《三字經》優秀教學設計

《三字經》優秀教學設計

教學要求：

1、熟讀《三字經》中的8句話，理解并背誦。

2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發。

3、讓學生當眾發言，引導學生發言時，聲音洪亮，中心明確。

4、圍繞寫人進行習作訓練。

教學重、難點

培養獨立閱讀能力，引導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。

課時安排： 3課時

第一課時

一、學習讀背的部分。

1、導語 ：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經》，就是古人推崇倍至的。

2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。

3、小組討論，理解意思。

4、全班匯報交流。

5、比一比，誰背得快。

6、指名背誦。

二、進行閱讀短文訓練，

1、學生自由閱讀短文和課后題，明白要求。

2、指名說說短文講了一個什么故事。

3、出示句子：這個人面臨著艱難的選擇。

（1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？

4、出示句子你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。讀句子，說說你對這句話的理解。

（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

5、從短文中你受到什么樣的啟發？

第二課時

一、導語 。

同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。

板書：讀書。

讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收獲。

二、教師示范。

1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。

2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談。

（1）文章的題目與內容。

（2）體會和感想。

A 文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

B 你學到的.知識或懂得的道理，受到的啟發。

C 你學到的寫作文的方法。

D 讀完文章你還留有哪些問題？

3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書收獲。

三、學生交流。

1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收獲。

2、小組互說，互相評議，推薦準備發言。

3、指名在全班發言。

選出最好的幾位同學，評為讀書能手。

4、總結：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣，讀過之后，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。

希望同學們能堅持作到不動筆墨不讀書。

第三課時

一、明確習作要求。

1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什么要求？

2、請同學自由發言，教師引導從以下幾點去理解。

A 要向別人介紹你的好朋友。

B 可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發生的事，來表現好朋友的特點。

C 注意把內容寫具體，語句寫通順。

二、交流習作素材，拓展學生思路。

1、分成小組交流自己的習作素材。

2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？

3、討論定作文題目。

三、讀寫聯系，啟發構思。

1、出示兩篇優秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？

2、根據自己的素材，學生列寫作提綱。

四、學生習作，教師巡視，作個別指導。

五、評講；修改作文。

六、作業 ，謄寫作文。