《媽媽的帳單》教學反思

《媽媽的帳單》教學反思

身為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《媽媽的帳單》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《媽媽的帳單》教學反思1

當前，獨生子女越來越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當做小皇帝、小公主，關懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、衣來伸手。一些孩子養(yǎng)成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發(fā)脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會造成了不安定因素。

父母含辛茹苦地養(yǎng)育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。古詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應懂得感恩，做到感恩。

讓每個孩子都學會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學之間的愛，認識到做人的真正道理，引導他們最大可能地去實現(xiàn)自己的人生價值，為自己的終身發(fā)展打下扎實基礎。讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會公民。我們學的課文《媽媽的帳單》時，我讓學生對比兩份帳單的區(qū)別時，學生們異口同聲的說；“媽媽一分錢也不要，真?zhèn)ゴ蟆薄Ｎ衣犃艘院螅蛦枌W生：“孩子干活有報酬，媽媽干活為什么沒有報酬呢？”同學們沉默不語，寂然無聲。我接著引導啟發(fā)學生，說：“既然報酬是零，說明是沒有價格”。我剛說完，同學們立刻明白了我說的話，就爭先恐后地說：“媽媽的愛是無價的，是無私的，是不能用金錢來衡量的”。學生們終于明白了我說的話。于是我就讓學生課后觀察記錄父母每天忙碌的事情，從煩瑣的家務到緊張的工作，計算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學放學、幫助輔導作業(yè)需要花的時間。課堂上，讓學生交流有關父母疼愛自己的感人故事，在觀察和交流中，學生感受到了父母的愛無處不在。正是有了父母的細心呵護，自己才能健康快樂地成長。繼而鼓勵孩子們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢迅卸鞯恼嫘母吨T于實際行動。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談談學校里的趣事。這樣把課內學習和課外行動有效地結合，實施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長大了，懂事了。學生也從中體會到了孝敬父母和關心他人的快樂。

在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的'浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。相信我校會在感恩教育這條路上走出一片美麗風景。

《媽媽的帳單》教學反思2

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自己的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。

因此，在教學本課時，我讓學生反復讀課文賬單，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是 0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致也很高。在第一次進行教學時，個別環(huán)節(jié)太費時間，有些問題沒有意義，比如“小彼得這個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開賬單？”也對一些問題的設置位置進行了調整，比如第一次安排在研讀賬單后的“如果你是小彼得，你會想起什么？”調整到課文總結時。“你什么時候會感到羞愧”這個問題改為“羞愧是什么意思？”在調整了教學環(huán)節(jié)后，我進行了第二次的公開課。

在這次公開課中有優(yōu)點也有不足。對于略讀課文，能夠讓學生充分讀兩份賬單，并理解賬單的內涵。并讓學生體會兩份賬單的不同，抓住媽媽的賬單，體會媽媽賬單中的愛，讓學生再次有感情地讀賬單。然后通過小彼得的一些動作詞語，體會他此時的心情，引導學生在閱讀時注意關鍵詞。此外，在這次教學中還是有不足之處。在課堂上的引導還不夠，平時對學生的語言表達能力的訓練不到位，導致學生回答問題總是不完整。

《媽媽的帳單》教學反思3

【教學目標】

１、尋找并理解體味文章中富有表現(xiàn)力的詞語。

２、把握文章巧妙的構思、獨特的視角。

３、感受文章中母親對子女的無私深切的愛。

【說明】

這是一篇情節(jié)生動、富有趣味的小小說，很容易引起預備年級學生的興趣和喜愛，母子間的故事也能讓他們聯(lián)系生活產生思考。從語言學習的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感點、有言外之意、有表達感情豐富之處，都可引導學生去感受。同時，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學習的起點和終點。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖

情境導入

提出問題，設置情境。

理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費的帳單，并與文中帳單比較。

引導學生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力。產生差異，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突。

梳理情節(jié)

品味詞語

從情節(jié)的鋪墊、展開、高潮、結局幾部分入手，引導學生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句。（例學習建議中的詞語） 圍繞情節(jié)發(fā)展變化，尋找出反映小彼得相應的內心變化的詞句從而把握其心理活動發(fā)展和文章巧妙的構思。

學生把握情節(jié)的發(fā)展無非通過內容的概括或尋找文中的相應詞句來感悟，教師在適當?shù)臅r機可滲透小說要素的知識，幫助學生從對語言的感受過渡到對語言文字理性的認識。

深入研讀

“媽媽的帳單”參與討論，點撥學生透過現(xiàn)象看本質。

從帳單來探究母愛的表現(xiàn)內容（物質、精神等形式）再挖掘出母愛的本質—無私深沉（若能聯(lián)系到單元主題更好）。

文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫“媽媽的帳單”，這份困惑應是全文最中心最本質的問題，當然必須通過課堂討論解決。除此之外，學生對中心主題的理解應是在潛移默化中進行，這份帳單應是教師組織學生鉆研文本、水到渠成的依據(jù)。

