事都以不同的方式影響著我們的生活。希望同學們匯總幾位同學的發言，回家轉述給家人聽。讓我們攜起手來，讓生活變得越來越美好。請你發揮自己的創意，設計一顆“愛心”，表達出文明禮貌、攜手前進的心意。

(設計意圖:課后進行實踐延伸，目的在于將這份口頭表達拓展到生活中去，讓學生在實踐中體驗文明禮貌的快樂，進而指導生活、影響生活，使教學更有意義。)

在本節課的教學中，我采用生動的圖片導入，創設了模擬生活的真實情境，喚醒了學生對生活現象的深入思考，為學生充分發表看法提供了素材和思路。初步感受圖片內容之后，再將學生引入真實的生活場景，引導學生在小組內充分交流看法，鍛煉口語表達和傾聽能力。然后選取小組長全班匯報，交流時重點關注傾聽和追問，關注主要信息和信息匯總時，其中既有獨立表達，又有意見交換，鍛煉和提高了學生的語言表達能力，傾聽能力以及分析判斷能力。

教學中的遺憾是教師的點撥比較少。在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥尤為重要，它有利于充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標、方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。今后的教學中要適當增加教師的點撥。

請你發揮自己的創意，設計一顆“愛心”，表達出文明禮貌、攜手前進的心意。

小學口語交際教案篇四

（口語交際）我們做朋友

課題:我們做朋友

課型:新授課

內容:（口語交際）我們做朋友

1．通過練習，激發結交朋友的興趣，能在新環境中主動結交朋友，知道與人交往時要熱情大方、有禮貌。

2．培養學生良好的聽說習慣和與口語交際的能力。

3．消除害羞感，增強交際的信心。

學會怎么認識、結交朋友。

消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

引導法、歸納法。

小組合作交流法、歸納法。

1課時

教學過程：

第一課時

一、課程導入（猜謎語）

二、新課

（一）指導表演，交流評價

1、小組探究。

2、分組匯報，做出評價。評價時，教師引導學生準確中肯地評價，善于去發現別人的長處。

（二）創設交際情境，指導實踐

1、讓學生到座位上去結識自己想認識的同學，或者創設在校園里認識其他班級同學的情境。

2、教師引導學生將之運用到現實生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？

（三）拓展練習

引導學生在生活中多去結交朋友，

三、板書設計

四、小結

教師引導學生總結歸納本堂課所學到的知識。

五、作業設計

預習語文園地四

小學口語交際教案篇五

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

口語交際

教你學一招

1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

習作指導

寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

6．學生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。

自主探索

日積月累

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據成語，畫出圖畫。

小學口語交際教案篇六

口語交際 .習作四

1.知識與技能

（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。

（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發。

2.過程與方法

（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。

3.情感、態度與價值觀

激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

３課時。

第一課時 口語交際

1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2.學生閱讀口語交際要求。

1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

1.小組推薦代表在全班交流。

2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

3.教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時 習作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

1.看書認真觀察，進行思考：

“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

2.同桌交流，互相補充。

3.組內交流，互相啟發。

1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。

2.再次修改

繼續寫作

小學口語交際教案篇七

1、學會寫開場白

2、學會寫串聯詞

圍繞主題寫開場白，根據節目寫串聯詞

學生：摘抄節目主持人的開場白和串聯詞。

教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

1課時

1、 明確學習重點。

2、 感悟數字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。

3、 欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。

討論：文藝節目的開場白有何要求？

4、 明確開場白的要求。

5、 欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

設計串聯詞。

6、交流串聯詞，欣賞主持人的串聯詞。

討論交流串聯詞的要求。

明確：

（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。

（2）、能緊扣節目內容。

（3）、不冗長。

（4）、生動風趣

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節目主持人主持節目語言表達上的特點。

7、思考“園丁頌”的節目。

8、設計開場白和串聯詞。

明確要求：

積極清新，重格調

營造氛圍，重情感

新穎自然，重交流

9、紛紛上臺主持節目。

10、總結：

1、導入：

俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節目，如果沒有節目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯詞”。

2、引導學生看一組數字“1949――1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯歡晚會。

要求學生進行合作，并現場表演該聯歡會的開場白。

3、 播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節目的開場白有何要求？

提示：聯歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯歡會的節目內容。

4、 明確開場白的要求：

內容要緊扣主題。

語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。

語言的形式要生動活潑。

主持人儀態大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、 播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯詞。

