《三峽》教案匯總6篇

《三峽》教案匯總6篇

作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的《三峽》教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《三峽》教案 篇1

一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？

③作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

三、課文質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延伸（作業(yè)）

搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩岸連山

地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

有形有色、有聲有情

《三峽》教案 篇2

總體設(shè)計(jì)：

酈道元的這篇散文，富有詩(shī)情畫(huà)意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會(huì)，才能獲得美的享受。教讀第一課時(shí)，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過(guò)朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

分四個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入；2、確定目標(biāo)；3、分步誦讀；4、反饋檢測(cè)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)必須來(lái)自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時(shí)采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)閱讀的方法，由學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師刪繁就簡(jiǎn)，總結(jié)歸納三維目標(biāo)，板書(shū)。

1、朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)；

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫(xiě)景的方法；

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的深厚感情。

設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教師平等對(duì)話，體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求：語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式

文言文四步誦讀法：（投影）

第一步：朗讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

第二步：解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；

第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；

第四步：品讀，品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。

這是我們初二語(yǔ)文組共同探索的文言文教學(xué)模式，是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對(duì)這一模式的處理：

第一步：朗讀：讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)

實(shí)施步驟：1、學(xué)生自讀；2、教師范讀；3、提問(wèn)朗讀；4、全班齊讀。

設(shè)計(jì)依據(jù)：對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀體驗(yàn)，初步感知文章的內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對(duì)話中培養(yǎng)語(yǔ)感。

第二步：解讀：準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容

實(shí)施步驟：1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》

①對(duì)：即對(duì)譯。②換：即替換。③留：即保留。

④刪：即刪略。⑤補(bǔ)：即補(bǔ)充。⑥調(diào)：即調(diào)換。

2、學(xué)生按照翻譯六法，細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨(dú)立翻譯課文。

3、小組交流，提出不能解決的問(wèn)題，師生共同探討。（可投影點(diǎn)撥）

4、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。

5、有能力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書(shū)字梳理文言知識(shí)，歸納出幾個(gè)通假字，幾個(gè)異議詞等。

設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)《課標(biāo)》對(duì)初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題

實(shí)施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫(xiě)作意圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解與體會(huì)，提出在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題，師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。

教師可準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題：

作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

此處需要教師點(diǎn)撥（并板書(shū)歸納）：

本文主要寫(xiě)的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫(xiě)山后寫(xiě)水，寫(xiě)山抓住連綿、高峻的特點(diǎn)，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫(xiě)四季景色。作者不按時(shí)序，先寫(xiě)夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫(xiě)春冬季節(jié)，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫(xiě)秋季，落筆于晴初霜旦時(shí)的林寒澗肅，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺(jué)，如果說(shuō)，前面所寫(xiě)的是風(fēng)景的話，這聲漁歌則表達(dá)了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達(dá)到了情景交融的境界。

設(shè)計(jì)依據(jù)：探究作者的寫(xiě)作意圖，提煉主題；同時(shí)體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對(duì)課文的獨(dú)到的見(jiàn)解與體會(huì)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

第四步：品讀：品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。

實(shí)施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，讀出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

教師提示學(xué)法：

1.可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。

2.可以從表達(dá)方式、寫(xiě)景角度等方面欣賞文章獨(dú)特的寫(xiě)景方法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行讀、說(shuō)、品、議。本文靚點(diǎn)很多，不僅語(yǔ)言精美，還有獨(dú)特的寫(xiě)景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗(yàn)，即是收獲。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測(cè)：

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果，了解學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，為課后的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。

四．授課效果預(yù)測(cè)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點(diǎn)地文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了寫(xiě)景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，從而領(lǐng)略了祖國(guó)山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。

《三峽》教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)想]

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

A、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；

第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。

2、“文言文固定程序閱讀法”

（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。

[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

第一課時(shí)主要內(nèi)容：

A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時(shí)主要內(nèi)容：

A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課。（略）

二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）

1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）

四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

第 二 課 時(shí)

一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

友情提示：

A、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？

B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）

C、這樣寫(xiě)有什么好處？

（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）

三

峽

山

兩岸連山，重巖疊嶂。

妙處：

1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。

2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

3、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。

水

夏

大水猛漲，江流湍急。

冬、春

素湍綠潭，清榮峻茂。

秋

林寒澗肅，哀猿凄清。

2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？

二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

三、聯(lián)想想象，拓展思維。

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）

2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）

3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫(xiě)本文。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

《三峽》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、初讀課文

（1）對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

（2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

（3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

（4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

絕t/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

3、疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

（1）重點(diǎn)字詞解釋：

略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分（如果）

隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )

雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。

至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的.潭水，倒映著山石林木的倒影。

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

4、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽

5、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

四、品讀課文，解決問(wèn)題

（一）問(wèn)題展現(xiàn)

問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書(shū)：山――奇險(xiǎn)）

例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）

三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書(shū)春冬之水――清幽）

例3：三峽的秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼）

問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法？

（二）討論明確：

1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫(xiě)山的長(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2、動(dòng)靜結(jié)合。

靜景：山 動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對(duì)峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？

通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。

五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、布置作業(yè)

1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

2、整理課文翻譯并背誦課文

3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？

（1）【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕t多生怪柏（極，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

（2）【通假字】

①略無(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）

（3）【詞類活用】

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 三 峽

酈道元 北魏

山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教案 篇5

【學(xué)習(xí)目的】

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

二課時(shí)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、三峽風(fēng)光，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!

同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢?

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書(shū)課題及作者)

作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴教師范讀古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。

⑵學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

⑶學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。

⑴略無(wú)闕處(毫無(wú))

⑵重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

⑶夏水襄陵(漫上)

⑷不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)

⑸或王命急宣(有時(shí))

⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑺不以疾也(認(rèn)為，覺(jué)得)

⑻絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

⑼素湍綠潭(急流的水)

⑽飛漱其間(沖刷)

⑾良多趣味(很)

⑿屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))

⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

⒁林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

4、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

三、合作探究，品析美景

1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

山──奇險(xiǎn)

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度等方面著手)

例：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

四、體驗(yàn)，比較拓展

1、聯(lián)想體驗(yàn)：

同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來(lái)描述一下。

2、比較拓展：

⑴同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)

⑵同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

⑶嘗試寫(xiě)一篇游記散文。

《三峽》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

教學(xué)方法：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進(jìn)作者

（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）

三、整體感知，通過(guò)讀課文感受三峽的美

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。

四、合作交流，質(zhì)疑解答

1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決

2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）

3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？

二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫(xiě)的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來(lái)描寫(xiě)事物，運(yùn)用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)作中我們能借鑒什么？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。

以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。

萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。

生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。

除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。

環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，

三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

教師小結(jié)：

你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。