課后作業(yè)

小彼得讀著媽媽的帳單，“感到羞愧萬分”，請你為他設計一段１００字左右的內心獨白，展現(xiàn)他當時復雜的內心活動。 回家完成作業(yè)。

這是一份擴寫練習，在把握人物心理活動的基礎上展開想象，用書面語言文字來表達，也是深入體會作品，在實際情境中發(fā)展語文能力的一種方式。

【基礎練習】

１、積累成語并造句：如愿以償、小心翼翼。

２、從全文看，“彼得是一個商人的兒子”有何含義？與之照應的有哪些句子？

３、媽媽看到帳單后為什么“什么話也沒有說”？你知道她心里在想什么嗎？

４、從哪些心情和動作可看出彼得收到媽媽的帳單后“羞愧萬分”？

５、你認為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說明。

【教學反思】

結合課文 設計導入

教師要激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，調動學生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來。《媽媽的賬單》是一篇國外短篇小說，文中兩次出現(xiàn)母與子分別開給對方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學習的重點。于是新課導入時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)──請每位學生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來家庭為自己成長付出的代價開一份賬單。這個課堂任務一布置，同學們紛紛興致勃勃地列起清單來，頓時，林林總總的數(shù)額出現(xiàn)了。出乎意料的是，有好幾位學生的賬單上都出現(xiàn)了“無數(shù)元”或“不計其數(shù)”的字樣。恰好與文中母親開出的“０”芬尼形成鮮明對照，一個是無限大，一個是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號。于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數(shù)學等式中展開，學生也興趣盎然地投入到課堂學習中，挖掘等式背后的深意。

《媽媽的帳單》教學反思4

《媽媽的賬單》是新人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文，講的是小彼得幫媽媽做事后向媽媽索取報酬，媽媽給了小彼得報酬后也給他一份賬單，小彼得從媽媽的賬單中感悟到了自己的不當行為，把錢還給了媽媽的故事。

在教學中，我先讓學生在獨立學習的基礎上，讓學生對“兩份賬單”進行比較，讓學生感悟其中的含義，并靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛很珍貴而不求回報的，要主動幫父母做力所能及的事回報父母的愛。

首先在導入時利用特殊算式0＞60設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。

初讀感知，先讀小彼得的賬單，讓學生回答讀了這份賬單后有什么發(fā)現(xiàn)。說出彼得是個聽話的孩子。繼續(xù)追問你是從哪看出來的，讓學生回到文本中去找。我把重點放到了媽媽的賬單上。出示媽媽的賬單，讓學生細讀并說說這兩份賬單之間的區(qū)別，學生很容易發(fā)現(xiàn)的就是共計，一個60芬尼，一個0芬尼。

然后繼續(xù)發(fā)掘，打開怎樣回報父母的愛的話題，引導學生談一談自己幫父母做過什么事，今后還能再做些什么回報父母的愛？。同學之間可以相互議一議。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。

當然，在本課的教學中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：學生自由學習的時間比較少，指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，大都是以師生對話、問問題進行，學生質疑也把握不好。

通過這節(jié)課，我深深領悟到：人在鍛煉中成長！在實踐中收獲。

《媽媽的帳單》教學反思5

在精品課程教學中我上了《媽媽的帳單》這一課，這是一篇略讀課文，所以我安排了一課時。本文主要講述了小彼得向媽媽寫帳單索要報酬，他的媽媽接到后反過來也寫了一張帳單給彼得，使彼得知道了自己的錯誤這樣一件事。

雖然這是一篇略讀課文，但在教學時我也進行了生字詞的教學。整個過程以兩份帳單為重點。讓學生不斷的品讀，通過對比，從中你感受到了什么。當小彼得看到了媽媽了帳單的后又感受了什么？從哪里可以看出來？在這一連串的問題之后，學生對母愛都有了更深刻的了解，懂得了母愛是無價的，也是無私的。再結合課文盡行拓展走進小彼得的內心世界，最后讓學生來寫寫：你今天回家想自己布置一項什么作業(yè)？以此激起學生的感恩之心并付諸行動。第二天我通過和學生聊天中知道有很多同學回家后，都不同程度地完成了自己給自己布置的課外作業(yè)，有的幫媽媽做家務活，有的給了媽媽一個愛的擁抱，有的給媽媽獻上一束鮮花，有的向媽媽說句“我愛您，媽媽。”我想我的教學目標也達到了。

當然在這過程中也存在很多的問題，最主要的是教材關鍵時沒有很好的挖掘下，對文本的鉆研還不夠。

一、教學過程中要教給學生學習方法。

二、感悟語言，要讓學生多讀，并結合學生的現(xiàn)實生活。

三、根據(jù)學生的回答及時調整自己的教學設計和思路。

《媽媽的帳單》教學反思6

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是 ０芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！瓗讉€同學說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。