6、 組織交流。播放主持人的串聯詞。討論并明確：串聯詞有何要求？

7、 情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節里，我們即將迎來又一個教師節。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節目？請報上節目名稱。

8、 老師幫助寫好節目名稱。

9、 組織學生合作演練。

10．總結：讓學生齊讀趙忠祥的名言。

這一節課可以說是比較成功的，積極性很高，大多能踴躍參與。而且，有些學生寫的開場白和串詞真的很好。遺憾的是，還是有那么一兩個學生不會，鑒于課堂時間的限制，也有一些學生沒有機會展示自己的才華。前面的節奏稍慢了些，還要調整。

小學口語交際教案篇八

１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

２、了解和感悟勸說的戰略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

３、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

３課時。

（口語交際）

１、收集與水資源有關的資料。

２、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

３、寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

１、展示圖片：

（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

２、畫外音，引出討論：

導語：最近，我在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決？

３、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見。

（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

１、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

２、小組上臺交流：

（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

３、教師補充：教師根據同學發言情況 做出相應的補充。

４、聽錄音：明確誠實的態度在勸說中的作用。

⑴ 導語：同學們，我們的道理已經準備得很充沛了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音１）

甲１：乙１同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙１：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音２）

甲２：乙２同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

⑵ 比一比，說說自身的想法：

甲１ 甲２

態度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自身──他人

結果：接受──拒絕

生小結：

甲１說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙１的反感，不能達到預期的效果；甲２說話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

１、評一評：

對話理由是否充沛，態度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

２、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

３、擂臺賽：

⑴ 推薦兩組４人上臺，展示勸說身手。

⑵ 評一評：

評價規范：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸說

１、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

２、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

３、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

小學口語交際教案篇九

1.與人交流能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

2.在交際中了解規勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。

3.體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

4.以口語交際為契機，引導學生廣泛閱讀，擴大知識面，開闊視野。

教學重點：

在交際中了解規勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。

體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

一.激趣導入

學生表演情景劇

麗：喂，給我把你扔的.東西撿起來。

生：你誰啊，管的著嗎?

麗：怎么這樣說話啊，那么沒素質。

生：我樂意，就你有素質!(揚長而去)

麗：......(無可奈何)

二.初步了解勸說

1.請學生指出情景劇中小麗勸說失敗的原因，相機出示勸說公式，并做簡要說明。

勸說公式：

a×b=c

正確內容勸說技巧(方法)勸說目的

說明：

a表示正確的內容，b表示勸說的技巧。

如果a數值不變，b的數值越大，a與b的積越高。

當b等于零時，再正確的道理都等于白說。

2.讓學生具體分析失敗的原因，了解勸說技巧的重要性，提出改進措施。相機用多媒體出示勸說要領

首先要尊重他(她)，不能因為他(她)犯了錯誤而輕視、鄙視他(她)

要考慮對方的身份，要用商量的語氣和口吻，并提示錯在哪。不妨適當地插入一些合理的對被勸人的稱贊之辭。

3.再次討論，如何勸說，指名現場勸說。

三.小組合作練習。

1.播放相聲《打電話》，請出羅嗦先生，可教師扮演。

2.在笑聲中，讓學生說說，假如你是聽電話的小王，或者等著打電話的人，或者是羅嗦先生的親人，你會產生什么樣的想法，激發學生對羅嗦先生的同情，產生想要幫助他的愿望，進而對其進行勸說。

3.分小組討論勸說的方法。同時教師出示一些勸說的方法，

①直勸法，就是在心理相容的前提下，直截了當地勸對方怎樣做或不要怎樣做;

②婉勸法，講個故事，打個比方，或用其他委婉方法間接地進行勸說，如：換位思考、求同存異、對比選擇等;

③迂回法，就是先繞一個彎子，最后回到要說的話題上來，......

