小班數學說課：感知3以內的數

小班數學說課：感知3以內的數

一、說教材

1、教材分析：

此活動選材來源于小班數學內容，我們都知道小班的孩子對數的概念已有一定的認識。而數學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。新《綱要》科學領域中明確提出“讓幼兒運用感官，通過動手從生活和游戲中體驗到數學的趣味。而這一主題開展的是好吃的水果，通過讓幼兒練習數數各種水果，讓幼兒練習手口一致點數。正如《綱要》中所說“即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；即貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題。又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動也可來源與生活，又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，根據我班幼兒年齡小的特點及實際情況等方面確定了本活動的目標。

1、通過游戲、觀察、操作使幼兒初步感知3以內的數量。

2、使幼兒初步建立對數量的關系。

3、使幼兒初步體會到生活中處處有數學。

3、活動的重點、難點：

根據目標、活動重點定位于手口一致的點數出3以內的數量。

4、活動準備：各種各樣的水果，每種水果三只，幼兒操作材料、蠟筆等。

二、說教法

小班幼兒年齡小，好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散，為了抓住幼兒的興趣，激發他們的好奇心，培養他們的注意力。而新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中教師要心中有幼兒時時有教育。以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在整個活動中，我采用了操作法，談話法，游戲法。

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了一次操作活動。讓幼兒感知3以內的數量后，給數量是3的水果涂上顏色。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的`思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

3、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，在活動中我運用變魔術、奇妙的口袋等游戲，讓幼兒在游戲中感知3以內的數量，會手口一致點3以內的數。

三、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點。我在學法知道時緊緊圍繞活動目標。通過讓幼兒看一看，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒運用各種感官來學習新知。主要運用方法有：

1、觀察法：讓幼兒看實物說一說各種水果的名稱、形狀、顏色。再讓幼兒說說每種水果有幾個。充分體現了〈〈綱要〉〉中所說科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。

2、操作法：通過讓幼兒找找3以內的數，給數量是3的水果涂上顏色，發展幼兒的觀察力、思維能力、想象力。

四、說活動程序

（一）觀摩欣賞、激發興趣。

興趣是一切活動的動力，活動開始時，我充分利用小朋友喜愛小動物的天性，讓幼兒先看看小動物給你們送來了什么水果，問幼兒愛吃什么水果，充分調動幼兒的興趣。

（二）共同探索、觀察小動物給你們送來的水果有幾個。

在這一過程中，幼兒通過數一數，說一說來說出水果的總數。培養幼兒的觀察能力。

（三）運用游戲“變魔術、奇妙的口袋”，讓幼兒感知3以內的數量，會按老師的要求拿出實物，培養幼兒的視聽能力。

（四）操作活動，在這個環節中我讓幼兒進行操作游戲活動，從而進一步讓幼兒感知3以內的數量，培養幼兒的動手能力。

本活動堅持以幼兒為主體，我通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，操作的活動中，能夠建構著數學知識，發展幼兒的認知結構，同時培養幼兒的思維和各項能力。而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并與幼兒協調著，合作著。在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。