三年級語文荷花最新知識點

三年級語文荷花最新知識點

在日常過程學習中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編精心整理的三年級語文荷花最新知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文荷花原文

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

三年級語文荷花知識點

字：聞、露

詞：花瓣、飽脹、姿勢、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞

三年級語文荷花教學實錄

教學要求：

1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。

2、體味白荷花的種種姿態(tài)，感受白荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美。

3、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學生的想象力。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、設(shè)境激趣：

1、同學們見過荷花嗎？看。（映示圖片）這是什么樣的荷花？你能用一個詞來形容嗎？

2、播放錄像。

這么幾朵荷花就給同學們帶來這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前，又會有什么樣的感受呢？請同學們欣賞。

3、談感受。

欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？

4、揭示課題。

是啊，作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進課文，去觀賞，去感受這一池美麗的白荷花。

二、初讀課文：

1、自讀課文。

那就讓我們打開課本吧！請同學們自由大聲朗讀課文。

2、指名讀。

好，我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽？

三、研讀課文：

1、讀了課文，同學們說說看那些小節(jié)具體描寫了美麗的.荷花？

2、自主學習。

那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來嗎？我們先來學習課文的2—3自然段。請同學們選擇自己喜歡的一個自然段好好準備準備，待會兒請你們讀給大家聽。

3、大組交流。

第2節(jié)：

（1）（映示語段）

▲“荷葉挨挨濟濟的，像一個個碧綠的大圓盤。”

你為什么這么讀？（圖文對照）

點撥：理解挨挨濟濟（葉子多很美）還有呢？（色美，形美）

▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來。”（圖文對照）

你能覺察到“冒”字特別美，非常了不起了。請大家想一想，這個“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

“冒”字寫得特別美，美在哪兒呢？請同學們用心讀讀前后幾句話，體會一下。

（使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地————）

指名朗讀。

▲“有的才————。有的花瓣兒全都————。有的還是————，飽脹得馬上要破裂似的。”

你喜歡它什么？（哪些姿勢）

出示圖，圖文對照。

誰再來讀？

（2）有感情齊讀。

荷花真美。作者寫得多有順序，先寫荷葉，再寫荷花，重點寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內(nèi)容的同學，我們一起讀一讀。

第3節(jié)：

過渡：哪些同學喜歡第三節(jié)，誰來讀？

（1）（映示語段）

▲“這么多的白荷花，——。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”

你為什么在“看看這一朵，很美；”的后面停頓了一下？

▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”

老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會把它比作一幅活的畫呢？誰來幫幫我？

畫家是誰？

（2）賽讀。

你們能想象著當時的情景給大家讀讀嗎？誰來？

誰能比他讀得更好？

齊讀。第4、5節(jié)：

（1）過渡：

乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。細看荷花，還各有各的姿態(tài)呢。看著眼前的一池荷花，我——（引讀：第四節(jié)。）

（2）在這一段里你覺得哪些句子寫得美，寫得精彩？把你喜歡的句子讀給大家聽，也可以根據(jù)內(nèi)容配上動作。

（3）（映示語段）

▲舞動的荷花

“一陣微風吹來，————翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光————一池的荷花都在舞蹈。”

荷花在風中舞動，太美了。誰能把自己當作荷花，邊讀邊舞起來？

▲靜止的荷花

“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來，————小魚在腳下游過，—————”

假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會有什么動物也會來和你說話呢？

（真有趣。）

（4）表演讀。

讓我們把自己當作荷花仙子，一起來讀一讀。

四、布置作業(yè)：

課文學完了，同學們最想做什么？

學生“隨心所欲”

1、想當主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

2、想當畫家：畫一畫心中的荷花，配上解說詞。

3、想當作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫一種花。

4、想當研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

五、指導(dǎo)書寫：

1、出示生字，讀。

2、指導(dǎo)：

“蓬”是“逢”字上面丁一個草字頭。

“蹈”右邊的筆順，跟著板演書空。