小組繼續討論打算采用哪種方法進行勸說，

4.教師扮演羅嗦先生，由學生進行勸說。

5.根據勸說成果評出勸說員。

四.名言積累

習慣就是習慣,誰也不能將其扔出窗外,但可以從樓上一步一步的把它哄下來。――馬克〃吐溫

五.寫一寫

假如你有一個好同學經常上網吧玩網絡游戲，你很想勸勸他，又找不到合適的機會，今天放學路上，他邀你一起上網吧，你將如何勸說他呢?(中考題目)

六.課外拓展

巧勸游客

一位新加坡老太太游武夷山，不小心被樹枝扯破了裙子，老太太游興大減，竟坐在地上不起來了。陪同的一位女導游和顏悅色的說：(“”)，終于使老太太不再生氣了。

1.擬舉辦“勸說”故事會。頒發“勸說故事獎”

2.習作《勸說自己》或搜集勸說小故事，體會語言的魅力。

小學口語交際教案篇十

讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

一、提出學習目標

1、復習導入，激發興趣

師：第五單元我們學了哪幾篇課文?

生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。

師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?

生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。

生2：頤和園是一個美麗的大花園。

生3：秦兵馬俑的規模宏大，類型眾多，個性鮮明。

師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們為文物。(板書：文物)

師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?

生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山

師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：(指名讀書中那段話)

師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。

生1：我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤。

生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。

生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發雷霆的。

2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物

3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標

(1)談一談讀了這段文字后的感受;

(2)圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議;

(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么;

(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

二、展示 學習成果

1、自主選擇，小組內交流

(1)自主選擇交流的內容――從下面的建議中選擇一個角度進行交流：讀了這段文字后的感受;對保護長城提出的建議;說說我們能為保護文物做些什么。

(2)自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

(3)在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

(小組內按學困生――中等生――優等生的順序進行展示)

2、全班交流展示 ，師生評議。

(1)小組推薦代表在全班交流.

(2)師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。

(3)分析總結出一系列保護長城的措施

3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發揮了文物的作用，又達到了發展旅游的目的，文物事業與旅游事業可謂是相互促進的。

三、拓展延伸

1、認識世界遺產標志，繼續收集，交流中國有多少世界遺產。

2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉的風景名勝，你能為保護家鄉的風景名勝出謀獻策嗎?并形成書面建議或倡議書。

小學口語交際教案篇十一

明確辨別需要幫助的情景，能夠清晰簡潔地說出自己所面臨的困難和希望對方提供的幫助。

能在表達過程中依據交談對象和具體情景選擇使用禮貌用語“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”。

練習在生活中使用、普及禮貌用語。

教學重點：能根據情景的不同清晰說出自己所面臨的困難和希望對方提供的幫助。

教學難點：根據交談對象身份差異和交談語境差異選擇使用恰當的禮貌用語進行表達。

回顧導入，引出情景。

師：在《怎么都快樂》一課中，三個小朋友怎樣做能快樂呢？

生：三個小朋友可以跳長繩。

師：是啊，現在小明想要跳長繩了，他該怎么做呢？

生：準備好繩子、邀請朋友來搖繩、、、、

師：誰來扮演小明邀請琪琪和樂樂？

生：琪琪樂樂咱們一起玩好么？

師：琪琪說，我不想玩。你想玩嗎？

生：想

師：那現在，小明，你需要請琪琪？

生：幫幫我。

師：沒錯，今天我們就來學習本單元的口語交際課《請你幫個忙》。師板書。

明確情景，說出需要。

師：小明，現在你需要琪琪的幫助嗎？

生：需要

師：你為什么需要琪琪的幫助？

生：我想跳長繩，但是沒有人搖繩。

師：那么你希望琪琪怎樣幫你？

生：我希望琪琪幫我搖繩。

師：現在，你愿意用一句話，先說明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎？請小組內練習。

生練習

生小組展示

師：每一組的小明都說清了自己的需要，并且表達了希望對方提供怎樣的幫助，真棒！同學們，在我們需要別人提供幫助時，請大家記住兩條黃金法則：

1、講清楚你的需要

2、告訴對方你希望他怎樣幫助

師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問題吧！

出示情景一：美術課上

師：琪琪忘記帶水彩筆了（現在，每一位同學都是，琪琪。）

琪琪，你想到什么辦法了嗎？

生：我希望爸爸送來。

師：那你怎么通知爸爸呢？

生：讓老師幫忙打電話。

師：可以。還有什么辦法嗎？

生：找同學借。

師：也可以。

現在，請你和你的同桌確定一個解決“忘帶彩筆”問題的辦法，并根據兩條黃金法則想一想、演一演，請人幫忙要怎么說。

生討論，說一說，同桌展示。

對比分析，明確日常禮貌用語。

（確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學求助）

師：剛剛這兩組同學分別請誰來幫忙？

生：請的同學和老師。

師：他們在請人幫忙時說的話一樣嗎？

生：不一樣。

師：有什么不同？（指出：你――您）為什么？

生：老師是長輩，所以我們用“您”，同學不是長輩，可以用“你”。

師：是啊，大家真是有禮貌，都意識到了與長輩說話要用“您”。你們愿意幫助有禮貌的孩子嗎？

生：愿意！

師：沒錯，講禮貌的孩子人人夸！向別人請求幫助的第三條黃金法則就是，學習使用禮貌用語。那你還知道什么在請求別人幫助時能夠使用的禮貌用語嗎？

生：謝謝！您好！請問、、、、、

師：是啊，這么多的禮貌用語，你會使用它們嗎？我們一起聽故事，用一用。

設置情境，練習說話。

師：故事的名字叫李山的周末。

李山是一名一年級的小學生，他有很多的興趣愛好，其中一項就是：看書。這個周末，媽媽答應帶李山去書店買書，聽到這個好消息，李山開心得一蹦三尺高。可就在出發前，單位來電話，說需要媽媽趕緊去單位一趟。這個消息傳來，李山就像泄了氣的皮球，垂頭喪氣，打不起精神。經過一番考慮，媽媽對李山說：山山，如果你一定要去書店也可以自己去，但是只能去小區旁邊的書店，要注意安全。李山一聽高興壞了，急忙答應了媽媽，跑出了門。可是剛一出小區，李山就蒙了。平日里看起來簡單的道路也變得錯綜復雜起來，這時候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報，靈機一動，我可以請叔叔幫幫忙！

問題一：李山遇到的困難是什么？

問題二：李山希望叔叔怎么幫助自己？

問題三：怎樣能有禮貌地請求幫助呢？

在叔叔的幫助下，李山順利地找到書店，買到了心怡的故事書。

第二天，李山約了明明踢足球。李山可是個足球健將！一飛腳能把球踢得老遠。可是這一天，李山卻遇到了麻煩。原來他和明明比賽，看誰踢得遠，結果一不留神，把球踢出了場地，哎呀！這可怎么辦！恰巧一位大姐姐經過，李山小眼珠滴溜一轉，對啊，可以讓大姐姐幫忙扔進來呀！可是，李山要怎么說呢？

問題一：李山遇到的困難是什么？

問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己？

問題三：怎樣能有禮貌地請求幫助呢？

回顧知識，兒歌鞏固。

師：故事講完了，大家給李山出了不少好辦法，在這個過程中，你學會了怎樣請人來幫忙？

生表述

師：是啊，互相幫助、助人為樂是我們中華民族的傳統美德，在生活中，我們請別人來幫忙時也要注意表達清楚，多使用禮貌用語。下面就讓我們在兒歌“請你幫個忙”中結束今天的學習吧！

兒歌《請你幫個忙》

你拍一，我拍一，我想起請你幫個忙。

你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。

你拍三，我拍三，說出你的困難來。

你拍四，我拍四，你想我來怎么幫。

你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，

說話客氣不能忘，請、請問；

見到長輩問聲好，您、您好；

幫忙結束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，

禮尚往來要客氣，不客氣，不能忘！

小學口語交際教案篇十二

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環境的問題。

3．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

同學：準備自身收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環境的問題。

[評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生一起確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的審題能力得到了提高。]

組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．同學按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合同學收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組優秀一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

[評：合作學習，資源共享，更多的同學參與交流。同學根據表達需要對資料進行加工，處置信息的能力也得到了培養。]

組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保精點子”

⑴每一組優秀一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學環保意識的培養有積極的意義。]

請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導同學走向生活，將環境維護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]

[總評：本次口語交際的重點是引導同學結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環境的問題，具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓同學的口語表達更規范。]

小學口語交際教案篇十三

1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

在活動中培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

⒊準備一段推銷商品的錄像片。

一、創設情境，激發興趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

二、分組合作，精心準備

⒈剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。

⑵給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

小學口語交際教案篇十四

１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

２、通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

１、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

２、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

３、點撥：

平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

１、自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法。

２、歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

１、獨立選材，盡量做到新穎。

２、學生互相說。

３、學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

１、寫完后自己閱讀，修改。

２、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

３、選擇典型作文，示范如何修改。

４、學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。